La teoría de Piaget

EP
by Edith Alejandra Pérez Márquez28 views·Updated Sep 28, 2021
Re-use contentCreate your own

Audio TranscriptAuto-generated

  1. hoy vamos a hablar de pie ayer y de algunos
  2. de sus conceptos Este principales.
  3. Ya hemos revisado antes algo acerca de las etapas de
  4. del desarrollo que propone, de las características que manteniendo los
  5. niños y como estos se van transformando hasta convertirnos en
  6. adultos. Pero hay algunos conceptos muy importantes acerca de su
  7. teoría que nos van a ayudar a comprender mejor de
  8. qué se trata todo esto.
  9. Bien Piaget tiene dos conceptos importantes, que es el de
  10. la herencia estructural y el de la herencia funcional Dice
  11. que tenemos nosotros estos dos tipos de características.
  12. Una. Una de estas herencias, que es la herencia estructural,
  13. es la que nosotros con lo que nosotros no hacemos,
  14. la que no serán a nuestros padres y que es
  15. biológica y que es congénita, que tenemos nosotros.
  16. Pues simplemente porque biológicamente contamos, contamos con estas funciones, no?
  17. Mientras que la herencia funcional es todo lo que podemos
  18. llevar a la práctica.
  19. Gracias a esa herencia y a esa herencia estructural que
  20. tenemos, no pueden separarse y no podemos decir que una
  21. sea mejor que la otra Las dos son importantes para
  22. nuestra nuestro desarrollo y nuestro nuestro.
  23. Oye bienestar en general y, sobre todo, para llevar a
  24. cabo la inteligencia Bien.
  25. Otro de los conceptos importantes es acerca del proceso adaptativo.
  26. Si ustedes recuerdan en habilidades del pensamiento, ya se hablaba
  27. acerca de la adaptación y que la inteligencia tiene que
  28. ver con la adaptación.
  29. Una, una persona que se adapta a las diferentes circunstancias,
  30. pues es una persona que es inteligente o bueno o
  31. al revés.
  32. Un requisito para la inteligencia, pues es que es que
  33. al que las personas se adapten al medio en el
  34. que se encuentran, bueno, pues no sólo se trata como
  35. de que la persona en sí se adapte un medio
  36. a un medio físico o algo así como adaptarnos a
  37. frío, al calor, etcétera, sino que se trata de que
  38. todo lo que nosotros conocemos alrededor se adapta a nuestra
  39. mente, se adapta a a esas estructuras, a esas es-,
  40. te estructuras de las que ya habíamos mencionado y esas
  41. herencias, tanto estructural como la funcional, nos van a ayudar
  42. a que se lleve a cabo este proceso adaptativo, pero
  43. que necesitamos para el bueno, vamos a necesitar de dos
  44. procesos para empezar este el de la asimilación.
  45. Este es cuando nosotros incorporamos y transforma, apta, transportamos, transformamos
  46. perdón del medio a nuestro interior cuando nosotros un parte,
  47. de hecho, la utilizamos esta palabra como coloquialmente acerca de
  48. asimilar las cosas.
  49. Hay que asimilar la situación.
  50. Y eso qué quiere decir?
  51. Pues que lo hacemos.
  52. Parte de la tomamos del medio en el que se
  53. presenta y la incorporamos hacia nosotros, mientras que la acomodación
  54. tiene que ver con la transformación del de nuestro organismo.
  55. Bueno, de nuestra estructura, cuando nosotros tenemos una asimilación de
  56. conocimientos, entonces conocemos algo, Lo asimilamos, lo lo tomamos del
  57. medio Lo, asimilamos, lo hacemos parte de nosotros y luego
  58. eso hace que nuestro propia estructura sea como de que
  59. se transforma gracias al nuevo conocimiento.
  60. Y esto no es fijo.
  61. No es como que ya tenemos una o con una
  62. acomodación fija no está.
  63. Tiene que estar en constante modificación.
  64. Porque si la dejamos estática, entonces es que dejamos de
  65. aprender. Bueno, pues de ahí viene otro concepto importante, que
  66. es el del esquema.
  67. Los esquemas.
  68. En qué consiste en bueno, un esquema es esa estructura
  69. de la de la que les vengo hablando.
  70. Acerca esta estructura que se va formando con los conocimientos
  71. Imaginemos. Una construcción no imaginemos una construcción de una casa,
  72. de un edificio y en el que, bueno, salvo porque
  73. la casa queda fija.
  74. Pero esta estructura imagínense que es como que se va
  75. formando un cuartito, se le ponen ventanas, se le van
  76. acomodando unos, el piso se le va poniendo cortinas y
  77. luego se fue.
  78. Se puede construir un segundo piso y se le van
  79. dividiendo cuartos.
  80. Y esos cuartos se van a transformar o se les
  81. puede cambiar el color.
  82. No se es es esa estructura que se va modificando
  83. gracias a la asimilación de conocimiento y a la adaptación
  84. que vamos haciendo de este sin muy bien.
  85. Otro concepto principal, mano.
  86. Y es que gracias a estos esquemas es que se
  87. forma la teoría En general la teoría de de Piaget,
  88. porque realmente su teoría es acerca de las operaciones.
  89. Pensemos en ley en cuando hablamos acerca de las operaciones
  90. concretas, que es esta etapa que va de los seis
  91. a los doce años aproximadamente.
  92. Esta etapa realmente es la teoría central de pie.
  93. O sea, Sí, sí, pero ayer hizo el los estadios
  94. y propuso la idea de la etapa sensorial, motriz y
  95. preoperatorio es porque tenía que haber una preparación para las
  96. operaciones concretas y la idea de las operaciones formales es
  97. para saber, bueno, para poder decir que en realidad Si
  98. existe algo después de las operaciones, que no todo se
  99. queda aquí, que hay algo más no, que se va
  100. transformando constantemente esos esquemas.
  101. Se dice que eso esas las operaciones formales.
  102. Bueno, propuso que ayer que He son a partir de
  103. los doce años y para siempre.
  104. Y esto quiere decir que a partir de los doce
  105. años nuestros esquemas se van a ir modificando conforme a
  106. la misma ley o con el pensamiento abstracto, mientras que
  107. en la etapa de operaciones concretas pues vamos, vamos desarrollando
  108. los conceptos, por ejemplo, como el de conservación El de
  109. la clasificación, el de la seria cion, el del espacio,
  110. el concepto de número, etcétera, etcétera.
  111. No los muchos otros.
  112. Y de esta manera bueno, se va construyendo el conocimiento
  113. y vamos teniendo una actividad constructiva, En de en cada
  114. sujetos desde allí de lo que se habla acerca del
  115. desarrollo. En cuanto a a la teoría de Piaget,