planificación y desarrollo de actividades

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by Marta Fernández Marín6 views·Updated Apr 23, 2021
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  1. Hola si Marta y ellos venga a hablar sobre la
  2. gran llega Cioni desarrolla actividades, se hace necesaria la planificación
  3. de actividades que se van a desarrollar con el uso
  4. del ordenador, sino conscientes de que todas aquellas actividades que
  5. se realizan con el ordenador no son algo aislado, sino
  6. que forman parte del arquitectura curricular de las unidades didácticas
  7. y competencias básicas de primaria Así.
  8. Debemos de tener en cuenta el escenario de trabajo, como
  9. el tipo de actividades que se realizan y qué pautas
  10. a seguir a la hora Elegir un software educativo.
  11. Tenemos que ver, pues, como dos partes encuentra planificar y
  12. diseñar las actividades El.
  13. Primer lugar, planificar pues que es una programación de las
  14. actividades que han de seguir, una continuidad con respecto a
  15. la que se realiza en otras materias e incluso atender
  16. a los lugares donde se van a desarrollar esa determinada
  17. actividad. Es decir, que el niño encuentre una sincronía Entre
  18. todo lo que aprende con las distintas actividades y la
  19. tarea que se encomienda con el uso del ordenador Después
  20. el a partidos es es diseñar las actividades, pues para
  21. crear, para la creación de actividad de las actividades y
  22. para el diseño Existen dos grandes ejes vale, que está
  23. tenemos el tipo de actividad y el tipo de software,
  24. el tipo de actividad.
  25. Pues que cada profesor debe saber la función del resto
  26. que se han propuesto en otras zonas y cuál es
  27. más adecuada.
  28. Para conseguir los objetivos También se pueden realizar actividades de
  29. evaluación, humillación.
  30. Desarrolló el esfuerzo profunda, ación acabada exactamente y mucho más
  31. Pero. Y después veremos el tipo de software El.
  32. Todo esto huele tiene como diferentes apartados que tenemos los
  33. Doria, les pase datos, herramientas, simuladores y constructoras.
  34. Después vamos a entrar como más en profundidad en las
  35. partes que empezamos.
  36. Pues con los tutoriales que los tutoriales son programas muy
  37. parecidos a los libros de texto y su estructura es
  38. Liñán. Este tipo de programas aportan al alumno la información
  39. y actividades para guiar su aprendizaje y van a reformar
  40. los aprendizajes y el fin Pack es continuo.
  41. Vale, exactamente.
  42. Seguimos con lo vas con la base de datos, que
  43. es, pues que aportan datos y organizativos para que el
  44. alumno pueda trabajar con ellos o consultarlos.
  45. Y su su uso es más dificultoso, ya que la
  46. mayoría de actividades humanas y profesionales se realizan por medio
  47. de base de datos y además por parte del alumno,
  48. pues lleva una implicación de asimilación y de comprensión de
  49. la misma.
  50. Vale, eh.
  51. Además, tenemos las herramientas.
  52. Las herramientas son programas que permiten a los alumnos y
  53. al maestro un entorno industrial que facilita la realización de
  54. cualquier tipo de trabajo Los simuladores.
  55. Pues que son programas que permiten trabajar a través de
  56. las estribaciones, de situaciones difíciles de reproducir en la realidad
  57. y manipular los contenidos de la misma.
  58. Tienen un grado de realismo y llevan asociados elementos de
  59. sonido e imágenes y vídeo que pueden seguir, que pueden
  60. servir para generar discursiones en base a la toma de
  61. decisiones. Vale.
  62. Y por último, y no menos importante, tenemos los constructores
  63. que permiten a vale la construcción de elementos a partir
  64. de elementos más simples.
  65. Por lo tanto, son programas que reproducen el de menor
  66. a mayor creatividad y producción de materiales.
  67. Vale a la hora de utilizar un ordenador para la
  68. enseñanza, pues de de tener en cuenta algunas consideraciones generales
  69. Para la didáctica que van a facilitar el éxito o
  70. el fracaso de la impresión incrementa ción de los mismos
  71. en el aula Así es fundamental el nivel de preparación
  72. de preparación y planificación por parte del docente.
  73. Haber realizado una buena es de gestión de los recursos
  74. a emplear a través del uso del ordenador.
  75. Aprovecha todas las potencialidades de la y aprovechar todas las
  76. potencialidades de la herramienta y, sobre todo, no perder de
  77. vista a cuestiones como la organización, la tecnología y aspectos
  78. didácticos. Por eso ahora, pues tenemos como tres niveles no
  79. el nivel de la realización, el nivel didáctico y es
  80. Miguel tecnológico.
  81. Para empezar, pues empezamos con el nivel de organización que
  82. libertad de radiación, pues es que los equipos adecuados, atendiendo
  83. a la actividad Planteada, puedes planificar la organización de los
  84. alumnos para optimizar al máximo los recursos que se van
  85. a emplear y el tiempo que se dispone Después.
  86. Tenemos el nivel tecnológico, que es atender a los elementos
  87. técnicos que se van a utilizar para el desarrollo de
  88. la práctica y asegurarnos su correcto funcionamiento y después Por
  89. último el nivel didáctico e que el método a utilizar
  90. durante la práctica es importante para la realización de la
  91. actividad. Vale dejar previamente diseñadas las sesiones atendiendo a todos
  92. los aspectos e incluso pensar de antemano las posibles ca-
  93. Se trata sobre todo de que el docente esté pendiente
  94. de todo el proceso educativo en el que se hace
  95. justo del ordenador y de que sus recursos para poder
  96. evaluar de forma eficaz Si su utilización ha sido adecuada
  97. si se ha servido para alcanzar los objetivos propuestos y
  98. si las y si las dinámicas empleadas en la sesión
  99. práctica han dado sus