PSICOLOGIA EDUCATIVA

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by Yariela Yolany Yángüez Rodríguez1 view·Updated Sep 8, 2023
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Se describen la modalidad de aprender a aprender y las fases del aprendizaje.

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  1. bienvenidos a esta etapa del curso
  2. de Psicología Educativa,
  3. tomando la secuencia a las lecciones previas en que hemos
  4. definido lo que es el aprendizaje en que consiste,
  5. Qué disposición tiene el individuo?
  6. Pues ahora vamos a ver el tipo de aprendizaje que es
  7. el más
  8. reflexivo
  9. o de nivel superior,
  10. o sea, el que corresponde a
  11. los adultos,
  12. los estudiantes que tenemos a nivel universitario
  13. y es el de aprender aprender.
  14. Esta es una facultad que implica esa capacidad
  15. de reflexionar sobre la forma en que nosotros aprendemos
  16. como auto, regulamos
  17. la manera en que adquirimos el conocimiento
  18. y es un paso propio como estrategia
  19. flexible
  20. y apropiada, porque así podemos rectificar, como se da la transferencia de
  21. aprendizaje en cualquiera de las situaciones en que se
  22. ve desenvuelto.
  23. Asimismo, en la retención de la información recordemos que aprendemos
  24. a través de
  25. formas multisensorial. Por eso el llamado a utilizar las
  26. TIC
  27. y los otros
  28. medios que fortalecen la transmisión
  29. del conocimiento para que sea constructiva
  30. y a la vez interactiva,
  31. el ser humano entre más competencias o sentidos involucran el aprendizaje,
  32. asegura su retención. Por eso
  33. hay un tipo de
  34. prorrateo o rango para referirnos cuánto asimila si
  35. trabaja sólo con el sentido del oído, sea escuchando una clase,
  36. pues
  37. aprende
  38. al diez por ciento y estamos hablando de
  39. aprendizajes a largo plazo y que puede hacer transparencia
  40. si se da al sentido de la vista sumando con el anterior. Entonces involucramos dos
  41. y esto significa una retención al veinte por ciento.
  42. Cuando
  43. involucramos vista oído
  44. Estamos trabajando un setenta por ciento de su memoria,
  45. de su capacidad cognitiva de con
  46. ni se oye a la vez de transferencia.
  47. Cuando se utilizan los sentidos de vista, oida,
  48. oído perdón y también discusión.
  49. Entonces hablamos de un ochenta y cinco por ciento.
  50. Qué interesante, porque nosotros somos seres integrales
  51. y no es solamente en los sentidos. También es la
  52. percepción a través de la comunicación, la interacción con otro
  53. par u otro compañero.
  54. Eso nos permite entonces que de la discusión también pasemos a la producción.
  55. Y cuando se dan todas estas
  56. elementos hablamos que entre sí hay sinergia, se conjuga
  57. y puede darse un noventa y cinco por
  58. ciento del proceso de aprendizaje con efectividad.
  59. Muy bien. Nos interesa entonces aclarar, por ejemplo,
  60. que se aprende no sólo de manera consciente. El cuerpo
  61. está
  62. alerta todo el tiempo. para asimilar
  63. y entrar en fases donde distingue ciertos estímulos y otros no.
  64. Por ejemplo, nosotros aprendemos
  65. de manera involuntaria o inconsciente,
  66. como regular nuestro apetito
  67. y la respuesta a nuestro sistema digestivo
  68. en ciertas horas específicas en que hemos creado el hábito de alimentarnos
  69. también enseguida se detona, se dispara, están en estado de alerta.
  70. Por qué nos llama a esa
  71. necesidad
  72. o a suplirla
  73. de ingerir alimentos?
  74. Así nos hacemos esa pregunta.
  75. Esto se adquiere
  76. o es
  77. un proceso
  78. al que reactiva el cuerpo? Desarrolla un hábito
  79. porque siempre nos alimentamos a la misma hora.
  80. Entonces, de esa manera, paulatinamente se da este tipo de
  81. aprendizaje, involucra un sentido específico
  82. y que tiene respuestas fisiológicas.
  83. Asimismo, pues esto nos permite recordar que
  84. hay fases en el proceso de aprendizaje
  85. que inician con la atención.
  86. Y esta es necesaria porque es preparatoria
  87. y nos brinda la
  88. disposición de estar alerta a ciertos estímulos y a otros no.
  89. Posteriormente. Entonces en la percepción
  90. ya integramos esos
  91. estímulos, pero le atribuimos un significado
  92. en la adquisición
  93. regulamos ese significado
  94. porque ya decidimos asimilarlo o
  95. a través de los hábitos. Como dije, el ejemplo anterior de la alimentación
  96. o a través de refuerzos
  97. en que adquirimos
  98. esas competencias para una determinada habilidad
  99. o saber
  100. posterior a esto. Entonces tenemos la retención
  101. que puede ser a corto mediano a largo plazo
  102. y la transferencia, que es vital.
  103. Esto significa que el aprendizaje para el ser humano es
  104. permanente,
  105. que es
  106. a conciencia o inconsciente,
  107. pero es un proceso que regula nuestros conocimientos,
  108. nuestras habilidades y que está siempre en
  109. evolución constante, en transferencia,
  110. en reforzamiento.
  111. Muchas gracias.