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Poesía, mucha poesía en la educación básica (Cecilia Beuchat) lista

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Romina Senecal Duffe

on 15 November 2012

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Transcript of Poesía, mucha poesía en la educación básica (Cecilia Beuchat) lista

Sugerencias para el tratamiento de la poesía "Poesía, mucha poesía en la educación básica"
Cecilia Beuchat Sugerencias para la familia Incluir la poesía desde los primeros años de edad.
Tener en cuenta que no a todos los niños les gusta recitar frente a los demás.
Considerar la poesía como un buen regalo.
Leer poesía para niños con dificultades de comprensión.
La poesía es una alternativa de lectura
Sugerencias para los profesores Leer poesía no es una actividad de relleno.
Incluir a los alumnos en la selección de poemas. Estrategia 2:Plantando un árbol de poesía Nivel: 1ero a 6to básico

-Se necesita una cartulina grande de color verde donde se dibuje la forma de un árbol.

-En la medida que los niños van leyendo poemas, llenan hojas de cartulinas de colores con el nombre y el autor y las van pegando o colgando en el árbol.
Estrategia 1:Iniciando el mes con poesía Nivel:Preescolar a 4to básico

-Elegir algunos poemas alusivos a algún acontecimiento o características propias
del mes y exponerlos en clases.
-Hacer que los niños traigan durante las semanas, otros poemas y los agreguen.
-Exponer en un diario mural que se va confeccionando gradualmente y que puede
ser ornamentado por los alumnos.
Estrategia 3: Un poeta está de cumpleaños Nivel: todos
- Se celebra el cumpleaños de algún poeta.

-Los niños escuchan algunos datos sobre el autor y poemas que haya escrito.
Estrategia 4: Comparando poemas Nivel: 3º a 5º básico
- Observan laminas de un zorzal.
-Comentan libremente acerca de lo que saben sobre esa ave.
-Sin la lámina al frente escuchan el poema "El zorzal", de Bernardo Gutiérrez.
-Descubren algunas expresiones poéticas que les han llamado la atención.
-Escuchan y leen otro poema sobre la misma ave y comentan como lo trata el poeta.
-Expresan libremente su preferencia.
-Escuchan otros poemas alusivos a los pájaros.
Estrategia 5: En un poema...Escuchemos Nivel: 3º a 6º básico
-Observan una caracola que ha llevado el profesor.
-Adivinan lo que se puede escuchar si se acerca al oído.
-Comprueban por turno.
-Cierran los ojos e imaginan estar cerca del mar.
-Escuchan apreciativamente dos poemas que llevan el mismo título: Caracola, de Federico García Lorca, y el de Róbinson Saavedra Gómez.
-Comentan sus sentimientos.
-Buscan la parte que en el poema les hizo escuchar el ruido del mar.
Estrategia 6: Ritmo, mucho ritmo Nivel: 3º a 6º básico
-Escuchan diversos trozos de música, que presentan diversos ritmos.
-Percuten con las manos los diversos ritmos.
-Escuchan poemas que presentan diversos ritmos.
-Comentan cada experiencia.
-Observan las diferencias.
-Escuchan al profesor que los orienta a descubrir el ritmo.
-Leen el texto Los versos se mueven, en el libro Llaves de la poesía, de Miguel Arteche.
-Buscan otros poemas y descubren su acentuación.
Estrategia 7:
La poesía, diferentes maneras de ver el mundo Nivel: 3º a 6º básico
- Escuchan varios poemas humorísticos de María Elena Walsh.
-Comentan libremente .
-Concluyen que la poetisa adopta un tono humorístico para ver las cosas.
-Leen otro poema de la misma autora. En este caso se recomienda el poema Quién, que se caracteriza por un hermoso tono emotivo.
-Comentan cómo ha cambiado el tono con que está expresando el poema.
-Conversan acerca de los sentimientos que producen en ellos este tipo de poemas.
-Concluyen que son muchas las maneras en que se pueden abordar la creación de un poema.
Estrategia 8:
Cómo lo dicen los poetas Nivel: 3º a 6º básico
-Observan algunas palabras escritas en el pizarrón.
-Oralmente intentan definirlas, a partir de la pregunta ¿cómo explicarías lo que es?
-Reciben poemas en que los poetas definen esos mismos elementos usando un lenguaje metafórico.
¿Qué es el gato?
El gato
Es una gota
De tigre.
-Comentan libremente
- Buscan en otros poemas más figuras
-Crean un diccionario poético.

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