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by Ela María Céspedes Miranda·3 views·Updated Jul 19, 2023

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bien.
Buenas tardes. En primer lugar, se por el agradecimiento por haber compartido
estos meses
estas herramientas que realmente pueden sernos muy útiles para el proceso de
enseñanza aprendizaje en los estudios de
educación superior acá en Ciencias Médicas.
Yo soy María Céspedes Miranda Medica, especialista en bioquímica,
clínica y laboro en
la Facultad de Ciencias Médicas.
Calixto García.
No hay duda alguna de que se ha
ido produciendo una revolución tecnológica
con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Ya la sociedad
se impone desde el punto de vista digital
y
el
sector de educación no se queda atrás,
de manera que
es muy útil el uso de estas tecnologías en
la formación de los educandos.
En el proceso de enseñanza aprendizaje,
un papel importante lo desempeña la evaluación del
aprendizaje y la evaluación para el aprendizaje. Cuando uno habla de evaluación,
uno siempre
tiene en cuenta el hecho de que
tiene que estar constantemente
evaluando.
Tiene que estar constantemente viendo el progreso de los estudiantes,
de manera que este proceso
es
permanente y continuo y
siempre se da en la interacción del docente con el estudiante.
El docente se tiene que hacer un juicio de
cómo el estudiante va
aprendiendo para poder emitir un criterio
y tomar una decisión en cuanto a su avance a grados superiores o a
su perfil. Profesionalizar
qué tipo de evaluación, según las intenciones, nosotros podemos
identificar
Bueno, pues se han descrito la evaluación diagnóstica
que al inicio de cualquier actividad docente al
inicio de un periodo de clase,
pues nos da un criterio de cómo el estudiante ha arribado a
la enseñanza en que se encuentra en este momento
la evaluación formativa.
La evaluación de cada día durante
todo el periodo o durante el transcurso de una actividad docente nos va diciendo
en qué medida el estudiante va asimilando
los conocimientos y es un momento ideal para
la retroalimentación
y la evaluación. Sumativa Finalmente, nos dice
si el estudiante
ha logrado las habilidades según los objetivos
propuestos en los planes de estudio,
los planes de estudio, que siempre se van perfeccionando en ciencias médicas.
La relación de la teoría con la práctica se mantiene desde el inicio,
pero con el desarrollo científico técnico y con las propias tecnologías digitales
se va produciendo
un
perfeccionamiento continuo de cada una de las asignaturas.
En el caso de las ciencias básicas biomédicas que
se imparten en los tres primeros periodos
de la carrera. La biología molecular
es una de
sus asignaturas. Esta asignatura
tiene un sistema de evaluación basado en evaluaciones
frecuentes en evaluaciones parciales y la evaluación final,
que da el criterio ya de aprobado o no
de dicha asignatura.
La asignatura estudia las
bases moleculares
de las células, órganos y tejidos
y
si sencillamente, los criterios en el
en
relación con cómo avanzan los estudiantes
el diagnóstico que se tiene en relación con
las necesidades de aprendizaje de dichos estudiantes.
Las motivaciones de los estudiantes son elementos que
pueden estar muy bien, complementados con mucha ayuda.
Realizaría las
tecnologías digitales?
Qué es lo que sucede,
que es el sistema de evaluación? Aunque la asignatura de Biología Molecular
se ha comenzado ya
después de la pandemia de la Contingencia pola covid diecinueve
a montar en la plataforma Mole,
son escasas las actividades de evaluación con tecnologías digitales.
Sólo algunas actividades de autoevaluación propias
de la plataforma están presentes,
de manera que
es justificante para que el propósito de
esta actividad sea precisamente diseñar actividades de evaluación
con tecnologías digitales.
Para la asignatura Biología molecular de la Carrera de Medicina,
Qué
comenzamos a hacer Sencillamente bueno, puedes utilizar
las herramientas aprendidas durante el curso para trazar o diseñar
actividades de
evaluación
para esta asignatura.
Qué actividades
se han ido utilizando? Pues las que aquí aparecen Ca Filter Played, Bruner,
Portafolio A parado en Google Size y Google Force.
Algunas
de estos
de
estas actividades son las que se representan a continuación y, por ejemplo,
como un criterio de evaluación diagnóstica.
Para dar
la identificación de moléculas más sencillas empleamos cabo
que permitió
diseñar seis
preguntas en relación con
los precursores de las macromoléculas y los enlaces
que permiten su unión para formar las macromoléculas
a posteriori a través de un video
interactivo, pues están
en
las preguntas relacionadas
en en el propio video
con todas las biomoléculas
que se estudian en esta enseñanza,
que van desde los precursores de estas macromoléculas
hasta la formación de las grandes moléculas,
como los lípidos, las proteínas,
los polisarios
y los ácidos nucleicos, y la combinación de ellas en agregados
supra, macro moleculares o compuestos
poliméricos de mayor tamaño.
Y
por ejemplo, se diseñaron
también
ejercicios en función de
ubicar o de reestructurar,
de tener presente cada una de estas biomoléculas
en esta sopa de letras y en los crucigramas
a través de Educa Play.
Aquí está el ejemplo, por ejemplo, de la sopa de letras
que están. Los links están puestos en el trabajo
teórico del trabajo escrito
Electro fores y de proteína como un método también de verificar
hasta donde los estudiantes han comprendido las propiedades de estas moléculas
también
se presentan en un ejercicio con un video interactivo.
En el caso
de FGM,
lo utilizamos para la discusión de la ciática
enzimática de la importancia de las enzimas,
por ejemplo, en la bioquímica clínica y las distintas
métodos de laboratorio para determinar
actividades enzimáticas relacionadas con determinadas enfermedades
en relación con genética molecular.
El flujo de información molecular representado por replicación,
transcripción y traducción se da también a través de videos interactivos
en e puzzle que están representados
en esta imagen. Y se sugirió
una situación polémica tratándose
de
investigar la relación,
la obtención de una proteína recombinante
con fines terapéuticos.
Y entonces los estudiantes debían buscar evidencias en relación con cómo obtener
esa proteína recombinante
amparados en un portafolio
que debe estar en Google Size.
El tema Comunicación celular,
pues a través de mente meter
realizamos una representación de los diferentes receptores
y los
estudiantes de viaje,
identificarlos y trabajar en este sentido con esta herramienta,
finalmente, a través de Google Forms,
el cuestionario final con su rúbrica para evaluar la salida de los estudiantes en
esta.
En esta disciplina, sobre todo
en lo que se refiere al tema de
biomoléculas
con el desarrollo entonces de las tecnologías digitales,
han surgido una serie de herramientas, una serie de métodos que son muy útiles
para
el trabajo con los estudiantes.
Las herramientas que aquí se han presentado
ya hemos visto que realmente
pueden cumplir con
el objetivo que se
que se trata o el objetivo que nos propusimos, que es tratar de diseñar
actividades de evaluación
para estos estudiantes que están en primer año de
medicina y transitan por la asignatura de Biología Molecular.
Muchas gracias.