Prezi 1

KM
by Katrin Muth11 views·Updated Nov 17, 2021
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  1. Herzlich willkommen zu unserer ersten Präsentation
  2. Wir stellen euch anhand von Lernen Zettel die
  3. einzelnen Themen vor aus Woche zwei bis vier.
  4. Zuallererst beschäftigen wir uns mit dem Thema Selbstkonzept
  5. genauer und dessen Zusammenhang mit der Schulleistung.
  6. Im weiteren Verlauf definieren wir den Leistungsbegriff,
  7. stellen Euch Probleme der Leistung Prinzipien vor,
  8. beschreiben euch die Funktion von Prüfungen und der
  9. Leute in unterschiedliche Sichtweisen auf das Thema Zeugnisse.
  10. Zu guter Letzt gehen wir auf das
  11. Thema Leistungsbeurteilung und leistungen Bytes Phänomen ein,
  12. um erfolgreich zu lernen und gute Noten zu erbringen,
  13. sind individuelle Voraussetzung gefragt,
  14. darunter auch das eigene Selbstkonzept.
  15. Doch was überhaupt ist das Selbstkonzept?
  16. Das Selbstkonzept wird als eine
  17. kognitive Repräsentationen eigener Fähigkeiten verstanden,
  18. dass selbst gliedert sich nach der Theorie
  19. von James in zwei verschiedene Komponenten,
  20. die in der Entwicklung des Selbst Konzeptes eine bedeutende Rolle spielen.
  21. Das Erkennende selbst beschreibt das Wissen,
  22. dass man über seine eigenen Fähigkeiten verfügt.
  23. Die Vorstellungen, wie hoch diese Fähigkeiten ausgeprägt sind,
  24. wird auch genauer Fähigkeit bezogenes Konzept genannt.
  25. Das erkannte selbst beschreibt, wie wir von anderen wahrgenommen werden.
  26. Zu Beginn der Einschulung können sich
  27. Kinder noch nicht realistisch selbst einschätzen,
  28. da sie weder unterschiedliche Perspektiven einnehmen können
  29. noch zwischen Anstrengung und tatsächlicher Fähigkeit unterscheiden.
  30. Im Laufe der Jahre entwickelt sich aufgrund von gesammelten
  31. Erfahrungen wie zum Beispiel
  32. Leistungs Rückmeldung und wichtigen Bezugspersonen
  33. ein allgemeines Selbstkonzept.
  34. Dies setzt sich zusammen aus dem
  35. akademischen und nicht akademischen Selbstkonzept,
  36. das akademische Selbstkonzept differenziert zwischen einem
  37. generell mathematischen und generell verbalen Selbstkonzept.
  38. Das verbale Selbstkonzept nimmt zum Beispiel Einschätzung vor
  39. über eigene Lese Fertigkeiten oder auch das Leseverständnis
  40. Jeder Mensch strebt nach einem positiven Selbstkonzept,
  41. das im Lernen Kontext sehr nützlich sein kann,
  42. da bei einem positiven Selbst Kontext die eigenen
  43. Fähigkeiten als gut oder ausrechenbar genommen werden.
  44. Auch zwischen den Geschlechtern gibt es Unterschiede bei der
  45. Genese des Selbst Konzeptes Mädchen verfügen schon ab circa.
  46. Acht Jahren eine realistische Einschätzung über ihre Fähigkeiten und
  47. entwickeln schon von Beginn an ein hohes verbale Selbstkonzept.
  48. Jungen brauchen im Vergleich in halbes Jahr länger,
  49. aber haben schon ab der ersten Klasse ein höheres mathematisches Selbstkonzept.
  50. Die Diskrepanzen zwischen Mädchen und Jungen
  51. verstärken sich im Verlaufe der Jahre.
  52. Im Weiteren gibt es auch Unterschiede zwischen den
  53. Selbst Konzepten von Schülern mit und ohne Migrationshintergrund
  54. Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund zeigen
  55. im Lesen sowie in Mathematik ein
  56. sehr positives Selbstkonzept auf im Vergleich
  57. zu Schülerinnen und Schüler ohne Migrationshintergrund
  58. Allgemein schätzen Mädchen mit und ohne
  59. Migrationshintergrund ihre Lesekompetenz höher ein.
  60. Die geringen Bildungserfolge von
  61. Schülerinnen Schüler mit Migrationshintergrund
  62. sind somit nicht in den Selbst Konzepten auffindbar,
  63. da diese zumeist positiv ausfallen und nur
  64. mäßig mit dem tatsächlichen Leistungen übereinstimmt.
  65. Es stellt sich die Frage, inwieweit das Fähigkeit,
  66. Selbstkonzept und die Schulleistungen Zusammenhang stehen.
  67. Dazu werde ich im Folgenden zwei Ansätze vorstellen,
  68. die in der Forschung Bestätigung finden
  69. Das Geld.
  70. Der Oberleutnant Ansatz besagt,
  71. dass die Leistung eines Individuums das Fähigkeit Selbstkonzept beeinflusst.
  72. Genauer gesagt entwickelt ein Kind aufgrund einer guten Note
  73. im Bereich Lesen ein positives Selbstkonzept in diesem Bereich.
  74. Dieser Ansatz gewinnt ab der dritten Klasse an Bedeutung,
  75. wenn Schülerinnen und Schüler zum ersten Meine Schule benotet werden.
  76. Ein weiterer Ansatz ist der Seher von Herz Ment Ansatz
  77. Dieser besagt,
  78. dass das Fähigkeit Selbstkonzept die Leistung einer Person beeinflusst.
  79. Die Verbesserung des Selbst Konzeptes bedeutet
  80. die Verbesserung des individuellen Lernt Zuwachses.
  81. Es zeigt sich, dass,
  82. wenn ein Kind ein positives Selbstkonzept im Bereich lesen hat,
  83. dann hat dies auch positive Auswirkungen auf die Lesekompetenz
  84. Theorie der Lernen und Leistungsmotivation geht von
  85. zwei existierenden überzeugung bei Kindern aus,
  86. bezogen auf die Veränderbarkeit ihrer Fähigkeiten,
  87. die Identitäts Theorie und die Modifikation ß Theorie
  88. Kinder mit einer Entität Theorie auch das hilflose Verhaltensmuster genannt
  89. glauben,
  90. dass Intelligenz und Fähigkeiten festgelegt und
  91. somit persönlich eigenschaft nicht veränderbar sind,
  92. interpretieren vor allem starke mentale
  93. Anstrengungen beim Lernen als ein Zeichen
  94. für wenig Intelligenz und geringe Anstrengungen für ein Maß an hoher Intelligenz
  95. In Studien zeigte sich, dass Kinder, die an eine Identitäts Theorie glauben,
  96. auch schlechtere Schulnoten erhalten
  97. ganz im Gegenteil glauben Kinder mit einer
  98. Modifikation ß Theorie auch Meistern des Bewältigen,
  99. das Verhaltensmuster genannt,
  100. dass Intelligenz und Fähigkeiten veränderbar sind
  101. Diese Kinder streben meist nach Optimierung und nach Verbesserung
  102. ihrer bisherigen Leistungen und erhalten auch bessere Schulnoten,
  103. da sie, lernt sie orientiert arbeiten.