Evaluación de aprendizajes

MI
by Miguel Ibáñez4 views·Updated Jul 11, 2021
Re-use contentCreate your own

Chapters

Audio TranscriptAuto-generated

  1. Estimado, Doctor.
  2. Muy buenas tardes.
  3. Voy. Voy a hablar acerca de la evaluación de aprendizajes.
  4. Convencemos el origen de la evaluación de aprendizajes.
  5. El origen este se remota a un tiempo un poco
  6. antiguo en el cual nosotros manejábamos los exámenes dependiendo de
  7. los tipos de escuela.
  8. Por ejemplo, las escuelas conductistas en la cual se hacía
  9. una evaluación más memorística acerca del contenido que recibían los
  10. estudiantes Ahora he En el caso de los exámenes suelen
  11. ser una herramienta de selección y control.
  12. Y también suelen ser una demostración de la habilidad de
  13. querida y que tan buenos son los estudiantes para su
  14. exposición En.
  15. El siglo veintiuno se cambió en el siglo veinte, pero
  16. no se cambió el la definición de examen Portes Este
  17. test es considerado más bien un instrumento científico y válido
  18. que permite demostrar una determinada perdón, una infinidad de factores
  19. psicológicos de un individuo, de un grupo y que también
  20. se tome en cuenta las actitudes de intereses en el
  21. aprendizaje. Ahora, en realidad, que es un negocio bueno, una
  22. evolución de depende mucho la escuela o el autor al
  23. cual se le pregunté, incluso organizaciones depende mucho de eso
  24. para poder definir.
  25. Pero en sí una evaluación es un proceso en el
  26. cual se recoge información y datos acerca de que también
  27. un estudiante está a extrayendo el conocimiento y las y
  28. están formando habilidades sobre la marcha de la del proceso
  29. de enseñanza y aprendizaje Es más el ministro de Educación
  30. lo define como un proceso continuo de observación y valoración
  31. de la evidencia de que se están cumpliendo los objetivos
  32. de aprendizaje en los estudiantes.
  33. Obviamente, esto incluye o sistemas de retroalimentación para mejorar la
  34. metodología de enseñanza y aprendizaje Este Qué características tiene las
  35. características que tienes que primero sistemática.
  36. Eso quiere decir que requiere de un proceso, de una
  37. planificación. No podemos Ross de valor un estudiante de una
  38. manera imprevista o de una manera en la que el
  39. estudiante no sepa qué es lo que va a ser
  40. evaluado y cómo se va a evaluar.
  41. Es super importante que nosotros planificamos este tipo de evaluaciones
  42. o el que sea Es integral, porque es integral, porque
  43. básicamente tome en cuenta el entorno natural del entorno social
  44. y como se ha estado estudiando algún tipo de de
  45. materia para poder ser evaluada de una manera adecuada, formativa
  46. porque es formativa Es formativa, porque esa recolección de datos
  47. que nos dan la evaluación permite que nosotros podamos mejorar
  48. nuestro sistema de enseñanza y aprendizaje y como profesores, también.
  49. Mejorar nuestra planificación también es continua porque Hay muchos tipos
  50. de oraciones y los tipos de oraciones, por ejemplo formativas,
  51. no paran con respecto al parcial.
  52. Siempre tenemos tipos de evaluaciones, tal vez calificadas de manera
  53. cualitativa y cuantitativa, pero sin embargo, son evaluaciones que nosotros
  54. no vamos a parar de hacer en en en el
  55. proceso de enseñanza aprendizaje.
  56. Y tiene que ser flexible.
  57. Porque es importante que los clientes entiendan que una evaluación
  58. no es una un castigo ni tampoco constituye una especie
  59. de de que sea algo punitivo por algo que hicieron,
  60. sino que más bien ellos entienda que es un proceso
  61. en el cual nosotros valoramos lo que ellos están haciendo
  62. y las habilidades que están formándose.
  63. Una de mis frases favoritas en este caso es, por
  64. ejemplo, o me pensamientos favoritos.
  65. Es que si es que no nos salió bien un
  66. examen, pues lo repetimos, mejoramos y lo repetimos, y hasta
  67. que nosotros podamos pasarlo entonces o quita un poquito el
  68. miedo de que sea una algo súper súper fijo y
  69. que no, nunca va a cambiar decisoria porque, como decía,
  70. los datos que nosotros recolectamos cerca de estos de estas
  71. evaluaciones nos ayudan a cambiar el cambiar cosas en el
  72. proceso de enseñanza, aprendizaje, tipos de evaluación, Las tipos de
  73. ablación serán según la finalidad y la función en este
  74. caso y nosotros tenemos planes, diagnostica formativas llamativa, Voy a
  75. pasar rapidito porque se acaba el tiempo, diagnostica esa cuerda,
  76. aquella que se da antes del proceso educativo para saber
  77. en dónde están los estudiantes según los perros, requisitos que
  78. nosotros necesitemos o aspiramos según una programación más macro, que
  79. sería la macro curricular La formativa, esa que es la
  80. evaluación que sucede todo el tiempo en medio de un
  81. parcial o de un trimestre o de algún evento académico.
  82. Y la formativa, en cambio, es una evaluación parecida a
  83. la final en la cual se evalúan todos los conocimientos
  84. que se hayan impartido durante un parcial o algún intervalo
  85. de tiempo académico.
  86. También tenemos, según el agente evaluador, Tema gente hablar.
  87. Tenemos autoevaluación con evaluación, intervención La Otra evaluación es aquella
  88. que este uno mismo se evalúa y es reflexiva.
  89. Con evaluación cambio es cuando en el mismo nivel, dos
  90. personas pueden evaluar una a la otra.
  91. Por ejemplo, estoy entre otro estudiante, algún profesor, profesor, y
  92. le vetaron.
  93. Entra evaluación.
  94. Es aquella en la que un otra persona de otro
  95. nivel evalúa otra de pro nivel.
  96. Por ejemplo, un profesor, un alumno o un un un
  97. un alumno por profesor.
  98. Es super importante todas estas presas, evaluaciones que simple ya
  99. Según. El momento que se realiza es inicial, parcial, final,
  100. iniciales del inicio de un proceso educativo parcial.
  101. Puede haber diferentes niveles diferentes de evaluaciones parciales y una
  102. final, en cambio, es ya al final de un proceso
  103. educativo, por ejemplo, con quienes hay una evaluación inicial, tres
  104. parciales y una evaluación.
  105. Quien espera que vendría a ser la final?
  106. Se me queda un poquito de corto el tiempo.
  107. Voy a dejarlo hasta aquí.
  108. Estoy el borde de los seis minutos.
  109. Muchas. Gracias.
  110. Tiene docentes, pero que se haya entendido.
  111. Muchas gracias por su atención.