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Copy of RESPONSABILIDAD SOCIAL

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Ivan Montealegre

on 20 March 2014

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Transcript of Copy of RESPONSABILIDAD SOCIAL

Ciudadanía
FASES DEL MODELO DE FORMACIÓN CIUDADANA
DE LA UNIMINUTO
Se indica que este Sistema Universitario será reconocido, entre otros aspectos, por "su contribución al desarrollo del país a través de la formación en Educación para el Desarrollo”
Programas realizados con los productos de la empresa.
SON PRODUCTOS RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON PRODUCTOS Y MARCAS DE LA EMPRESA EN DONDE SE CONCRETAN DIFERENTES ACTUACIONES.
LA DONACION DE LOS PRODUCTOS , VENTAS A PRECIOS ESPECIALES.
programas relacionados con las personas empleadas
indica la participación directa de las empresa, con el objeto de ofrécerles posibilidades de accion social.
R. S. EMPRESARIAL
Capacidad de respuesta que tiene una empresa o una entidad, frente a los efectos e implicaciones de sus acciones sobre los diferentes grupos con los que relaciona (grupos de interés).
Se quiere implementar estrategia de acción a nivel personal y comunitaria para sensibilizar la sociedad que la educación es el mejor moda de desarrollarse intelectualmente.
Educación para el desarrollo
Responsabilidad social
No se limita al ejercicio de los derechos, dicho concepto incluye participar en la interpretación del alcance de estos derechos y en la definición de los deberes y de las responsabilidades que la ciudadanía adquiere.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
PROGRAMAS ESENCIALMENTE CORPORATIVOS.
Implica la participación industrial de la empresa con el objetivo de generar efecto multiplicador en la acción social empresarial.
CONOCER LA REALIDAD
Conocer la realidad, está íntimamente relacionada con la sensibilización, pues el ejercicio de reconocimiento implica necesariamente […] construir, comprender y aplicar conocimientos básicos para el ejercicio de la ciudadanía, que les permitan a los participantes […] comprender su entorno y actuar responsablemente en la sociedad” (Morán, 2009 ).
SER CRITICO Y REFLEXIVO FRENTE A ESA REALIDAD
Un momento relacionado con la problematización, en la medida en que los participantes en el proceso de formación ciudadana comprenden que existen distintos puntos de vista, intencionalidades y opiniones sobre una determinada realidad y las cuestionan con argumentos contundentes.
(Morán, 2009b).
AUTOCONOCERNOS Y PONERNOS EN EL LUGAR DE LOS OTROS .
A que los participantes reconozcan su involucramiento emocional y ético con distintas situaciones relacionadas con el desarrollo, tanto local como global; esto implica una serie de reflexiones sobre la alteridad como constitutiva del sujeto (ponerse en el lugar de los otros).
SUJETOS
Esta compuesto por estudiantes, docentes, lideres de organizaciones sociales, miembros de comunidades, entre otros.
los cuales se relacionan para un aprendizaje colectivo.
ETAPAS
SENSIBILIZACION:

Indagar acerca de la manera en que los temas tocan los aspectos emociónales de los integrantes del grupo.


CONTENIDOS
los temas que se adoptan aplicados de tipo global y local, donde prevalecen elementos de tipo cultural, político, ambiental y de religión ( multidimensional).
ESCENARIOS
Mas allá de los muros institucionales, utilización de las TIC y salidas de campo, invitación a especialistas o a personas que compartan sus experiencias.
MEDIOS Y RECURSOS
EVALUACIÓN
ACTUAR DE MANERA ASERTIVA Y SOCIALMENTE RESPONSABLE.
la cuarta y última fase, busca desarrollar en los participantes del proceso capacidades comunicativas y sociales que les permitan ejercer su ciudadanía desde una perspectiva ética y de responsabilidad social.
(Morán, 2010d ).
PROBLEMATIZACIÓN:

Procurar que cada participante fundamente su posición política y valore la de los demás, como el fundamento de la democracia, la convivencia y de la construcción dinámica de una sociedad.



CONSIENTIZACIÓN:

Etapa en la que se reflexiona acerca del aprendizaje tanto individual como colectivo, sobre como cambiaron las concepciones y se comprende mejor un determinado tema.


ACCIÓN:

Emprender acciones colectivas con responsabilidad social en donde como ciudadano se es tan corresponsable de la realidad, como los cambios que se quieran genera.


Reflexión sobre las practicas pedagógicas, sugerir caminos innovadores y eficaces para generar mejores formas de aprender.

Potenciar la creatividad de todos los participantes en el proceso para desarrollar nuevos materiales pedagógicos


autoreflexion se da en terminos inteletuales emocionales y eticos .


corresponsabilidad es cuando los sujectos toman una resposabilidad colectiva y la adotan de forma critica y valorativa.


R. S. EMPRESARIAL

Es algo autónomo que va más allá de las aulas y el conocimiento letrado, también se encarga en los saberes populares, en los movimientos sociales, en los aspectos emocionales de los seres humanos, en la cotidianidad misma.

Quienes / aspectos relaciones.

Los principales temas de Educación para el desarrollo para el Centro de Educación para el desarrollo se encuentran: a) la pobreza, desigualdad y exclusión, b) Derechos Humanos, c) Equidad de género, d) conflicto, paz y no violencia, e) medio ambiente, f) interculturalidad, g) comercio justo y consumo responsable, h) gobernanza global, y otros de importancia que inciden en las relaciones políticas de la humanidad.

Argumentación de los mismos interés / Dominio.

Es importante generar ambientes de aprendizaje relacionados con distintos procesos y proyectos sociales con comunidades, en donde los participantes tengan que asumir un papel cada vez más protagónico y autónomo en su contribución al desarrollo local.
Espacio/lugar.

Desarrollar materiales pedagógicos, resultado de las necesidades formativas entre estudiantes y docentes o entre estudiantes y beneficiarios,



Aspectos didácticos, Mediación del saber metodologías.

PAULO FREIRE (1970)
Generar diálogos permanentes entre los gru
pos de formadores acerca de sus prácticas, en donde se compartan metodologías, dificultades y logros.
La evaluación de un docente o de un experto que profundiza en las claves para mejorar el aprendizaje es la que más fortalece y humaniza en las claves para mejorar el aprendizaje es la que más fortalece y humaniza a los estudiantes que participan en una determinada clase o proceso social.

Qué evaluamos, Quienes/ entre quienes.

El ciudadano es un sujeto de derechos, que hace parte de una sociedad, debe conocer y exigir. Esto implica aceptar que el ciudadano se relaciona con el estado a través del ejercicio de las libertades individuales, ligadas a la vida y al desarrollo integral de las personas. (Marshall, 1965)
La ciudadanía no solo se construye en relación a otro diferente sino por medio de la cohesión social y la convivencia pacifica entre los diferentes grupos culturales(Kymlicka, 1995)
Un ciudadano es aquel que participa activamente de la vida publica, ampliando sus deberes. "Para ser verdaderamente libres ( autonomía), a demas de poder regir nuestra vida en el ámbito privado, también hemos de poder regir (Intersubjetivamente) nuestra vida en la esfera publica . pues solo a través de nuestra vida publica podemos ser autónomos en nuestra vida privada.(Habermas, 1999)
Ciudadania es la necesidad de entender que actualmente que actualmente en el mundo global es necesario entender que las preocupaciones y la relacion ciudadano - realidad se circunscribe a la relación ciudadano.( Hoffe Otfried, 2007)
La ciudadanía es la capacidad de reconocer en otros los derechos universales, a través del reconocimiento social y politico de la diferencia del otro.
El elemento central se encuentra en la necesidad de que los ciudadanos construyan procesos culturales apartir de diálogos entre las diferentes culturas (Taylor, 1995)
Proyectada hacia la educación, los estudiantes, la comunidad, el país y el mundo.
En UNIMINUTO concebimos la formación integral de personas y comunidades como “el proyecto esencial de la pedagogía”,
Enfoques...
Instrumental:
Formar ciudadanos comprometidos con el mercado y con los valores que de ahi se desprenden;
Ético: Preguntarse por la razón de ser de la persona en la sociedad y su compromiso con ella.
R.S.U. MisionUniminuto...
"formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables y líderes de procesos de transformación social; para construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz”

(UNIMINUTO, 2010).
Responsabilidad social Uniminuto
CLAUDIA VARÓN
IVÁN MONTEALEGRE
JOHANA BEDOYA
YERALDIN FIGUEREDO
MÓNICA ALFARO
CATALINA PALOMINO

MUCHAS GRACIAS...
RESPONSABILIDAD SOCIAL
UNIMINUTO - IBAGUE TOL
La revolución francesa , dejo de ser una relacion de convivencia. el individuo moderno se concibe a si mismo como agente transformador del entorno y manipulador de la naturaleza, sometiendola para satisfacer sus necesidades de sobrevivencia y desarrollo , sin repensar el impacto que sus acciones tienen para la conservacion. de la especie humana . ( mendoza 2010)
rescata la etica del hombre como ser social por la naturaleza y en la naturaleza , reconociendo que el individuo , sola mente pueda realizarse y emanciparse en la sociendad.
(lanni 2007)
de acuerdo con el
ISO 26000
, la responsabilidad social corresponde con la responsabilidad de una organizacion por los impactos de sus decisiones y actividades en la sociedad y el medio ambiente .
schvarstein 2003
caracteriza a las organizaciones social mete responsables como aquellas que instituyen un conjunto de practicas obligatorias y voluntarias orientadas a promover la sactisfaccion de las necesidades sociales de sus integrantes y la de los miembros de su comuidad .

valleys 2006
define a la responsabilidad social com una manera diferente de comprender la etica habitual , con base en una etica dialectica , que parte de un enfoque siistematico y holistico del entorno inmediato.
ELEMENTOS DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
LA GESTION DE IMPACTOS:
analiza el contexto social , economico ,politico,cultural. endonde se desenvuelve la organizacion ,intentando identificar en campo las relaciones con el entorno y las interetro-acciones, para tratar de minimisar los impactros negativos hacia el exterior.
REPORTES DE DIAGNOSTICO REGULARES:
es importante realizar los llamados reportes de responsabilidad social, que mustren determinados indicadores , los cuales permitan detectar impactos negativos , informacion que llevada de la manera correcta ocasione la min imizacion de los impactos.
REPORTES DE SOSTENIBILIDAD
:
es donde se muestra informacion sobre la situacion economica-financiera , social y ambiental de la organizacion.
ASOCIAR A TODOS LAS PARTES AFECTADAS:
ademas de referirse a las partes afectadas , tambien incluye a las partes interesadas, esto quiere decir que es la detencion de problemas y la busqueda de soluciones tiene que participar la mayor parte de todos los stakeholders( tanto interno a la organizacion como externos de ella).
ASOCIARSE CON OTRAS INSTITICIONES
: la idea es ayudarse mutuamente , estblecer redes de colaboracion, ya sea para elaborar diagnosticos, encontrar soluciones, establecer indicadore , normas estandares y expectativas.
RENDICION DE CUENTAS ( ACCOUNTABILITY)
:
logra la dicion sobre la responsabilidad social de las organizaciones, asi como faltas eticas , conlleva tambien la educacion , formacion hacia los usuarios , para lograr construir informados ; incluye tambien la arresponsability
Mas que un concepto , es una forma de actuar de cada una de las organizaciones en el medio ambiente , la pobreza, la violencia entre otros problemas sociales. y desde hace mucho tiempo , dejaron de ser un problema exclusivo de gobierno para ser un problema compartido tanto por el sector pubico como el privado.
la fundacion prohuma, ( organizacion que desarrolla actividades en responsabilidad social y ciudadania ) en chile, la entiende desde una vision integral e la sociedad y el desarrollo asimismo , asume que el fin general de la economia es proporcionar bienestar a la sociedad y que estas demandas sociales se expresan apenas en las normas legales.
la visión de UNIMINUTO :
( UNIMINUTO, 2010 )
( Juliao, 2004 ).
( Botero, 2010 )
ENSEÑANZA & APRENDIZAJE
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