Investigación Sesión 4 Parte II: Materiales, métodos y resultados

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by portea mexico14 views·Updated May 7, 2021
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  1. Esta es la parte número dos de tus y así
  2. un número cuatro en este.
  3. En este apartado te voy a describir lo que es
  4. el universo.
  5. Es importante que hayas comprendido muy bien los dos apartados
  6. previos, lo que es el paradigma de investigación.
  7. Si está centrado en la cuestión de medir, de obtener
  8. datos o una cuestión de describir y de y de
  9. determinar la realidad a través de otras de otras perspectivas
  10. que no sean la obtención de un número, un porcentaje
  11. Cómo te pudiste dar cuenta los tipos de estudios que
  12. tienes a la mano, pues obviamente pueden ser cuantitativos o
  13. cualitativos los tipos de estudio que puedes tener.
  14. Por ejemplo, si decides hacer una encuesta, estaríamos hablando en
  15. un solo momento.
  16. Estaríamos hablando de un tipo de estudio observacional, sí, transversal
  17. que se una este descriptivo porque vas a escribir la
  18. parte de la realidad desde el punto de vista o
  19. desde el paradigma cuantitativo.
  20. Con este este tipo de estudio Sin embargo, si estás
  21. pensando en abordar un Estudio de caso, estaríamos hablando de
  22. una cuestión descriptiva desde el punto de vista cualitativo.
  23. Y vas a a hacer una observación Mediante.
  24. Este es este caso.
  25. Entonces la relación entre qué hacer y cómo hacerlo es
  26. importante. Quién te va a dar y quien te va
  27. ayer va a ser el sentido de tu objetivo.
  28. Por eso desde el inicio Te platicaba que es muy
  29. importante plantear un objetivo claro y conciso.
  30. En este apartado.
  31. Vamos a ver lo que es el universo de estudio.
  32. El universo de estudio en específico Es que población o
  33. que que debo de estudiar, que vaya a responder adecuadamente
  34. a mi objetivo de investigación.
  35. En Mi documento te puede describir cuál será mi MI,
  36. mi universo de estudio.
  37. Es decir, serán mujeres, serán hombres, serán mujeres que porte
  38. han serán mujeres que no porte han serán familias.
  39. No conocen Se.
  40. Harán familias que son parte de una tribu.
  41. Serán familias que estén amamantando, no estén amamantando.
  42. Serán familias que estén pasando por un proceso del euro
  43. diversidad será familias que están pasando por algún proceso que
  44. se relacione con el porteo.
  45. Entonces, dentro de esta descripción del universo, tengo que explicar
  46. a quienes y porque sí, luego de todas estas personas
  47. que yo intento que yo intento conocer la realidad, pues
  48. voy a crear un listado de criterios de inclusión.
  49. Por ejemplo, Todas las mujeres de mayores de dieciocho años,
  50. por citar un ejemplo, que al ser convocadas a un
  51. grupo focal, lleguen al grupo focal, lo concluyan y participen
  52. en el mismo, no?
  53. Y que tengan hijos menores de cinco años, mayores de
  54. cinco años e o que no hayan tenido hijos había
  55. que hayan tenido pérdidas, perinatales, etcétera.
  56. Lo que tu gustes y mandes Este es lo que
  57. tienes que escribir como tu necesitas a la población para
  58. responder a tu a tu objetivo general.
  59. Sí, obviamente van a ver bueno, criterios de exclusión, como
  60. por ejemplo yo.
  61. No hay un estudio de ustedes que se trata sobre
  62. familias de adopción, pues obviamente vas a excluir a todas
  63. familias que no sean adoptantes o hasta ellas.
  64. Este familias que no lleguen a la sesión o aquellas
  65. familias que este que todas aquellas personas que decidieron que
  66. decidieron, por ejemplo, alguna situación diferente a tus criterios de
  67. inclusión. Y por otro lado, los criterios de eliminaciones que
  68. si cumplían con los criterios de inclusión pero no completaron
  69. el proceso.
  70. Si, es decir, digamos que tú les envias tus una
  71. encuesta y resulta que nunca le respondieron o resulta que
  72. no respondieron más del ochenta por ciento de tu instrumento
  73. o resulta que se desconectaron a la mitad del grupo
  74. focal. Entonces, si tenían criterios de inclusión, pero tuvimos que
  75. eliminarlas porque lo cumplieron con todo el proceso del estudio,
  76. sí, o aquellas personas por situaciones personales que decidieron retirarse
  77. del estudio.
  78. Si esto es importante porque en tu documento tenemos describir
  79. a quienes va dirigido específicamente, quiénes serían los que elegirías,
  80. a quien les excluiría de tu estudio porque no corresponden
  81. a este a tu universo de estudio.
  82. Y por último, a quienes se eliminaría así porque Otro
  83. punto importante es que reconozcas cómo va a ser tu
  84. tipo demuestra tu maestro puede ser probabilística, o sea, un
  85. muestreo aleatorio simple, que puede ser mediante fórmulas que no
  86. me voy a No me voy a enfocar explicarlas, pero
  87. sí podemos abordarlas.
  88. En la esté en en la sesión de retroalimentación en
  89. donde por el secuestro a la Toro siempre que tenemos
  90. que utilizar fórmulas matemáticas en donde especifique mos la prevalencia
  91. de lactancia, más la gente que está utilizando tal cosa
  92. o más los niños que estén en tal.
  93. En tal Stendhal edad, este muestra por conglomerados es muy
  94. complejo. Y entonces hablamos como desiertos, grupos poblacionales para trabajar
  95. los y por otro lado, tenemos los nuestros.
  96. No probabilística es que son nuestras por conveniencia.
  97. Por ejemplo, cuando tú decides, cuando tú decides promover una
  98. este una encuesta en un grupo de Facebook es un
  99. nuestro por conveniencia.
  100. Sí, porque entonces hay para Es fácil para el investigador
  101. tener una cierta población cautiva y de ahí obtener datos.
  102. Si Pero, si tú decides y le pides a una
  103. madre o varias madres, por ejemplo, quiero estudiar las tribus
  104. maternas. Y entonces le mandó a la tribu de Chihuahua,
  105. le mandó a la tribu de Sinaloa y entonces ellas
  106. a su vez le van a mandar a más personas
  107. y ya no lo haces tú.
  108. Es un muestreo, un bola de nieve.
  109. Entonces estos son los más sencillos.
  110. Pero también te he preparado un documento específico para que
  111. tú puedas sumergirte en cada una de las características de
  112. este tipo de muestreo.
  113. OK a.
  114. Ahora vamos con la parte sustancial de esta sesión, ya
  115. que sabemos en qué paradigma estoy parada.
  116. Sí, más o menos.
  117. Ya sé que tipo de estudio es el que yo
  118. voy a hacer, pero si además ya tengo determinado el
  119. Universo y ahora me toca solamente escribirlo en mi documento.
  120. Pero como recojo la información y esta parte Es bien
  121. importante Las técnicas, instrumentos y procedimientos de recolección de información
  122. determina de donde voy a sacar la información y cómo
  123. voy a obtener la sí.
  124. Para eso necesito técnicas e instrumentos de recolección de información,
  125. Las técnicas e instrumentos del tiempo antigua desde la perspectiva
  126. o del paradigma.
  127. Este positivista cuantitativo principalmente son los cuestionarios que tienen escalas
  128. para medir, pues actitudes o percepciones.
  129. Por ejemplo, cuando a ti te pasa una encuesta que
  130. dice este Te gustó la clase de metodología mucho, muy
  131. poco, casi nada.
  132. Realmente nada.
  133. Eso es una escala del Iker?
  134. Sí, y la escala del Iker, a su vez, tiene
  135. diversas clasificaciones, como de aceptabilidad y de probabilidad y cosas
  136. así, no?
  137. Entonces esperen, sigue cuando dices mucho más o menos Rara
  138. vez todo eso es una escala del y que sí
  139. que están viviendo en una es en un número si
  140. este la intensidad de un, una característica de una percepción
  141. si de una creencia incluso en las encuestas este las
  142. encuestas, que pues son cuestionarios con opciones múltiples y que
  143. puede ser física, o sea, directamente entregada.
  144. Puede ser vía electrónica, que puede ser mediante un correo
  145. electrónico. Puede ser media entre una red social, porque también
  146. le llamamos encuestas, Bueno, pero es una técnica instrumento cuantitativo.
  147. Si porque vamos a obtener datos de esto cuando queremos
  148. observar para la vez necesitamos un parámetro para medir lo,
  149. pues existen las famosas Chiklis que cumplen un ser serie
  150. de de de requerimientos y entonces se le llama en
  151. lista de verificación y pues muchas veces es una forma
  152. de medir no?
  153. O también las pruebas estandarizadas que ya están reconocidas o
  154. inventarios también llamados para poder medir el nivel de estrés,
  155. tipo de personalidad, jerarquía de valores, tipos de familia, Este,
  156. interacciones, este matrimoniales, etcétera, etcétera.
  157. Hay un sinfín casi que hay un instrumento para muchas
  158. situaciones de análisis de datos sobre fenómenos.
  159. Entonces, pues es cuestión de buscar las de manera adecuada
  160. en las, en los buscadores científicos que ya te he
  161. compartido desde la primera sesión y los técnicas, técnicas e
  162. instrumentos de la metodología cualitativa Ay.
  163. No me digo este, pero no hay ningún problema Lo
  164. importante es que me escuchas, son que tenemos entrevistas que
  165. pueden ser semi estructuradas estructuradas.
  166. Este observación participante es decir que tú estás en un
  167. fenómeno, por ejemplo, estás observando un taller, deporte o no,
  168. estás participando en el taller para la vez tu llevas
  169. un registro de la realidad Memorias diarios, diarios de campo,
  170. grabación de conversaciones de que incluyen los grupos focales Es-
  171. te las entrevistas no estructuradas, escribir anécdotas de experiencias personales,
  172. fotografías, mapas, genealogías.
  173. Todo esto son instrumentos de recolección de la de, de,
  174. de lo que sería el paradigma cualitativo.
  175. Obviamente, las tres principales técnicas de este del Team cual
  176. YO de la o de la o de.
  177. La teoría de este cualitativa, más bien del paradigma cualitativo,
  178. es en especial e grupos focales.
  179. Obviamente, vas a recolectar mediante observación de grabación en mediante
  180. entrevistas en mi estructuradas y etnográfica mente observación sale Ahora
  181. bien, es importante que tu obteniendo los resultados, ya sea
  182. desde la tercera paradigma positivista o de El, paradigma de
  183. este descriptivo.
  184. Existen maneras diferentes de poder describir lo que te encuentras.
  185. Sin embargo, vámonos a lo más básico Si todo.
  186. Tienes este datos Estos datos te van a llevar a
  187. establecer tablas y estas tablas te van a llevar a
  188. establecer gráficos y estos gráficos y las tablas hay que
  189. escribirlas. Sí, es importante que tu de inicio cuando redactó
  190. estos resultados, pues va, sabes que a describir total de
  191. tu muestra alcanzada.
  192. Es decir, tenía planteado, entrevistará sin más y entreviste ciento
  193. dos. Entrevisté a cincuenta es- te lo cual se cumplió
  194. con tanto porcentaje de la muestra Es- Te vas a
  195. describir demográficamente, por ejemplo, cuántas eran hombres?
  196. Cuántas de las mujeres más o menos que darles, tenían
  197. en porcentaje?
  198. Vas a cada una de las tablas o de las
  199. gráficas? Las vas a describir sin explicar las tienes que
  200. escribir solamente el resultado.
  201. Y cuando hayas escrito todos los resultados, ya nos como
  202. tal. Pues puedes discutir tus resultados cruzando lo con tus
  203. antecedentes que tienes a del inicio de tu documento sea
  204. cosas que se parecen estudios similares.
  205. Si este para poder luego tener una conclusión sale Por
  206. el lado de la de de, de la de la
  207. perspectiva cualitativa, pues igual vas a a describir y a
  208. reconocer las diversas fuentes de información a las que te
  209. pegaste. Las razones por las cuales lo hiciste describir el
  210. proceso de colecta de información, de escribir los hallazgos que
  211. encontraste y bueno discutir las percepciones de las fuentes de
  212. información a que me refiero con esto?
  213. Pues obviamente, si tú haces un grupo focal, pues vas
  214. a escribir se este se convocaron a las mamás.
  215. El un actor clave fue un ama tal este que
  216. participa en redes de esta manera Es- te vas a
  217. Vas a comentar que todas se conectaron una buena hora
  218. que había este que ha habido?
  219. Hubo un buen rap por de inicio este o que
  220. estaba muy, muy, muy, muy penosas y nadie hablaba este
  221. que una de las preguntas que hizo que participará todas
  222. fue tal que los este, los discursos que más se
  223. repetían eran tales y tales o que muchos pensaban similar
  224. y toda esta característica que o igual al mismo.
  225. Al Al tiempo de cuando vas a observar un fenómeno,
  226. puedes describir lo que estuvo pasando hora con hora este
  227. de algún fenómeno.
  228. Entonces esta manera de presentar los resultados, pues te puedan
  229. ayudar a esta descripción detallada este de tus resultados estadísticos
  230. sobre xq discursivos de acuerdo El paradigma este que pueda
  231. dar respuesta a tu objetivo de investigación o tu pregunta
  232. de investigación y Por último, y no menos importante, el
  233. aspecto de ética de tu documento, es importante que revises
  234. la Declaración de Helsinki, que nos habla de todas las
  235. características que tienen que tener las investigaciones apegadas a derechos
  236. humanos y a los consensos nacionales e internacionales.
  237. Quiere decir, pues, que no se dañe a nadie, que
  238. no se dañe la dignidad de nadie que esté y
  239. que además, que protege