Modelo de evaluación CADFUS

KA
by Katherine Angarita8 views·Updated Dec 19, 2021
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  1. y
  2. Cordial Saludo.
  3. Y en esta ocasión vamos a hablar acerca de un modelo de evaluación.
  4. Se llama cada sus
  5. No
  6. mó.
  7. Los recursos educativos digitales han ido tomando
  8. más fuerza con el pasar del tiempo,
  9. pues cada vez los estudiantes, sin importar las edades,
  10. se encuentran más inmersos en la era digital.
  11. Todo quieren que será acompañado de tecnología
  12. y dispositivos móviles para que llame su atención
  13. En la actualidad existen diversas plataformas y repositorios
  14. donde se encuentran muchos recursos que aportan calidad,
  15. aprendizaje, conocimiento innovador a las prácticas pedagógicas
  16. La implementación de un diseño de
  17. evaluación para los recursos educativos digitales puede
  18. resultar muy útil porque se ajustaría más
  19. a las necesidades específicas del área trabajar
  20. y las herramientas a utilizar
  21. o
  22. Dentro de la justificación.
  23. Está comprobado que todo recurso educativo
  24. digital debe tener unos lineamientos que
  25. permitan medir su eficacia y aplicabilidad dentro del aula de clase.
  26. Dichos recursos deben ser evaluadas por personas competentes en el tema,
  27. más específicamente por los docentes,
  28. como la firma Se ni Chinchilla Ruedas y el Ministerio de Educación Nacional.
  29. Y en dos mil catorce,
  30. dentro de la evaluación,
  31. es necesario considerar que deben contemplarse aspectos fundamentales como
  32. el contenido la validez pedagógica y los derechos de autor
  33. Es.
  34. Por esta razón que se hace necesario
  35. implementar un modelo de evaluación de recursos educativos
  36. digitales que permite el mejoramiento de aspectos que
  37. en otros modelos no se han evaluado,
  38. llegando así a tener una calidad educativa bastante favorable que
  39. ayuda a los estudiantes a lograr un aprendizaje significativo.
  40. Bueno, dentro del marco conceptual,
  41. encontramos que está abarcado por diferentes
  42. autores que hablan acerca de la evaluación
  43. Entre estos se puede hablar acerca de de la Garza Viscaya en dos mil cuatro.
  44. Su forma más simple La evaluación conducía un juicio sobre el valor de
  45. algo y se expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo.
  46. Se llega este juicio calificando de qué
  47. manera un objeto reunió un conjunto de criterios
  48. Así. La evaluación es esencialmente comparativa y cuantitativa,
  49. pues
  50. Capus ahora si vamos a hablar específicamente de este modelo de evaluación,
  51. casos propone implementar una evaluación argumentativa que permita corregir el
  52. margen de error que puede darse en los Red,
  53. buscando la mejora en la educación y la motivación en los estudiantes a la hora
  54. de manejar un recurso que ayude al aprendizaje y que a la vez le divierta.
  55. Al implementar el uso de la métrica
  56. podrá establecerse una evaluación cualitativa que permitirá argumentar
  57. de manera clara si cumple o no con los requisitos que debe contener el Red
  58. La evaluación es un proceso a través del cual se verifica y
  59. valora la capacidad de una persona con relación al desempeño establecido.
  60. Eso también lo argumenta se ni Chinchilla ruedas
  61. y
  62. El modelo
  63. El rey
  64. perdón,
  65. continuamos.
  66. Vamos a conocer este recurso educativo digital llamado Opera con
  67. fracciones que lo encontramos dentro del repositorio del Gobierno de Canarias
  68. Dentro de este.
  69. Dentro de este recurso Encontramos variedad de sus temas de las fracciones suma,
  70. resta, multiplicación, división gráficas y como podemos observar,
  71. tiene una interfaz muy agradable y muy llamativa para cualquier estudiante
  72. Lo que lo va a hacer mucho más fácil a la hora de ejecutar
  73. gabachos
  74. es el sistema de calidad de evaluación propuesto por Haider,
  75. Catherine Hangar y Fernández en Santander Colombia y
  76. está inspirado en el modelo de calidad Furs.
  77. Este surge por la necesidad de crear un modelo de evaluación
  78. que se adapte a las necesidades básicas de un recurso educativo digital
  79. en el área de matemáticas que permita medir la calidad y eficacia
  80. del recurso para que generen los estudiantes de un aprendizaje significativo.
  81. Me
  82. capos está compuesto de seis características con las cuales se conforma su nombre
  83. confiabilidad, alto rendimiento descargable funcional,
  84. facilidad de uso y soporte.
  85. Todo esto para brindar una educación de calidad a nuestros estudiantes
  86. Dentro del recurso
  87. encontramos que se llama operan con fracciones mil área de conocimiento,
  88. matemáticas, nivel o grado de aplicación Quinto de primaria
  89. El Autor Antonio Muñoz.
  90. Ese recurso educativo digital permite de manera práctica que los
  91. estudiantes se motiven a aprender matemáticas de una manera divertida,
  92. logrando un aprendizaje significativo.
  93. Propone ejercicios interactivos con tiempo medido para desarrollarlos.
  94. Dentro de sus características se encuentran es reutilizable y gratuito.
  95. Se puede exportar a otras plataformas accesible y fácil de buscar
  96. por su nombre en el repositorio actualizado con las nuevas tecnologías
  97. tienen que sean innovador que interactivo de fácil
  98. manejo que permite llegar a muchos estudiantes.
  99. Se aprende jugando y esto hace que el aprendizaje
  100. sea significativo dentro de sus posibilidades de uso.
  101. Requiere que haya una conexión a Internet, un dispositivo móvil
  102. o un computado me.
  103. Dentro de sus limitaciones,
  104. encontramos que no es descargable y se debe
  105. contar con una conexión a Internet para poder trabajar
  106. Dentro de esos estándares cumple con el
  107. diseño estructural organizado de manera secuencial.
  108. Fácil manejo interactivo,
  109. variedad de actividades que permiten interactuar con el Maus y el tinglado.
  110. Abarca muchos temas dentro de las fracciones Miguel tiempo y la puntuación
  111. en cada actividad muestras y la respuesta es correcta o incorrecta.
  112. Cumple con los estándares de diseño.
  113. Doy audiovisual los botones de atrás y adelante están en un lugar visible.
  114. Botón de acceso directo al menú
  115. Las indicaciones son claras y sencillas.
  116. Entonces, de esta manera vamos a seguir para evaluar
  117. Este recurso opera con fracciones ya con este
  118. nuevo modelo de evaluación que se llama Catasús
  119. casos, como ya lo dije, es concreto,
  120. fácil de interpretar y abarca los conceptos que
  121. necesita un red del área de matemáticas,
  122. en este caso, precisamente
  123. Dentro de la confiabilidad.
  124. Encontramos que es un recurso bastante confiable porque abarca todo
  125. el tema de fracciones con ejercicios y actividades interactivas,
  126. lo que permite medir si al final el
  127. estudiante consiguió o no un aprendizaje significativo.
  128. Su alto rendimiento corre muy bien en los dispositivos donde se
  129. ejecute indicaciones claras y a través de sus actividades interactivas,
  130. logra captar la atención de los estudiantes
  131. descargable no es descargable.
  132. Su uso es cien por ciento online y necesita de Internet para poder trabajar
  133. Dentro de la funcionalidad.
  134. Sus características más sobresalientes son reutilizable, gratuito,
  135. actualizado
  136. funcione correr bien en los dispositivos móviles,
  137. muy completo para la realización de seguimiento.
  138. El tema Los estudiantes pueden avanzar desde casa
  139. y realizar los test que allí se encuentran.
  140. Falta una parte teórica o explicación para complementar las actividades,
  141. algo que ayude a contextualizar el estudiante cuando el docente no esté.
  142. Hay cerca para explicar
  143. su facilidad de uso, explica.
  144. Todo muy fácilmente,
  145. dejando clara las indicaciones con una gama de
  146. colores que lo hace muy llamativo visualmente,
  147. con unas actividades bastante entretenidas que motivaran al aprendizaje
  148. Posee el botón de ayuda de configuración se puede suspender o no. El volumen
  149. puede ir adelante atrás de volverse al menú principal y esto como lo más relevante,
  150. Dentro del soporte y está el botón de configuración permite
  151. regresar al menú principal Y Si hay algún fallo,
  152. se puede enviar
  153. para ajustar y para para reparar fácilmente
  154. de manera rápida.
  155. Vamos a comparar el modelo Fox con el modelo Kate Bush.
  156. Como le dije, el modelo cada Fuss fue inspirado en este principal,
  157. que es el modelo Fox
  158. forma modelo de calidad por propuesto por Robert
  159. Brady dirigible Paca en mil novecientos ochenta y siete
  160. y el CAT Fuss modelo de calidad propuesto
  161. por Haider Catherine Angarita Hernández en dos mil veintiuno
  162. Los dos primeros establecen los las prioridades y luego lo que va a ser medido
  163. Posee cinco características principales foros de las
  164. cuales se ha adherido a su nombre
  165. y el K Fuss José seis características principales de las cuales
  166. también se deriva su nombre el fons José dos partes,
  167. una funcional y la otra no funcionar, el cazos.
  168. Todo es funcionar.
  169. Dentro del modelo foros encontramos que
  170. se necesitan nuestras métricas para poder,
  171. lo que era una evaluación cualitativa y en el modelo Capus Igualmente
  172. las fortalezas dentro de este nuevo modelo
  173. de evaluación sería información clara y sencilla.
  174. Jose, seis características se puede usar para varios proyectos a la vez.
  175. Los puntos avaluar son concretos. La evaluación es cualitativa.
  176. Esto lo hace un poco más denso el trabajo, pero más concreto y mejor explicado,
  177. y se puede aplicar y adaptar a cualquier red.
  178. Muchas gracias por su atención y feliz Resto de días