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Los núcleos temáticos y problemáticos: una estrategia curric

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katherin Galindo Basabe

on 22 October 2013

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Transcript of Los núcleos temáticos y problemáticos: una estrategia curric

Notes
Ideas
Ideas
Ideas
Los núcleos temáticos y problemáticos: una estrategia curricular que integra la formación, la investigación y la proyección social
discusión y análisis de intencionalidades con los alumnos
jornadas de socialización y argumentación en las que participen el mayor número de agentes educativos
(elemento fundamental para la construcción de acuerdos que garanticen la participación de todos en el desarrollo de los núcleos temáticos y problémicos)
diseño de los núcleos temáticos y problemáticos
la estructura de los núcleos debe integrar de acciones relacionadas con problemas relevantes a la formación, a la investigación y a la proyección
acuerdos entre colectivos de docentes y estudiantes sobre los resultados esperados
el concepto de evaluación adquiere otro significado porque aquí nadie evalúa el trabajo del otro
Pre-diseño de núcleos temáticos y problemáticos
selección y caracterización de problemas significativos
comunicación argumentada

avanzar en una frase de selección y caracterización de los problemas relevantes que facilitarán las decisiones que en materia de organización curricular se tengan que tomar.
planificación de actividades y definición de responsabilidades
de acuerdo a la complejidad del problema a tratar y desarrollar, los nucleos diseñados pueden no contar con una unidad de tiempo homogénea

NO se habla de responsabilidad de los docentes y alumnos por separado y obrando de manera individual
los colectivos docentes o los equipos de trabajo son los protagonistas frente al pre- diseño de los posibles núcleos temáticos y problémicos
actividades de socialización y validación de la estrategia
la socialización de los logros está directamente relacionada que puede generar esta estrategia en la transformación de la cultura académica y por ende en la construcción de una nueva identidad profesional
creación y mantenimiento de colectivos docentes y equipos de trabajo
participación comunitaria
adecuación de estrategias pedagógicas
evaluación permanente y colectiva
re-conceptualización y re-organización permanete
Modelos pedagógicos
Construcción de una nueva cultura formativa
Declaraciones programáticas en los PEI:
• Formación integral
• Producción de conocimiento científico
• Consolidación de la identidad cultural
• Recuperación de la historia de los contextos socioeconómicos
Pretenden alcanzarse con la misma infraestructura ideológica, física, académica, investigativa y cultural que se tenía antes del nuevo contexto regulativo.


¿Qué tanto de lo que afirman realizar las instituciones verdaderamente realizan?
Preocupación entre la coherencia y la consistencia entre el discurso y la acción del desarrollo educativo.
Autonomía Institucional
(Constitución Nacional, Ley 30/92, Ley 115/94)
Es un factor sustantivo en la definición del rumbo y la intencionalidad de los centros educativos que, infortunadamente, se ha convertido en un pretexto o embeleco para realizar tareas o funciones para las cuales no fueron creadas.
Katherín Galindo Basabe
María Clara Hutter
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