Paradigma y el conocimiento

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by ZACNITE LOPEZ1 view·Updated May 29, 2022
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  1. Hola,
  2. sabes en leche López Y en este video
  3. vamos a hablar sobre el paradigma y conocimientos.
  4. Vamos a empezar por definir lo que es un paradigma
  5. Según Thomas con Dijo que un paradigma es el conjunto
  6. de ideas que facilitan la comunicación dentro de una comunidad
  7. Dentro. De estas ideas hay tres componentes básicos que son las generación Gemma.
  8. Haré generalizaciones simbólicas, perdón,
  9. que son las ideas compartidas por los miembros de esta comunidad
  10. Los modelos
  11. que consistió en a la educación,
  12. por ejemplo, modelos de aprendizajes, las pedagogías, estructuras
  13. y los ejemplares, que son las soluciones a los problemas.
  14. Y existen diferentes cambios paradigmáticos que han afectado a la educación
  15. porque existen diferentes representaciones
  16. que llevan a diferentes con una aceptar.
  17. Y con esto, pues no tenemos diferentes resultados
  18. y hay dos cambios en el paradigma de la educación
  19. está en en el plano organizacional y en el conflictivo
  20. La Ventana organizacional. Vemos el cambio en la forma de representar el entorno
  21. que es, en el cual funciona un sistema educativo y las escuelas,
  22. y en el plano cognitivo
  23. lo vemos en el nivel de los aprendizajes, currículo y la evaluación.
  24. Y bueno, para continuar, tenemos la construcción del concepto de calidad.
  25. La calidad de la educación la vemos en el eje de las políticas educativas,
  26. con lo cual se evaluan a las escuelas
  27. José. Es decir, tenemos un estándar de calidad para saber si es bueno o malo.
  28. Entonces sabemos que la calidad es el resultado de un juicio
  29. y un juicio. Ese no es un acto que transforma, genera realidades
  30. creada por un sujeto
  31. que esta se refiere a algo en específico
  32. y tiene una estándar también lo vamos construyendo socialmente.
  33. Es decir, lo vemos en profesores,
  34. en los padres de los alumnos Y también varía este juicio, según sujeto
  35. También este este juicio se crea históricamente
  36. tenemos mucho el juicio de la educación.
  37. Antes era mejor,
  38. pero no, no es esta la realidad. Simplemente lo que corría
  39. Antes en el contexto es distinto a lo
  40. que está ocurriendo en nuestro con contexto actual.
  41. También, pues obviamente se crean diferentes contextos
  42. y por lo que las diferentes necesidades, intereses, visiones de las personas
  43. y pues se busca una calidad
  44. que en el conjunto de un sistema educativo
  45. también.
  46. Esta calidad busca respuesta a las demandas de los individuos,
  47. de la sociedad y del sistema
  48. El individuo busca un desarrollo personal y competencias sociales.
  49. La sociedad busca y me mantiene demandas políticas, sociales,
  50. económicas y culturales.
  51. Y el sistema tiene dos demandas principales que eso a nada de las disciplina
  52. que busca el rendimiento de los alumnos en las materias se ha
  53. matemáticas, ciencias, lenguaje
  54. y las pedagógicas, que es si los docentes en señal bien o no,
  55. y se valora el rendimiento académico.
  56. Y despues tenemos las tres identidades pedagógicas retrospectiva,
  57. proyectiva intelectiva,
  58. la red proyectiva tienen la finalidad de cosas de la identidad nacional.
  59. Se preocupa por la sociedad en el ámbito de la cultura y construir una nación
  60. Después la proyectiva. Se preocupan las habilidades y destrezas de los estudiando
  61. y la improductiva se preocupa por la integración del ser
  62. y busca sentido en un cambio consta
  63. y bueno, vamos a comenzar escribiendo para-, que es el paradigma del tipo AL DE
  64. Este paradigma y son los cambios que ocurren a nivel
  65. de organización y también en el entorno del ente se opera
  66. varios cambios que puedo decir que van de lo abstracto a lo concreto,
  67. de una percepción que se tenía de una organización normativa.
  68. Se se hace una percepción más comprensión, donde se preocupa por
  69. El comprender el funcionamiento en el Camp Nou
  70. comunicacional y emocional
  71. en el entorno, como por estas transformaciones
  72. de algo rígido y abstracto hacia
  73. hacia un entorno que es más flexible
  74. y se va representando más concretamente,
  75. y bueno, tenemos el para el segundo paradigma,
  76. que es la Revolución Cognitiva del conductismo al
  77. constructivismo.
  78. Y lo más importante entre estas dos es que el conductismo no considera y ha
  79. incluso niegan las próximas mentales y el constructivismo
  80. se fundamenta justamente en los presos sueltos.
  81. No está bien. Está dividido en tres
  82. Tres bloques El Primero es en la tierra del aprendizaje,
  83. en el aprendizaje Los del conductismo y en la educación.
  84. Se divide en bloques de conocimientos calificados por
  85. unas pruebas que se organizan de manera jerárquica
  86. y en el Crohn constructivismo. La educación busca
  87. un sentido
  88. Son buscase sentido perdón,
  89. creadas por las interacciones y relaciones con
  90. nuevas informaciones para integrar las que un todo
  91. y se basa en la experiencia
  92. nuevo. Tenemos en el currículo el conductismo.
  93. La conducta es determinada por estímulos
  94. y busca identificar qué estímulos general,
  95. las respuestas adecuadas para seguir los aplicando de manera sistemática
  96. y en el constructivismo toman en cuenta
  97. más al alumno sus características personales,
  98. habilidades,
  99. ya que estas pueden ser obstáculo o
  100. facilitadores para la comprensión de contenidos.
  101. Y por último, en evaluación. El conductismo
  102. y sólo tiene, como vemos, está dividido en bloques y tienen
  103. tiene cada bloque, cada unidad, un objetivo
  104. y para cada una se hace una prueba
  105. Sin aprueba, no se realiza, sólo se sanciona Tura.
  106. En realidad no se mejoran los aprendizajes.
  107. Mira el constructivismo.
  108. Existe una verificación de aprendizajes que no sólo busca que los que
  109. los alumnos repitan lo que dice el profesor o memoricen contenido,
  110. sino que tengan la capacidad de transferir
  111. de la nueva comprensión a otras situaciones.
  112. Y bueno, vemos que estos paradigmas
  113. han influenciado y hasta lo que conocemos hoy en día,
  114. ya que los modelos de educación
  115. son más flexibles, son más adaptados a los alumnos,
  116. a los conocimientos,
  117. a que los conocimientos se absorban y se entiendan más que nada.
  118. No simplemente se memoricen,
  119. sino que también haya una comprensión de temas de
  120. contenidos y que todo el proceso de aprendizaje se ha
  121. disfrutado, por así decirlo, por los alumnos
  122. y que
  123. y que esto los los lleve a ser mejores
  124. personas son sea no simplemente en el ámbito intelectual,
  125. sino también que
  126. que que el sistema educativo, la educación,
  127. las escuelas también siempre ocupa por crear seres con valores, con moral,
  128. con ética
  129. y
  130. y que al aprender diferentes temas, ellos y se se sientan y
  131. que busque mejorar como personas. Vaya que eso se se van interesados en que se han
  132. mejorando en diferentes ámbitos y que no sólo lo vean como
  133. Como y reteniendo información y absorbiendo más información, sino que también
  134. busquen mejorar como personas y tener aprender nuevas cosas.