Juan Pablo Reynoso Ramos 08/12/2020 Educación popular

JR
by Juan Pablo Reynoso Ramos25 views·Updated Dec 8, 2020
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Se presenta el video correspondiente a la evaluación semestral. Gracias.

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  1. En este ensayo se precisa abordar los puntos clave de
  2. la educación popular y de la pedagogía crítica.
  3. Para enriquecer dichos temas se aborda el papel de los
  4. teóricos Paulo Freire, Henry Giro y Peter MacLaren.
  5. Los fundamentos del presente estudio se concretan en implementar un
  6. efecto transformador Laura ejerciendo estrategias propias de la educación.
  7. La importancia de este ensayo radica en mostrar los planteamientos
  8. que todo estudiante que se prepara para hacer pedagogía requiere
  9. y puede ejercer.
  10. El contenido de esta área de estudio resulta vital para
  11. todo aquel con vocación docente que busca reconocer cuáles son
  12. los principios fundamentales de la educación popular y la pedagogía,
  13. critica a realizar la necesidad que existe en implementar estas
  14. dos vertientes en el campo donde intervienen la educación De
  15. esta manera, se busca establecer un contacto en favor del
  16. estudiante perteneciente.
  17. El ambiente vulnerable Con el objetivo, usar su raciocinio y
  18. tenga la oportunidad de potenciar su criterio para transformar su
  19. realidad de la mejor manera y con ello incremente su
  20. desarrollo integral.
  21. El método de Freire como esta en el humanismo pedagógico,
  22. proceso histórico y concientización Por Esta razón Revés señala que
  23. la práctica docente crítica implícita en el pensar acertadamente encierra
  24. el movimiento dinámico dialéctico entre el hacer y el pensar
  25. sobre hacer Con este planteamiento se sustenta la idea del
  26. autor al asegurar que la guerra se llevará a cabo
  27. desde el salón de clase mediante un lápiz.
  28. Esa es la pedagogía del oprimido.
  29. Si alguien no está concientizar, no está educado, no será
  30. crítico y será conformista.
  31. Henry Giro comunica que la institución educativa es promotora del
  32. pensamiento crítico y recalcó que la escuela fueron a seres
  33. humanos pensantes para transformar la opresión en liberación Por ello
  34. es necesario identificar como el curriculum oculto fomenta prácticas sin
  35. reglamentar. Así, Giro da a conocer que, en términos más
  36. específicos, La Escuela de Francfort subrayó la importancia del pensamiento
  37. crítico al plantearlo como una característica constitutiva de la lucha
  38. por la propia Manzie pasión y en el cambio social.
  39. Entre lo dicho por Piterman, Clara Su propuesta se concentra
  40. en la pedagogía de resistencia y transformación, además de identificar
  41. más de una pedagogía relacionada.
  42. La crítica.
  43. A raíz de este argumento se considera las escuelas como
  44. establecimientos que ayudan a estructurar el campo ideológico en el
  45. que participan los estudiantes Mclaren.
  46. Menciona El.
  47. Objetivo de la pedagogía, critica revolucionaria es desorganizar imponer en
  48. tela de juicio El conocimiento de la burguesía a conocimiento.
  49. Criticó que es transforma TiVo y no reproductivo la necesidad
  50. de reconocer la importancia de las diferentes propuestas elaboradas y
  51. llevadas a cabo por los tres pedagogos abordados.
  52. Corresponde identificar la vigencia detectada en sus propósitos por fomentar
  53. un pensamiento crítico gracias a los planteamientos que hemos quejado.
  54. Mediante el estudio de diferentes circunstancias, Se espera generar la
  55. suficiente influencia como para que los futuros docentes se interesen
  56. en especializarse.
  57. En esta rama de estudio del proceso de enseñanza aprendizaje
  58. Una se fomenta la adquisición de la autonomía La pedagogía,
  59. critica. Identifica las amenazas que se gestan en el mundo
  60. a través de la vulnerabilidad de las poblaciones desfavorecidas Por
  61. ello Paulo Freire identificó la falta de oportunidades de las
  62. personas iletradas.
  63. No obstante, Henry quiero enfatizó Como en la escuela se
  64. ha de enseñar a pensar en vez de infundir un
  65. pensamiento autómata Por último, no hablaré mediante esos hallazgos, señala
  66. el deber del profesor al asistir a los ambientes marginados
  67. y ser capaz de adaptar el contenido académico en ese
  68. lugar que buscará