secuencia didactica presentacion

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by ivonn camila latorre3 views·Updated Dec 25, 2021
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  1. Bueno.
  2. Y si es, por ejemplo, llena el día de hoy,
  3. voy a presentar mi secuencia didactica pasada en mi tema de
  4. investigación y los círculos literarios como estrategia para mejorar la lectura,
  5. hemos alta de estudiantes del grado sexto de la
  6. institución educativa municipal en la ciudad de Paz.
  7. Por qué elegimos este tema?
  8. Debido aparece observaciones que se realizan en la institución.
  9. Se van nota de las falencias que hay al realizar
  10. un proceso lector a llevar a cabo este proceso.
  11. Entonces se plantea como objetivo general fortalecen la
  12. lectura Ahora el menos estudiantes de grado sexto,
  13. dado que es grado sexto, una de las bases para continuar con la educación.
  14. Entonces, desde aquí choque de cimentar fácilmente un producto.
  15. Ese lector, cómo se hará a través de un círculo? Literas.
  16. Porque un círculo literario vamos a tomar muy
  17. en cuenta el aprendizaje social de Van dura,
  18. quienes dice que aprendemos mejor cuando compartimos
  19. de nuestras y con nuestra sociedad no
  20. Cuando. Observamos, escuchamos a nuestros padres
  21. y se han planteado varios objetivos específicos.
  22. Que sea la primera, diagnosticar las habilidades,
  23. conocimientos y particulares que ofrece particularidades que presentan los
  24. estudiantes al momento de realizar una práctica de lectura.
  25. Ahora esto con el fin de
  26. desarrollar actividades futuras que resulten significativas.
  27. Por la tarde. Éxitos ese mismo proceso de aprendizaje.
  28. En segundo lugar, el estudiante será capaz de seleccionar,
  29. entender y sintetizar la información pertinente.
  30. A extraída de la Liga
  31. También, el estudiante será capaz de crear textos,
  32. tanto de manera grupal como individual,
  33. con el fin de compartir y en vivenciar los conocimientos e ideas que éste tiene.
  34. Finalmente,
  35. los estudiantes desarrollarán un criterio para auto evaluar los conocimientos y
  36. el proceso que han llevado a través de este círculo.
  37. Le
  38. bien,
  39. ahora vamos a revisar los momentos de la secuencia didactica.
  40. Primero tenemos el momento de apertura.
  41. En este momento de apertura vamos a aplicar una actividad diagnóstica.
  42. El nombre de esta actividad se llama Rondas de Lecturo
  43. que buscamos. Con esta actividad vamos a
  44. indagar acerca de las habilidades,
  45. los conocimientos y las particularidades que tienen los estudiants.
  46. Tenemos EL proceden. Entonces, paso a paso Primero se presentarán las lecturas
  47. que sean presen que se han escogido anteriormente.
  48. Tenemos tres lecturas escogidas
  49. Luego de estas lecturas
  50. de presentar estas lecturas.
  51. Se realizará una votación para que los estudiantes tengan la libertad de escoger
  52. qué es lo que quieren leer qué es lo que más les atraer?
  53. Pero se va a leer solamente una lectura para todos.
  54. Se creará después una ronda para en la lectura
  55. en donde los estudiantes tomaran turnos para ir leyendo
  56. párrafo por párrafo de la lectura.
  57. La lectura se proyectará y también se presentarán láminas acerca de la lectura
  58. y finalmente se realizarán preguntas a cerca de la lectura con el fin de
  59. revisar que se defendió y que no de la lectura.
  60. Eso también nos ayudará a mirar en qué nivel se encuentra en los estudiantes.
  61. Y al final,
  62. Se realizará una retroalimentación por pan por parte del docente.
  63. Esta retroalimentación tendrá que tenía relación
  64. Con el nivel lector de los estudiantes en vos alta, no.
  65. Entonces, cuál es su entonación? El ritmo en
  66. la pronunciación que tienen los estudiantes,
  67. estos en Lo veremos más adelante en la
  68. rúbrica de evaluación que tendrá esta primera actividad.
  69. Qué recursos se utilizarán? Bueno, tenemos tres libros.
  70. El primero se llama Me aburro.
  71. El segundo es acerca del investigador de las enfermedades El.
  72. Tercero es el equipo Gran Grada
  73. Una.
  74. Vamos a usar un proyector o teme un computador, láminas o también?
  75. Y en caso de no contar con las herramientas tecnológicas,
  76. las láminas y los resúmenes se presentarán en cartel
  77. para que sea un elemento visual los expedientes.
  78. Finalmente, en la evaluación tenemos esta rejilla
  79. en la que miraremos o evaluaremos.
  80. La fluida es que tienen los estudiantes en un primer momento
  81. También, Revisaremos,
  82. La, entonación, la primicia Zion,
  83. la comprensión lectora y, finalmente,
  84. la expresión oral al momento de responder las preguntas.
  85. Y esto nos da una nota final que puede ser una nota preceptiva
  86. o una una nota realmente evaluativa dependiendo de cómo vaya manejar el proceso,
  87. el más
  88. bien.
  89. Luego continuamos con nuestro momento de desarrollo
  90. para nuestro momento de desarrollo de.
  91. Hemos creado una actividad de transición entre la actividad de inicio y
  92. la de desarrollar esta actividad para ser crear un banco de palabras,
  93. un glosario
  94. de nuevos conocimientos
  95. en el cual depositar hemos en grupo e individualmente las palabras nuevas,
  96. los contextos nuevos que se nos presenten,
  97. qui todo aquello que puedas ser considerado nuevo conocimiento
  98. para cada uno de los miembros del círculo.
  99. A partir de este nuevo conocimiento vamos a desarrollar todas actividades.
  100. El primero se llama Juego de radios,
  101. que se busca con esta actividad
  102. que el estudiante pueda seleccionar,
  103. entender y sintetizar información pertinente
  104. a partir de que, bueno,
  105. la actividad consiste en seleccionar una lectura de las que se presentan Aja
  106. puede ser el árbol mágico Juan sin miedo La leyenda del Minotauro
  107. Eco y Mercy hizo el Fedor irse El soldadito de plomo Los,
  108. músicos de Bremen o el flautista de Jammie.
  109. Estas lecturas son clásicas para los estudiantes
  110. y son de conocimiento básico para el.
  111. Estas lecturas se seleccionarán con base en
  112. el nuevo conocimiento que tengan ellos estudiar.
  113. Es decir,
  114. si una palabra seleccionada del anterior texto tiene relación con Eco y Narciso
  115. El, pues el estudiante escoger a esta obra
  116. Cuál es el paso? Seis
  117. El paso a seguir es que los estudiantes a partir de la obra que escogieron paña
  118. realizar
  119. van a formar grupos de máximo cuatro personas.
  120. Es decir, si yo tengo la misma lectura que Juan,
  121. entonces yo voy a trabajar con Juan
  122. porque tenemos las mismas,
  123. los mismos conocimientos y las mismas falencias en los conocimientos
  124. Luego de escoger la lectura.
  125. Vamos a leerla en grupos,
  126. en los grupos pequeños de máximo cuatro personas y en
  127. grupo se escogerá una escena importante dentro de la lectura.
  128. Un Messina relevante puede ser el foco de la escena. Puede ser el desarrollo.
  129. Puede ser el fin lo que les parezca más relevante,
  130. con lo que sea más relevante dentro del texto.
  131. Y luego voy a representar. Vamos a representar esta enseña E
  132. con una representación dramática.
  133. La representación durará aproximadamente siete minutos y pues
  134. se se haga frente a todo el grupo.
  135. Es
  136. finalmente como se valores de actividad.
  137. Bueno, aquí también vamos a evaluar la fluidez, el ritmo, las con el correcto.
  138. Entone, cían. Imprime decisión de dos estudiantes al momento de leer La lectura.
  139. Qué tal la comprenden?
  140. Se valorará a partir de la escena que ellos escojan para representar.
  141. Y bueno, se se evaluará una representación individual grupal.
  142. Qué tal estuvo el tema?
  143. El tema acerca del texto que ellos eligieron
  144. y finalmente se dará un espacio a la autorreflexión
  145. acerca de qué trabajo hicieron, tanto individualmente como grupal mente.
  146. Y finalmente tomaremos una nota finas
  147. La. Siguiente actividad está muy relacionada. Se llama creando cuentos.
  148. Cuál es la finalidad? Bueno, crear un texto, partir de un cuento.
  149. Se presentarán entonces, en este caso cuentos clásicos en versiones modernas.
  150. Cuáles son esos cuentos clásicos Bueno, el patito feo, la Caperucita, Roja
  151. Blancanieves y los siete enanitos, pero en sus versiones modernas,
  152. entonces presentamos una lista en la que daremos a escoger a
  153. los estudiantes Cuál es el cuento que van a leer,
  154. pero también nos vamos a basar y los conocimientos previos.
  155. En ese glosario que habíamos creado con el de la ciencia
  156. Si del anterior actividad salieron más
  157. palabras desconocidas o más conocimientos nuevos.
  158. Nos vamos a basar en esos nuevos conocimientos para elegir el cuento actos,
  159. Luego elegir el cuento. Me voy a reunir en grupos
  160. para crear un texto a partir de este cuento Estoy es Voy
  161. a leer el todo esto con un grupo de máximo cuatro,
  162. cinco estudiantes y vamos a crear un final
  163. alternativo para este nuevo cuento que se nos propone
  164. Por.
  165. Y finalmente tenemos nuestra actividad de Sierra en nuestro momento de cierre.
  166. Para este, para esta actividad del nivel de exigencia será un poco más alto.
  167. Se exigirá a parte de su nivel lector básico. Es verdad que se lee en voz alta.
  168. Se necesitará un máximo nivel de concentración y esto
  169. representará un reto lector para los estudiantes pertenecientes.
  170. El chip
  171. Esta actividad se llama no sé nada, Lo sé todo
  172. en qué consiste.
  173. Los estudiantes tendrán que elegir un texto, dos textos,
  174. uno de su nivel o conocidas,
  175. que son todas las que se han trabajado en las clases en las elecciones anteriores,
  176. que ya se han presentado anteriormente y luego
  177. van a escoger una lectura de alto nivel.
  178. Entonces cada estudiante
  179. tendrá dos lecturas Una que conoce y una que desconoce
  180. y que probablemente adquirirá muchos nuevos conocimientos de estas lectura.
  181. Ese será el primer paso
  182. El segundo paso es escoger una pareja,
  183. puede ser al azar o puede ser designado por el docente.
  184. Y lo que la actividad que van a desarrollar es que van a leer una página,
  185. un fragmento de cada una vez,
  186. sus lecturas de las dos lecturas que tienen y su
  187. pareja va a escuchar lo que tiene para ley.
  188. Mientras escucha,
  189. va a plantear preguntas y puede plantar preguntas de todo tipo.
  190. Fue fue plantar preguntas obvias. Pueden plantar preguntas muy complejas.
  191. Puede plantar preguntas simples de significado.
  192. Y lo que hará el lector es responder estas
  193. preguntas en la prevé edad del tiempo posible.
  194. Es decir, si el estudiante le pregunta
  195. que es una tabaquería.
  196. Puede responder el lector de acuerdo al contexto,
  197. lo de la lectura que esté leyendo o simplemente puede inventar una respuesta
  198. y luego cambiarán Ros Estudiante que estaba escuchando
  199. se convierte el lector y el estudiante lector
  200. Empezará a preguntar
  201. Se elegirán
  202. cuatro monitores Salazar y estos monitores cumplirán
  203. el rol con bien de apuntadores.
  204. Los monitores A con el todo con el docente
  205. tomarán apuntes acerca de los tiempos,
  206. las ideas principales de otras lecturas de los grupos,
  207. la pertinencia en las preguntas.
  208. En las respuestas que se realizan se escogen cuatro
  209. monitores para que le ayuden o el docente a monitorear
  210. La actividad y que se sepa que se está desarrollando
  211. de manera correcta.
  212. Esto también ayuda a la autorreflexión acerca de ellos,
  213. conocimientos que están teniendo
  214. sí mismos y sus packs
  215. Aunque. Y esta es
  216. lo que ya se explicó el entrevista entrevistador y el entrevistado, es decir,
  217. el lector uno y y la, el
  218. estudiante que pregunta y luego bueno, se cambian los roses
  219. Para La evaluación de esta actividad
  220. se plantea también una rejilla
  221. En.
  222. Esta actividad tenemos como primer factor o bueno,
  223. el más importante es la rapidez en las respuestas del tiempo.
  224. Este en el tiempo de respuesta. GP
  225. Este se medirá.
  226. Por segundos. Entre más rápido responda. Pues tendrá