Lateralidad Gestión de Bienestar GCRB Mayo de 2021

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by Mily Bolivar1 view·Updated May 24, 2021
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  1. muy buenos días.
  2. Hoy vamos a hablar de lateralidad.
  3. Te habras dado cuenta que algunos de sus estudiantes pueden
  4. tener problemas para leer, para comprender un texto escrito o
  5. quizás para comprender una fórmula o resolver un problema que
  6. tenga relación con la aplicación de fórmulas matemáticas Quizá.
  7. Esto sucede porque tengan dificultades de lateralidad, entendiendo ésta como
  8. un proceso de maduración cerebral, determinar cuál es la preferencia
  9. natural del cuerpo de o la dominancia de uno de
  10. los lados del cuerpo sobre el otro, Esta lateralidad está
  11. definida por cuatro dominios el ojo, el oído, la mano
  12. y el pie, y se determina o se configura definitivamente
  13. alrededor de los siete años, aunque la dominancia de mano
  14. y pie puede extenderse hasta los nueve años.
  15. Porque es importante este proceso porque para el aprendizaje de
  16. la lectura escritura se necesitan completar la madurez del lenguaje
  17. y la maduración cerebral, de tal manera que al tener
  18. niños con diez niños o niñas con dificultad de ubicación
  19. espacial y de identificación de su lado izquierdo Por su
  20. lado derecho, van a presentar una mayor dificultad Para letras
  21. como la vela de la B y la C un
  22. también van a tener dificultades, los procesos de comprensión lectora
  23. y esos procesos matemáticos debido a que invierten las letras
  24. o invierten los números o invierten el orden dentro de
  25. una misma palabra o dentro de una cifra.
  26. Y esto, pues, afecta a su sus procesos de aprendizaje.
  27. Recordemos que la lateralidad está definida.
  28. Un nos define como la preferencia para usar nuestros cuatro
  29. dominios. Encontramos Un, primer tipo lateralidad, denominado como Eugenia, que
  30. tradicionalmente hemos dicho es derecha o diestra, aquel que maneja
  31. como hoy dominante del Derecho ojo dominante, el derecho mano
  32. dominante, la derecha y pie dominante, el derecho y surdo.
  33. Muy genio el que tiene hoy dominante izquierdo.
  34. Ojo dominando, izquierdo, mano dominante izquierdo y bien dominan de
  35. Izquierdo. Pero también encontramos otros tipos de lateralidad como la
  36. cruzada, en donde algunos de estos dominios son del lado
  37. izquierdo, mientras que otros son del lado derecho Por ejemplo.
  38. Una persona puede ser dominante en su oído y derecho
  39. en su ojo derecho y, sin embargo, manejar La mano
  40. izquierda, aunque su pie dominante sea el derecho a esto
  41. se llamaría lateralidad cruzada manual y es una de las
  42. lateralidad. Es que mayor incidencia tiene sobre los problemas de
  43. lectoescritura También encontramos la lateralidad contrariada.
  44. Qué significa esto?
  45. Cuando, a pesar de que no es su lado dominantes,
  46. se le obliga a la persona a utilizarlo como se
  47. hacía antes, con las personas sordas enseñándoles a manejar únicamente
  48. su mano derecha?
  49. Aunque había predominancia en otras actividades, como las actividades.
  50. He pillado las actividades de recortado por la había preferencia
  51. por la mano izquierda.
  52. También encontramos el ambidiestro ismo, que significa que no hay
  53. preferencia por una u otra manera y las dos se
  54. utilizan en todos los procesos, tanto el esta escritura como
  55. de vida cotidiana.
  56. Ahora miremos qué podemos hacer para fortalecer estos procesos dentro
  57. del aula.
  58. Vamos a mirar algunas estrategias a partir de estos vídeos
  59. que nos permitirán incluir de pronto pequeños ejercicios dentro de
  60. nuestras asignaturas y de esa manera afianza Los procesos de
  61. lateralidad y también los procesos de coordinación y atención, de
  62. tal manera que podamos brindarles a nuestros estudiantes una segunda
  63. oportunidad para poder moldear estos aspectos neurológicos de su propio
  64. cuerpo y de su propio funcionamiento a través de la
  65. estimulación Otras.
  66. Actividades que también podemos implementar para trabajar la lateralidad son
  67. lanzar y coger objetos con las dos manos o con
  68. una sola mano tirar al blanco, pero no de frente,
  69. sin ubicando, nos en diagonal y lanzar hacia el lado
  70. opuesto a la mano con la que se lanzan.
  71. También da al para dar palmas con diferente ritmo.
  72. Hacer dibujos con los dedos, rasgar En Podemos va a
  73. manejar También la pizarra digital.
  74. Podemos realizar actividades de Esquema Corporal donde se identifiquen plenamente
  75. partes del cuerpo.
  76. Ubicación de objetos hacia el lado derecho hacia el lado
  77. izquierdo, Por último.
  78. También podemos elaborar actividades de completar figuras simétricas, así como
  79. señalar diferencias entre uno y otro dibujo.
  80. Todos estos ejercicios nos permiten fortalecer precisamente la lateralidad, ayudar
  81. con la coordinación y, por supuesto, con la atención.
  82. Muchas gracias por su tiempo y espero que estas estrategias
  83. les puedan colaborar con las dificultades de aprendizaje de sus
  84. estudiantes. Muchas gracias.
  85. Este ha sido nuestro mensaje desde gestión de bienestar