UNIDAD III.- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.

UJ
by UNIVERSIDAD JOSE VASCONCELOS0 views·Updated Nov 5, 2022
Create your own

Chapters

Audio TranscriptAuto-generated

  1. muy buenas tardes. Tengan apreciables maestr antes Es un gusto para su servidora.
  2. En esta ocasión llevará a cabo nuestra tercer cápsula informativa
  3. que lleva por nombre Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
  4. Cuando nosotros hablamos propiamente de estas formas
  5. de aprendizaje de segundas lenguas y de
  6. manera puntual sobre el aprendizaje significativo de
  7. Ausubel es importante y veinte de terminar
  8. que cuando nosotros hablamos de esta teoría a estamos hablando de la teoría de
  9. la asimilación estatura de la asimilación permite
  10. entender el pilar fundamental del aprendizaje significativo,
  11. no como ejemplo,
  12. los nuevos conocimientos integran y y como es que estos conocimientos nuevos se
  13. integran con los conocimientos viejos o con los conocimientos que ya existe?
  14. No por eso es la propiamente la asimilación.
  15. Y esta asimilación ocurre cuando una nueva información
  16. es integrado en una estructura cognitiva más general.
  17. De modo que existe, pues,
  18. una continuidad entre la vieja con la nueva y sirve para poder expandido para
  19. otorgar mayores elementos a la información con que ya se cuenta dentro de esta.
  20. Nos dice que la asimilación existe como asimilación. Oubli te adora
  21. o también conocida como asimilación Oubli ter adora es donde, al hablar de esto,
  22. nos dice que el proceso de aprendizaje
  23. significativo no termina únicamente con esta forma,
  24. sino que al principio, cada vez que se quiere recordar la información nueva,
  25. se podrá hacer como si ésta fuera entendida de manera separada del marco
  26. cognitivo ma más general en el que se encontraba de manera integrada.
  27. Sin embargo,
  28. vemos que con el paso del tiempo estos contenidos se funden en uno
  29. solo para dar una sola información o bien otorgar un solo significado,
  30. de modo que ya no podemos hablar solamente de una cuestión, es decir,
  31. como información vieja o informa Nación nueva Por ellos se
  32. va a entender como una entidad separada de la otra.
  33. En ese sentido,
  34. el conocimiento nuevo que se aprendió al principio quedó olvidado como tal y
  35. en su lugar aparece un conjunto
  36. de informaciones que es cualitativamente diferente.
  37. Este proceso de olvido es llamado por abuso
  38. del como has asimilación oubli ter Hathor.
  39. Ahora bien,
  40. Juan también Ausubel se plantea que es el no aprendizaje
  41. significativo y parate Entender este concepto aprendizaje David aún Sobel
  42. nos indica que se debe tomar en cuenta que la
  43. forma en que consiste la versión o la cuestión opuesta,
  44. es decir, el aprendizaje mecánico.
  45. El aprendizaje mecánico es también conocido como
  46. aprendizaje memorístico por el mismo investigador.
  47. Este concepto se encuentra vinculado de manera directa al aprendizaje
  48. pasivo porque porque muchas veces se produce de manera no
  49. intencionada y es a causa de la simple exposición a
  50. conceptos repetidos que van dejando sumar que nuestro cerebro Por.
  51. Eso le da el nombre de memorístico,
  52. porque de manera inconsciente nuestra mente o nuestra memoria lo
  53. recuerda y son concepciones que ya quedan marcados como tal,
  54. No?
  55. El aprendizaje memorístico
  56. nos indica que frente a los nuevos contenidos se van acumulando en la
  57. memoria sin quedar vinculados a los viejos
  58. conocimientos por medio de la significación.
  59. Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo,
  60. no sólo porque ya no ayude a expandir el conocimiento real,
  61. sino porque además la nueva informaciones más volátil y más fácil de olvidar,
  62. es decir, el aprendizaje memorístico.
  63. Puede que te acuerdes ahorita o en un periodo de corto tiempo,
  64. pero después simplemente ya no lo vas ocupar o ya no lo vas a recordar.
  65. O simplemente no va a tener la importancia o la eficacia que que se pretende.
  66. No, porque simplemente no aprendiste porque eran conductas repetidas más,
  67. no por la necesidad La del proceso de información Por ello,
  68. el aprendizaje mecánico no es útil del todo,
  69. sino que tiene ciertas etapas de desarrollo para poder aprender.
  70. Los datos, Sin embargo,
  71. es insuficiente para llevar llegar a generar un conocimiento
  72. complejo o también denominado un complejo de laboral,
  73. los tiempos de aprendizajes significativos,
  74. que son los que suponen al al aprendizaje mecánico para que se produzcan.
  75. Es necesario buscar una forma activa de vinculación personal entre
  76. los conocimientos que aprendemos y aquellos que ya hemos aprendido,
  77. es decir, entre los conocimientos viejos, con los conocimientos nuevos.
  78. Y en este proceso hay espacio para
  79. encontrar diferentes matices según establece la vida
  80. Buffel Existen tres clases de aprendizaje significativo
  81. que son el aprendizaje de representaciones,
  82. el aprendizaje de conceptos y el aprendizaje de proposiciones.
  83. Cuando hablamos del aprendizaje de representaciones,
  84. se trata de la forma más básica de aprendizaje en
  85. esta la persona otorgan significados a partir de símbolos,
  86. asociándolos aquella parte concreta y objetiva de la realidad en donde
  87. hace se referencia y que aquí se se hace como concepto.
  88. Los conceptos mucho más fáciles de entender
  89. cuando hablamos de los aprendizajes de conceptos,
  90. este tipo de aprendizajes es muy similar a al aprendizaje de representaciones
  91. y se apoya en el hecho de que encajan unos con otros.
  92. Por ello,
  93. hay diferencias entre ambos en el aprendizaje de
  94. conceptos en vez de asociar un símbolo,
  95. un objeto concreto y objetivo ser relaciona más
  96. bien con una idea abstracta por algo.
  97. En la mayoría de los casos existe un significado muy personal,
  98. accesible sólo a partir de nuestras propias
  99. experiencias personales que nosotros mismos hemos vivido.
  100. Y por último, el aprendizaje,
  101. pero ahora conocido como aprendizaje de proposiciones.
  102. En este aprendizaje el conocimiento surge,
  103. pero de la combina nación lógica de conceptos Por.
  104. Ello constituye la forma de aprendizaje significativo,
  105. pero es mucho más elaborado y a partir de esto, pues es capaz de realizar,
  106. ya sea apreciaciones científicas.
  107. Conceptualización es matemáticas y filosóficas muy complejas,
  108. aprendizaje propiamente una segunda lengua a partir de
  109. de tecnicismos o de proposiciones mucho más elaboradas.
  110. Y este tipo de aprendizaje que demanda más esfuerzos se realiza de un modo,
  111. un fútbol unitario y de un modo consciente, por ejemplo,
  112. aprender reglas gramaticales y demás Por.
  113. Eso es importante tomar en consideración
  114. para llegar este aprendizaje de proposiciones,
  115. una conjunción de aprendizaje de conceptos y también
  116. del aprendizaje de representaciones de manera genérica.
  117. Es lo que nos dice David aún sube al momento de
  118. por ver entender o de llegar a la conjunción o al
  119. significado mucho más elaborado que se pretende con cada una de
  120. de estas formas de reconocimiento o estas formas de aprendizaje.
  121. Diferenciando, claro está,
  122. el aprendizaje significativo del aprendizaje mecánico o del aprendizaje
  123. que se utiliza a partir de la memoria,
  124. que vemos que unos únicamente te van
  125. otorgar conocimientos de una manera inmediata Utah,
  126. pero que quizá no incida del todo en el factor
  127. que tú pretendes obtener esa información y el otro te
  128. otorgan los elementos pastos y suficientes para que esta información
  129. que estás acumulando te sea útil en tu actividad diaria.
  130. Vemos apreciables compañeros que esta teoría
  131. del aprendizaje significativo de aún suben.
  132. También es de vital importancia porque
  133. podemos aplicar cualquiera de estas tres teorías
  134. de manera importante dentro de el aprendizaje como tal de una segunda lengua
  135. sean esperando que esta cápsula informativa también sea de vital importancia.
  136. Y al igual vamos a abordar de manera mucho más amplia cada uno
  137. de estos temas dentro de nuestras sesiones virtuales y de igual forma,
  138. esta cárcel informativa está siendo grabada para que contribuyen su proceso de
  139. aprendizaje y en el momento que ustedes deseen puedan validar su contenido.
  140. Hasta luego.