Pemahaman Peserta Didik (Demonstrasi Kontekstual) Topik 1

AE
by alya ersya16 views·Updated Sep 25, 2023
Create your own

Chapters

Audio TranscriptAuto-generated

  1. kami dari kelompok tiga akan mempresentasikan mengenai
  2. topik satu, yaitu mengenal peserta didik.
  3. Di sini kami akan menjelaskan mengenai
  4. tanggapan kami tentang beberapa kasus
  5. di sini terdapat tiga kasus.
  6. Yang pertama, saya akan menyampaikan mengenai kasus satu
  7. di dalam kasus satu ini
  8. sebelum memberikan tanggapan mengenai
  9. kasus satu, saya akan membacakan
  10. kasus satu
  11. kasus satu. Bayangkan jika Anda adalah seorang guru matematika di kelas tujuh
  12. saat ini Anda
  13. menyampaikan materi mengenai matematika sosial,
  14. yakni mencari nilai rata rata
  15. atau mean
  16. untuk memudahkan peserta didik dalam memahami
  17. pelajaran, Anda mencoba untuk membuat urutan atau langkah langkah
  18. yang perlu diikuti oleh peserta didik
  19. agar dapat mencari nilai rata rata partai. Sebuah soal
  20. Anda meminta kepada peserta Dedie untuk mengerjakan soal yang
  21. Anda berikan.
  22. Hasilnya, peserta didik mampu mengerjakan dengan benar
  23. sesuai dengan langkah yang telah Anda siapkan.
  24. Beberapa saat kemudian, Anda meminta kepada peserta didik
  25. untuk menguji mulainya soal yang sama tanpa melihat urutan pengerjaan soal
  26. dan peserta didik mampu mengerjakan dengan benar.
  27. Menurut Anda,
  28. apa yang membuat peserta didik mampu
  29. mengerjakan soal dengan baik pada percobaan kedua
  30. tanpa melihat urutan atau langkah pengerjaan soal
  31. untuk pertanyaan kedua, sebagai seorang calon guru
  32. dalam kegiatan belajar seperti apa metode di atas dapat diterapkan
  33. elaborasi jawaban Anda dengan menyertakan teori yang berkaitan.
  34. Untuk pertanyaan yang pertama.
  35. Menurut kami, siswa mampu mengerjakan soal pada percobaan kedua karena
  36. rangkah. Langkah yang diajarkan oleh guru sangat jelas
  37. dan peserta didik mampu menanamkan
  38. krom mindset
  39. untuk pertanyaan kedua.
  40. Jawabannya adalah sebagai seorang calon guru dalam kegiatan
  41. belajar yang seperti apa metode di atas dapat diterapkan
  42. elaborasi jawaban Anda dengan menyerahkan teori yang berkaitan.
  43. Metode yang diterapkan dalam pembelajaran tersebut adalah
  44. latihan soal dan penugasan
  45. teori yang berkaitan dengan
  46. kasus atau adalah teori behavioris tikkan tari Kontruktivisme.
  47. Selanjutnya, kasus dua.
  48. Rina adalah seorang guru di
  49. kelas satu.
  50. Sebagian besar peserta didik nya belum bisa berhitung dengan lancar.
  51. Rina sedang memikirkan cara yang sesuai untuk membantu peserta bidiknya
  52. menyelesaikan tentang belajarnya.
  53. Persoalan
  54. nomor satu
  55. menurut Anda, apa yang
  56. dapat
  57. Anda lakukan
  58. untuk membantu peserta didik nya sesuai dengan tahapan perkembangan usia
  59. yang kedua?
  60. Mengapa kamu menyarankan hal tersebut?
  61. Malah prosi jawaban Anda dengan menyatakan
  62. teori yang berkaitan.
  63. Menurut kami
  64. yang dapat dilakukan Rina
  65. hal yang dapat dilakukan Rina untuk membantu peserta
  66. didik nya yang sesuai dengan tahapan perkembangan usianya.
  67. Ya, Allah
  68. menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna
  69. atau belajar sambil bermain.
  70. Misalnya menyampaikan materi dengan penyanyi
  71. atau membuat nyanyian yang berkaitan dengan
  72. materi tersebut
  73. dan membuat media pembelajaran yang menarik perhatian peserta didik.
  74. Hal itu dilandasi
  75. oleh analisis
  76. analisis peserta titik sebelumnya,
  77. yakni peserta didik kelas satu. Istri rata rata berusia
  78. antara tujuh sampai delapan tahun.
  79. Lalu
  80. siswa
  81. pada dasarnya masih senang bermain
  82. dalam kehidupannya sehari hari.
  83. Yang kedua, mengapa Anda menyerahkan hal tersebut
  84. Persis jawaban Anda dengan menyatakan
  85. teori yang berkaitan
  86. menurut
  87. kelompok kami? Perkembangan
  88. menurut kelompok kami, teori yang berkaitan ya lah teori perkembangan
  89. kognitif
  90. yang siswa seharus
  91. siswa harus telah belajar sesuai dengan
  92. TAHAP perkembangannya.
  93. Disugesti usia enam sampai dua belas tahun berada pada TAHAP berpikir
  94. operasional konkret.
  95. Yang kedua, teori yang berkaitan ya kontruktivisme,
  96. yakni memberikan peluang siswa untuk menemukan
  97. dan membangun sendiri pengetahuan nya.
  98. PRINSIP pembelajaran kepada kegiatan
  99. yang terkait. Iya lah
  100. media permainan edukasi yang menyenangkan, pergi siswa
  101. sekaligus memberikan pengaruh positif TERHADAP aspek kognitifnya.
  102. Yang kedua, pembelajaran kontekstual.
  103. Guru harus dapat menghadirkan dunia nyata ke dalam kelas dan mendorong siswa
  104. untuk
  105. membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki
  106. ke dalam kehidupan nyata
  107. ke dalam kehidupan nyata mereka
  108. sebagai bagian dari anggota keluarga dan masyarakat.
  109. Selanjutnya, untuk kasus ketika
  110. MA dia adalah seorang guru yang mengajar di salah satu sekolah negeri wilayah Bali,
  111. ia mengampu mata pelajaran bahasa Indonesia.
  112. Ya, enggak mengajarkan materi teks deskripsi pada peserta didik nya.
  113. Pada buku cetak yang menjadi panduan saat mengajar,
  114. terdapat berapa contoh teks Deskripsi menceritakan tentang bangunan
  115. bangunan pencakar langit yang ada di ibukota.
  116. Dengan memperhatikan latar belakang SETIAP peserta didiknya,
  117. Made pun mencoba untuk memberikan contoh berbeda.
  118. Ia memberikan contoh teks, deskripsi tentang pantai dan makanan khas Bali.
  119. Untuk pertanyaan yang pertama, yaitu
  120. menurut Anda, apakah pertimbangan dan keputusan Made sudah sesuai?
  121. Mengapa demikian?
  122. Yang kedua,
  123. Prinsip, apa yang mau digunakan dalam kasus tersebut?
  124. Elaborasi jawaban Anda dengan menyertakan teori yang berkaitan
  125. untuk pertanyaan yang pertama
  126. jadi
  127. kelompok kami mendiskusikan Pertama, yaitu
  128. apa sebenarnya paragraf deskriptif
  129. secara
  130. umum dan disimpulkan dari dua pengertian ini.
  131. Paragraf deskriptif
  132. merupakan
  133. paragraf yang menggambarkan suatu objek dengan tujuan
  134. akan membaca seakan akan dapat melihat,
  135. mendengar, dan merasakan objek yang digambarkan.
  136. Sehingga
  137. dilihat dari pengertian tersebut,
  138. jika peserta Dedi memiliki pengalaman melihat
  139. pantai dan
  140. makanan Bali, maka diharapkan peserta titik mampu menggambarkan
  141. pantai dan makanan khas Bali tersebut
  142. lebih
  143. lebih luas seperti itu Dilihat dari latar
  144. belakang peserta didik yang berasal dari Bali
  145. yang merupakan daerah
  146. di kelilingi oleh pantai dan makanan khas Bali.
  147. Latara
  148. belakang peserta diri tersebut juga berkaitan
  149. dengan etnik dan budaya atau kultural.
  150. Sehingga keputusan Pak Mardi sudah benar untuk merubah
  151. contoh dari wajar tersebut.
  152. Selanjutnya, untuk pertanyaan kedua
  153. PRINSIP, pembelajaran
  154. yang digunakan yaitu menerapkan pembelajaran yang
  155. relevan.
  156. Maksudnya, pembelajaran yang dirancang sesuai dengan konteks kehidupan,
  157. menghargai budaya besar tadi,
  158. serta melibatkan orang tua
  159. maupun komunitas sebagai mitra.
  160. Untuk teori
  161. belajar yang dikaitkan kelompok, kami
  162. memilih teori belajar kontruktivisme
  163. karena pembelajaran, menurut kontruktivisme,
  164. mendorong peserta didik dalam menggunakan pengalaman dan pengetahuan Nya
  165. untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Selanjutnya,
  166. peserta didik juga dapat membangun pengetahuan nya sendiri sebagai
  167. hasil dari pemahaman TERHADAP masalah yang sedang dihadapi.
  168. Sekian Untuk presentasi kelompok tiga Tentang Topik satu. Mengenal peserta di
  169. Terima kasih