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by vanesa fernandez0 views·Updated Jun 24, 2021
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  1. bueno, el El cerebro como aprende La siguiente exposición busca
  2. entregar información sobre cómo nuestro cerebro, cualquier aprendizajes, habilidades como
  3. llegamos a procesar la información y de que manera podemos
  4. estimular nuestro cerebro para mejorar los ya adquiridos y para
  5. generar nuevos aprendizajes.
  6. Partiremos mencionando algunas definiciones de algunos aspectos importantes de comprender
  7. que es el cerebro.
  8. El Cerebro es un órgano biológico social que se encarga
  9. de todas las funciones y procesos relacionados con el pensamiento,
  10. la intuición, la imaginación, la lúdica, la acción, la escritura,
  11. la emoción, la conciencia e infinidad de procesos El.
  12. Pero el cerebro tienen la capacidad de de crear buscar
  13. nuevas alternativas o rutas de comunicación entre los centros de
  14. control de procesos específicos y asociado, que dependen en gran
  15. medida de factores como La, edad, La, magnitud y gravedad
  16. de la lesión en caso de que haya La las
  17. lesiones previas.
  18. Los efectos emocionales y como van influyendo la emociones en
  19. el desarrollo cerebral de un individuo Estos procesos permiten que
  20. dicho órgano sea un sistema creativo y renovador capaz de
  21. elaborar y reelaborar cosas nuevas partiendo de las experiencias de
  22. los sujetos con el entorno físico, social y cultural.
  23. Otro concepto importante y que se relaciona directamente con el
  24. desarrollo cerebral.
  25. Es la neurociencia, pero aquí en la neurociencia, es un
  26. conjunto de ciencias cuyo quieto de investigaciones es el sistema
  27. nervioso, con particular interés en cómo la actividad del cerebro
  28. se relaciona con el aprendizaje.
  29. Para poderlo grave, este aprendizaje es necesario comenzar desde lo
  30. más íntimo de nuestro cerebro.
  31. Y es que está compuesto anatómicamente de la Unidad Básica
  32. funcional llamada neurona, la cual está vividas en dos segmentos
  33. que son dendritas, droguerías y elección.
  34. Existen millones de neuronas al interior de nuestro cerebro, quienes
  35. se comunican entre ellas a través de un proceso llamado
  36. sin asas.
  37. Las finanzas es la forma en cómo estas células forman
  38. redes transmisoras de impulsos que estimulan el cerebro y proporciona
  39. su accionar como el proceso Xantal.
  40. Es decir, se comunican entre sí para enviar información al
  41. cerebro y ejecutar una respuesta motora.
  42. A Lynch estímulo Asimismo nuestros nos encontramos con otro término
  43. que va de la mano y es la plasticidad neuronal.
  44. La plasticidad neuronal es la capacidad del sistema nervioso de
  45. proporcionar los contactos neuronales y la eficiencia entre sináptica como
  46. respuesta a estímulos internas y externas que recibe nuestro cerebro.
  47. Es decir que es la capacidad de adaptación que tiene
  48. el cerebro para recibir un estímulo, poder procesar esa información
  49. y entregar una respuesta de forma eficiente y y efectivo.
  50. Pero Hay otro componente que tiene gran influencia influencia en
  51. el proceso de aprendizaje, que son las emocionadas.
  52. Las emociones afectan la conducta porque crean estados de mente
  53. cuerpo distintos.
  54. Las emociones desencadena los cambios químicos que alteran nuestros estados
  55. de año, conductas y finalmente, nuestras vidas Estas nos ayudan
  56. a tomar decisiones con mayor rapidez y mejor calidad.
  57. Los estados emocionales que incide en el aprendizaje como la
  58. de emociones desagradable, por ejemplo, la ira, la tristeza y
  59. la depresión, la ansiedad, preocupaciones, entre otras, paralizan la capacidad
  60. mental cognitiva la memoria activa, es decir, la capacidad de
  61. retener en la mente toda la información correspondiente a la
  62. actividad que se está realizando.
  63. Las emociones generan a través de vías biológicamente automatizadas, como
  64. por ejemplo el gozo, el placer, miedo, Sorpresa, disgusto, ira
  65. y tristeza, etcétera.
  66. Es decir, que hay emociones que se estimulan en ciertas
  67. áreas cerebrales específicas.
  68. Los estudiantes necesitan aprender las destrezas de la inteligencia emocional
  69. de un modo repetitivo que convierta las conductas positivas En
  70. automáticas como las negativas, es importante por cuanto los estudiantes
  71. afrontan amenazas emocionales, psicológicas y físicas.
  72. Bueno, como lleva mencionado anteriormente el resto, el cerebro recibe
  73. constantes estímulos Es, así como se creo la sinapsis que
  74. produce la liberación de dopamina, serotonina, endorfinas y esto produce,
  75. aumenta la rapidez y la facilidad con la que se
  76. entre, se recibe el mensaje y se puede concretar una
  77. acción o un planificación motora.
  78. Entonces, nuestro cerebro, al recibir este contante estímulos, degenera los
  79. procesos que van dando paso a nuevas vías del aprendizaje
  80. y desarrollo cognitivo, motor social, entre otras cosas.
  81. Y cuando se logra, se va liberando la hermana, la
  82. dopamina, la serotonina, El, endorfinas, Mientras haya una mayor reclusión
  83. de las neuronas, las vías de comunicación se abren y,
  84. por ende, el aprendizaje celebra con mayor facilidad y rapidez.
  85. La estrategia para enriquecer el cerebro, enfocada siempre en lo
  86. que en el contexto de aula son eliminar la amenaza
  87. y el estrés, estimular los procesos de lectoescritura, reforzar la
  88. estimulación motora, enfatizar en el desarrollo de cualquier tipo de
  89. arte, captar la atención de los estudiantes y estimular la
  90. relajación en el aula de clase.
  91. Realizar diferentes actividades, como ponerse de pie es tirar el
  92. cuerpo, chocar las manos, trabajar en equipo, escuchar música Esto
  93. estimulan a que el cerebro comienza a liderar las sustancias
  94. químicas que se habían mencionado anteriormente la dopamina, la endorfina.
  95. Y como ya me han visto, como ya hemos visto
  96. para lograr una aprendiza, un aprendizaje Requerimos, estimular nuestro cerebro
  97. y ver cómo se comporta se desarrolla a través de
  98. la plasticidad neuronal, lo cual también se ve favorecido por
  99. las distintas experiencias que vamos adquiriendo y por el ambiente
  100. que nos rodea.
  101. A través de todo esto se va configurando la conducta
  102. y nuestro cerebro se adaptando de mejor forma para actuar
  103. de de una manera eficiente frente a un estímulo específico
  104. La estrategias para el desarrollo del cerebro total.
  105. Es necesaria una transformación de diferentes escenario ambiente de los
  106. que se desarrollan los estudiantes, lo cual se estableció en
  107. una teoría que habla sobre cómo esa desarrollar estos cuatro.
  108. Estos cuatro aspectos del cerebro total se dividen en cuatro
  109. cuadrantes, ya que cada uno de ellos requiere de una
  110. transformación de los distintos escenarios o ambientes para una correcta
  111. estimulación Es.
  112. Por esto que las recomendaciones se engloban en tres grandes
  113. puntos La dotación y disposición de los materiales, la organización
  114. para propósitos especiales y la organización del espacio.
  115. Entonces, la primera consiste en diseñar materiales adecuados de las
  116. actividades a desarrollar en el aula, de acuerdo a los
  117. componentes temático Estos materiales deben ser creativos, innovadores, lúdico y
  118. significativos para los estudiantes Ya un ambiente El.
  119. Segundo, es un ambiente que posibilite la comunicación y el
  120. encuentro con las personas del lugar a materiales y actividades
  121. que estimulen la curiosidad de la capacidad creadora, el diálogo
  122. y se permite la expresión libre de las ideas de
  123. los intereses.
  124. La necesidad del estado de ánimo En todo esto también
  125. en una relación ecológica por la cultura y la sociedad
  126. en general.
  127. Es por eso que acá planteamos las imágenes del Proyecto
  128. Verde, ya que aquí tenemos una relación directa con la
  129. con la ecología y esto favorece a todo lo que
  130. M o a todos los procesos que hemos estado conversando
  131. y explicando anteriormente La organización y la distribución espacial.
  132. Esto responde al modelo pedagógico que día a la institución
  133. educativa a la planificación a la organización para que los
  134. estudiantes alcance el objetivo propuesto, se respete la intervención educativa
  135. y las diferencias individuales y grupales.
  136. Así también como la flexibilidad es todo aspecto, Entonces la
  137. planificación y la organización es tan importante para el, para
  138. el docente como para el estudiante Aca.
  139. En esta imagen en Estadio positiva planteamos unas ideas de
  140. cómo se podría llevar a cabo en el, en el
  141. proyecto que se está realizando en el colegio para que
  142. se continúe de desarrollando la psicomotricidad a través de ambientes
  143. ecológicos sociales, que se promueva la interacción entre padres, etcétera.
  144. Eso sería entonces la presentación de cómo el cerebro aprende.