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by Kseniia Damm1 view·Updated May 10, 2022
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  1. Guten Tag, herzlich Willkommen zur achten Unterrichtsstunde!
  2. Heute sprechen wir über das warmer und den Abschluss einer Unterrichtsstunde
  3. sowie über die Projektarbeit beziehungsweise. Die Projekt anerkennen
  4. Wie führt man ein warmer im Online Unterricht durch?
  5. In unserem Fall handelt es sich nicht um ein körperliches,
  6. sondern um ein geistiges Aufwärmen.
  7. Vergessen Sie vor allem nicht die Hausaufgaben
  8. Während der überprüfung können wir uns bereits
  9. aufwärmen und uns auf den Unterricht einstellen.
  10. Bei der überprüfung ist es die Aufgabe des Lehrers, alle Kinder dazu zu bringen,
  11. sich die Hausaufgaben der anderen Schüler anzuschauen,
  12. sich den Ablauf Algorithmus anzusehen und Fragen für
  13. alle sowie für den präsentierenden Schüler zu stellen.
  14. Des Weiteren kennen wir die Kinder begeistern,
  15. in denen wir zu Beginn der Unterrichtsstunde
  16. thematische Rätsel verwenden zum Beispiel mathematische Rätsel.
  17. Außerdem können wir das Thema der vorangegangen Stunde wiederholen,
  18. indem wir die wichtigsten Fragen in Erinnerung rufen und beantworten,
  19. um unser Wissen zu festigen und die
  20. Schüler auf die neue Unterrichtung der einzustellen.
  21. Machen Sie Aufwärmübungen in der Mitte des und Paris,
  22. bei denen die Kinder einfach nur Wasser trinken oder spielen Sie Musik,
  23. gab und hüpfen Sie gemeinsam herum.
  24. Das Wichtigste dabei bleibt die Kamera
  25. Gehen Sie den Algorithmus für den Abschluss
  26. der Unterrichtsstunde durch und erklären sie,
  27. wie man in jeder Phase vorgehen sollte.
  28. Zum Abschluss der Unterrichtsstunde
  29. gehen wir die gesamte Unterrichtseinheit durch jeden die wichtigsten
  30. Punkte in der Theorie und der Praxis hervor.
  31. Die Reflexion hilft dem Lehrer, die Klasse zu kontrollieren,
  32. zu sehen, was verstanden wurde und was noch zu verbessern ist.
  33. Zeigen Sie den Kindern eine Wolke von Text, die Sie ausfüllen können
  34. Sie könnten zum Beispiel eine Folie mit Option auf dem Bildschirm einblenden.
  35. Heute habe ich erfahren,
  36. es war schwierig,
  37. ich habe verstanden, dass
  38. ich habe gelernt,
  39. ich habe es geschafft,
  40. es war interessant zu erfahren, dass
  41. ich war erstaunt, dass ich möchte.
  42. Jeder Schüler wählt ein oder zwei Sätze aus und beendet diese.
  43. Dies kann möglich oder schriftlich geschehen,
  44. wie man Hausaufgaben aufgibt und die Kinder zum Erledigen motiviert.
  45. Die Hausaufgaben der Schülerinnen Schüler bestehen aus Pflichtaufgaben,
  46. die von der Lehrkraft erteilt werden und
  47. aus Arbeiten dieses eigene Initiative erledigen.
  48. Die Hausaufgaben sollten interessant sein.
  49. Natürlich ist das weder möglich noch notwendig,
  50. alle Aufgaben auf Humor und interessante Geschichten zu reduzieren,
  51. aber die offensichtlichen Banalität und Langeweile
  52. vom Lehrbücher sollte vermieden werden.
  53. Die Aufgaben sollten die Emotionen der Schüler berühren.
  54. Beim Zusammenstellen von Hausaufgaben wird
  55. normalerweise nicht über Emotionen gesprochen.
  56. Das, was sich gut anfühlt, die Frage, die Nerven,
  57. weil man die Antwort herausfinden möchte, ist das, was immer funktionieren wird
  58. Kinder sind von Natur aus Wissens begierig
  59. suchen sie nach Fragen, die die Kinder einen Tag,
  60. zwei Tage oder auch eine Woche lang beschäftigen werden.
  61. Letztendlich werden die Schüler die Antwort
  62. selbst oder im Unterricht herausfinden.
  63. Die Menge am Aufgaben sollte passen gewählt werden.
  64. Es sollten nicht zu viele und nicht zu wenige sein.
  65. Man muss die goldene Mitte finden,
  66. so leichte Aufgaben scheinen die Norm zu sein, und die Schüler werden V
  67. Wechseln Sie große und kleine Aufgaben ab und kennen Sie den Kindern eine Pause.
  68. Da hab schwierige und umfangreiche Aufgaben führen dazu,
  69. dass das Unterrichtsthema vernachlässigt wird.
  70. Die Hausaufgaben sollten einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad haben.
  71. Unter ihren Schülern gibt es durchschnittliche Schüler, solche,
  72. die sich für das Fach begeistern und natürlich auch solche,
  73. die sich überhaupt nicht für ihr Fach interessieren.
  74. Am einfachsten ist der Umgang in den durchschnittlichen Schüler,
  75. was es mit den begabten Kinder
  76. sie brauchen zusätzliche Sonderaufgaben,
  77. die speziell auf sie ausgerichtet sind.
  78. Dies muss nicht in jeder Unterrichtsstunde sein.
  79. Hin und wieder sollten sie aber trotzdem
  80. auf diese Aufgaben zurück schreiben,
  81. da die Kinder einen zusätzlichen Denkanstoß brauchen
  82. Kinder müssen wissen,
  83. dass sie sie wertschätzen und sie ihren Wissenstand hoch einschätzen,
  84. denn nicht ein Frieden und der interessierten Kinder
  85. gehen sie nur ein Minimum,
  86. das heißt etwas, wo es schwer fällt, dies nicht zu bewältigen,
  87. etwas sehr Einfaches, aber trotzdem etwas,
  88. was auch das Thema der Unterrichtsstunde abziehen
  89. die Hausaufgaben sollten begründet sein Stellen Sie
  90. keine Hausaufgaben nun der Aufgaben willen zusammen
  91. setzen Sie für jede Aufgabe und jede übung zumindest ein kleines Ziel
  92. Die Schüler sollten auch viel Becker halten.
  93. Wenn es kein Fieber gibt,
  94. das heißt die Aufgaben nicht im Unterricht besprochen und diskutiert werden,
  95. werden die Schüler nie erfahren,
  96. ob sie das Ziel erreicht und einen Schritt
  97. in Richtung des neuen Wissens gemacht haben.
  98. Der Schüler hat seine Zeit für die Hausaufgaben geopfert.
  99. Daher seien sie so zuvorkommend und nehmen Sie sich ein paar Minuten Zeit,
  100. um seine Arbeit zu besprechen.
  101. Hier sehen Sie die Checkliste für gute Hausaufgaben,
  102. Interesse,
  103. Emotionalität,
  104. Dosierung, multilateraler,
  105. begründbar Keit und Zielführung.
  106. Kommen wir nun zu den verschiedenen Möglichkeiten der Motivation
  107. Bewertung durch Code keins
  108. Kreativität
  109. Ermutigen Sie die Kinder immer dazu,
  110. ihre Hausaufgaben nach Ihren eigenen Vorstellungen zu gestalten,
  111. wie etwa ihr eigenes Design hinzuzufügen.
  112. Bei der überprüfung in der nächsten Unterrichtsstunde
  113. erläutern Sie,
  114. was genau in diesem Programm zur Erledigung der Hausaufgaben führt.
  115. Wenn möglich, zeigen Sie anhand einer abgeschlossen Aufgabe,
  116. wie das Programm funktioniert.
  117. Wie sehen die letzten Unterrichtsstunden eines Kurses aus?
  118. Die Aufgabe der Kinder ist es, zu Hause eine Idee für ein Spiel, eine Anwendung,
  119. ein Programm und so weiter zu entwickeln,
  120. die sie dann umsetzen,
  121. nicht arme Kinder haben eine gute Vorstellungskraft
  122. Zeigen Sie Ihnen, was man tun kann, oder helfen Sie den Kindern zu verstehen,
  123. wofür Sie sich interessieren.
  124. Was macht der Lehrer werden dieser Unterrichtsstunde?
  125. Sobald jedes Kind sich auf deine Idee festgelegt hat, ist es ihre Aufgabe,
  126. sie ständig zu überprüfen und zu unterstützen.
  127. Die Kontrolle Wenn die Kinder zu selbstständig oder schweigsam sind,
  128. lassen sie die Umsetzung der Aufgabe nicht
  129. unbeaufsichtigt.
  130. Alle 20 bis 30 Minuten
  131. bitten Sie um einen Bildschirm Präsentation, um zu prüfen,
  132. Hinweise zu geben und zu helfen.
  133. Die Kinder müssen darauf aufmerksam gemacht werden,
  134. dass es sich um einen Abschluss Projekt handelt,
  135. von dem es ein, ob sie es verdient haben,
  136. ein Zertifikat über den Abschluss des Kurses zu erhalten oder nicht.
  137. Dementsprechend wird die Arbeit so weit wie möglich in Eigenregie
  138. und nicht den der Taten mit ihrer Hilfe erledigt.
  139. Wie können Sie denn hier Kindern helfen?
  140. Ihre Aufgabe ist es in erster Linie, Leitfragen zu stellen,
  141. damit die Kinder die Antwort selbst finden können.
  142. Wenn die Fragestellung schwierig ist, zeigen Sie auf Ihrem Bildschirm,
  143. wie Sie diesen Teil des Programms umsetzen werden.
  144. Im Anschluss darauf wird das Ergebnis der
  145. Projekt habe in Form einer Präsentation vorgeführt.
  146. Die Kinder stellen sich vor und erzählen über den Kurs
  147. Was genau hat Ihnen gefallen, was ist ausbaufähig?
  148. Und gehen dann zu Ihrem Projekt über
  149. Sie starten eine Bildschirm Präsentation und erzählen,
  150. was in ihrem Spiel beziehungsweise.
  151. Ihre Anwendung stattfindet.
  152. Der Lehrer sollte die Bildschirm Präsentation alle Schüler aufzeichnen und diese
  153. sowohl an die älter als auch an die Schulleitung senden.
  154. Stellen Sie am Ende der Präsentation unbedingt zusätzliche Fragen zum Projekt
  155. und geben Sie eine langfristige Hausaufgaben zur Verbesserung des Projekts Au
  156. Gratulieren Sie denken
  157. um, erzählen Sie kurz,
  158. was sie in einer Woche beziehungsweise nach den Ferien erwartet.
  159. Um ihr Interesse zu wecken,
  160. kommen wir nun zur Einladung zum nächsten Modulen
  161. Wir erzählen, zeigen und Wecken des Interessen.
  162. In der 10 Unterrichtsstunde werden wir alle
  163. bestehen Kurse der Programmier Schule genau betrachten,
  164. so dass sie bei Gesprächen über ein bevorstehendes Modul
  165. oder eine neue Ausbildung Stufe die Orientierung nicht verlieren.
  166. Ihre Aufgabe ist es, nahe zu legen,
  167. was die Kinder lernen und welchen Nutzen sie daraus ziehen werden sowie
  168. Rosie es anwenden kann.
  169. Im Grunde genommen heißt es, dass sie Werbung machen,
  170. es wichtig das Programm zu zeigen,
  171. wie es funktioniert und was die Kinder
  172. als Ergebnis dieses Kurses entwickeln werden können,
  173. wenn ihnen die meisten Informationen mit unseren visuellen Sinnen war.
  174. Deshalb kann die Präsentation der Lernergebnisse Diskurses
  175. ein starkes Interesse bei den Schülern wecken.
  176. Wir fördern ihr Interesse Mit diesen Informationen.
  177. Nach Möglichkeit,
  178. insbesondere in den jüngeren Gruppen werden die Eltern eingeladen,
  179. sich diese Information anzuhören und anzusehen.
  180. Das war es auch schon mit der achten Unterrichtsstunde.
  181. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und bis bald