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by Ara Cruz2 views·Updated Nov 1, 2021
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  1. Buenas tardes. Mi nombre es Araceli Cruz y voy a presentar en este vídeo
  2. Un breve resumen sobre los temas de la Unidad
  3. tres Introducción a la neurociencia cognitiva de la educación
  4. Hablaré aquí sobre algunos temas de manera resumida como el cerebro,
  5. mente y educación La teoría de la mente en las neuronas
  6. Espejo de Riso Lahti y sin los cinco principios de la educación
  7. todo con base en las investigaciones de Emilio
  8. García García y su artículo Neuropsicología y educación
  9. Además del artículo escrito por David Bueno y Ana Forés,
  10. el cual se titular Los cinco principios de la neuro educación
  11. Vamos a iniciar
  12. hablando sobre el cerebro,
  13. mente y educación
  14. nos dice que aquí encontramos
  15. Una
  16. necesidad de explicar lo que es la capacidad
  17. de aprender sobre la capacidad de enseñar.
  18. Se dice que como seres humanos,
  19. pues tenemos mayor capacidad de aprender que de enseñar
  20. Pues.
  21. Enseñar es una de las capacidades más
  22. específicas y especiales de la especie humana.
  23. Gracias a la enseñanza de los diversos sistemas simbólicos como el lenguaje,
  24. la estructura, los números
  25. Los, mapas, la música en las leyes,
  26. nuestro cerebro puede incorporar en unos pocos
  27. años de la vida personal muchos conocimientos,
  28. conocimientos sobre la historia de la humanidad.
  29. Entonces, pues tenemos tal vez un poco mayor,
  30. desarrollada esa capacidad de aprender más que de enseñar.
  31. Y
  32. esto con base en lo que es el cerebro, vamos a observar un poco sobre
  33. sobre los inicios en la investigación sobre el cerebro
  34. nos dice que el cerebro es la principal conquista
  35. evolutiva que hace posibles los diversos tipos de aprendizajes,
  36. desde la habituación y sensibilización hasta
  37. los procesos cognitivos más superiores,
  38. pasando por el condicionamiento clásico,
  39. el aprendizaje Open ante la imitación y en lengua
  40. El cerebro ha tenido una evolución
  41. que, como bien sabemos, pues viene desde la epoca de los homos,
  42. quienes tenían un cerebro muy grande,
  43. más grande que los iniciales, los cuales
  44. eran los antropomorfos
  45. Esta evolución, pues va desde ellos hasta los somos hacias quienes,
  46. pues han pasado.
  47. Pasarán por un proceso evolutivo de más de quinientos millones de años
  48. y hace sólo unos dos mil,
  49. y en África se encontró un grupo del género de homos que
  50. emprendió el camino evolutivo diferente y
  51. compitió con otras poblaciones de homos,
  52. llegando así al Homo sapiens.
  53. Y bueno, esto en cuanto al cerebro, la mente y la educación
  54. de aqui podemos desprender de esta evolución que tuvo que
  55. ha tenido el cerebro a lo largo del tiempo.
  56. La teoría de la mente
  57. La Teoría de la mente es una teoría
  58. que resulta clave para comprender la comunicación interpersonal
  59. y la interacción social en los procesos de enseñanza aprendizaje
  60. En la situaciones educativas El ser humano dispone de unas capacidades mentales
  61. que le permiten interpretar y predecir la conducta de los demás.
  62. A que nos referimos con mente
  63. La mente es un sistema de conocimientos e inferencias y esta,
  64. pues se merece un calificativo de teoría,
  65. puesto que no es directamente observable,
  66. tal como lo son muchas teorías investigadas por diversos
  67. Psicólogos pedagogos científicos
  68. y esta nos es observable y sirve para predecir y modificar el comportamiento
  69. dentro de la mente. Desarrollamos la meta Comisión
  70. a que se refiere la meta Comisión.
  71. La meta Comisión se refiere al conocimiento y control de la cognición
  72. En.
  73. Esta se implica el conocimiento de los procesos cognitivos en general y
  74. particularmente el conocimiento que el sujeto tiene de su propio sistema mental,
  75. de sus capacidades, de sus limitaciones y por otra parte,
  76. pues también implica efectos reguladores
  77. que en este conocimiento pueden ejercer en sus actividades diarias.
  78. La
  79. teoría de la mente
  80. También resulta ser una condición necesaria
  81. en los procesos de enseñanza aprendizaje
  82. Por qué Porque en la enseñanza?
  83. Pues tenemos como objetivo cambiar la mente del otro,
  84. sus pensamientos, sentimientos y comportamientos.
  85. Procuramos siempre en este proceso de enseñanza,
  86. transmitir algo que consideramos valioso y de modo que el alumno lo pueda asimilar.
  87. Considerando la teoría de la mente como un sistema de conceptos inferencias.
  88. Le podemos decir que no sólo es capaz de comprender el engaño,
  89. la mentira o la creencia equivocada,
  90. sino que también sirve para engañar y manipular
  91. o para comunicarse y cooperar con otros.
  92. En este sentido
  93. El Observamos algunos ejemplos
  94. en los que se nos explicaba que cuando un a una persona tiene esta capacidad,
  95. tiene esta teoría de la mente esta parte inferior.
  96. Cuando existen existe la mentira, no? Y es algo que tenemos que tener bien
  97. definido
  98. para poder relacionarnos con los demás
  99. Es lo que en la teoría de la mente es lo que no es aquella que nos de esa capacidad
  100. de relacionarlos, de relacionarnos con los demás
  101. y
  102. En estos experimentos podemos observar
  103. uno diseñado por terner en el cual
  104. podemos ver claramente esta teoría de la
  105. mente donde podemos diferenciar o inferir,
  106. que es lo que está pensando en el otro.
  107. Un ejemplo que nos pueda Mian él es de unos ponían sobre este
  108. experimento es cuando un compañero engañaba al otro sin que éste no supiera.
  109. Se colocaba un frasco con dulces
  110. y todos los niños habían GNC frasco. Había dulces,
  111. pero sin que uno de los compañeros se diera cuenta,
  112. cambiaban los dulces por un la this.
  113. Entonces la La pregunta que se le hacía al a quienes habían cambiado los dulces
  114. por el Atis es qué es lo que iba a pensar el otro compañero aquí,
  115. como vemos en este ejemplo, Pues de nos ponemos en el lugar del otro
  116. y es lo que nos permite hacer esta teoría de la mente en lo que respondió el compañero
  117. es que posiblemente el niño que no sabía que
  118. se habían cambiado en los dulces por un la this
  119. iba a Interior que el frasco Si le preguntaban que tenía el frasco en su
  120. respuesta y va a ser dulces porque porque es con con la idea que ense juez
  121. Sin embargo para hacerle hacer este experimento,
  122. pues quien cambió los dulces por el lápiz
  123. tuvo que haber pensado todo lo que iba a suceder al actuar en de esta forma.
  124. Es lo que sucede
  125. con la teoría de la mente. Nos permite incluso ser
  126. empáticos y ponernos en los zapatos del otro.
  127. Se dice que un trastorno del cual se ha
  128. hablado mucho en los últimos tiempos es el autismo.
  129. En este trastorno se dice que existe un déficit de la teoría de la mente.
  130. Por qué?
  131. Porque de acuerdo con Freak dos mil cuatro Barron y joven y Bolton del noventa y ocho
  132. Existen síntomas que
  133. que nos hacen y en seguir
  134. que los niños autistas no cuenta con este desarrollo de la teoría de la mente
  135. Los síntomas que determinan el diagnóstico de autismo
  136. y son de cuatro tipos
  137. Existe una normalidad en las relaciones con
  138. otras personas que les llevan la soledad.
  139. Incluso cuando están rodeados de personas,
  140. tienen deficiencia en el desarrollo del lenguaje y
  141. más aún en la capacidad para comunicarse.
  142. Hay ausencia de juegos de ficciones con Zanes y una obsesión en movimientos,
  143. rutinas, un intereses
  144. estereotipados. Esto de acuerdo con el tipo de autismo que esté presentando el niño
  145. Cabe destacar que el autismo no es no es
  146. no es una enfermedad
  147. Además bien es- ta catalogada por algunos
  148. especialistas como un ligero daño cerebral.
  149. Este se da por algunos factores genéticos,
  150. probablemente por complicaciones durante el embarazo, infecciones víricas
  151. y y, bueno,
  152. no se tiene claro a ciencia cierta cuál es la causa de este trastorno Sin embargo,
  153. se ha observado que quienes lo padecen, pues tienen estas características
  154. El desprendido de la teoría de la mente.
  155. Podemos hablar de las neuronas es- te jode Rizo Lahti
  156. El quien nos dice que estas neuronas son un tipo particular
  157. del neuronas que se activan cuando un individuo realiza una acción,
  158. pero también cuando esté, la observa. Y las Mila
  159. Las neuronas espejo forman parte de un sistema de redes
  160. neuronales que posibilita la percepción de ejecución en la intención.
  161. Pero donde podemos encontrar estas neuronas es- Tejo
  162. se dice que están localizadas en la región es de cinco del cortes,
  163. promotor de los primates,
  164. área que corresponde al área de Broca en el cerebro humano.
  165. Y bueno,
  166. tenemos aquí la imagen de un de un perrito porque me gustaría mencionar un ejemplo
  167. que nos mostraban en en estos artículos en
  168. el que nos mencionada que las neuronas espejo
  169. Se han hecho experimentos sobre ellas
  170. en las que se ha comprobado que personas que tienen lesiones cerebrales
  171. pueden tomar como terapia.
  172. Observa observar vídeos donde las,
  173. donde hay personas que están realizando siertas acciones
  174. Sin embargo no precisamente la acción debe ser realizada por un humano, pero esto,
  175. pero esto aplica sólo con acciones que también realizan los los humanos.
  176. Por ejemplo,
  177. si cuando me des colocamos un vídeo de una de un
  178. animalito que está moviendo en pie que está lamiendo su boca,
  179. el que está comiendo algo
  180. f uno puede ser funcional también para el humano,
  181. para que trate de imitar estas acciones,
  182. pero no aplica para lo que no está ya dentro de su desmemoria.
  183. Por ejemplo, no va a imitar ladridos o es de o funciones que no corresponden al Human
  184. Las neuronas espejo también nos permite
  185. tener esa empatía con los demás.
  186. Por que conocemos o tenemos ya en nuestra memoria ciertas referencias? Deshacer
  187. Al tener ciertas referencias de esas actitudes,
  188. por ejemplo, nos mencionaban algunos Egia los
  189. en los que se habían hecho experimentos donde se presentaban a algunas mujeres.
  190. Eh
  191. Ese,
  192. Juanmi enfrente ellas o se hacía una simulación
  193. de que sus esposos estaban sufriendo o choques eléctricos
  194. En. Lo cual sus esposas, pues intuían que estaban sufriendo y se activaban en ellas.
  195. Pues de todas, de todos, de sus sentimientos, esas emociones
  196. Que y mi can sufrimiento
  197. Un
  198. Estas neuronas espejo nos permiten entender las acciones de otras personas
  199. Esto se debe a que en el cerebro, pues tenemos una copia de esa acción
  200. y el claro. Este está basada en nuestras propias experiencias
  201. y esto pueblos posibilita comprender las intenciones de otras personas.
  202. Nos permite, por ejemplo,
  203. saber si estamos en peligro al ver la acción de de otra persona
  204. nos permite ser enfáticos ante el dolor si vemos a bien sonriendo.