LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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by María Rivas7 views·Updated Feb 23, 2021
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  1. Hola, mi nombre es María del Carmen Rivas de la
  2. Cruz y hoy les voy a hablar acerca de la
  3. planeación de Iraq, la cual, en el área de educación
  4. La empleamos como una herramienta, una herramienta en la cual
  5. nos va a permitir alcanzar el logro de los aprendizajes
  6. de nuestros alumnos.
  7. Es por ello, que es una es un trabajo previo
  8. donde se estructura, donde se se se sistematiza una sede
  9. de actividades, estrategias para alcanzar el objetivo Asimismo.
  10. Dentro de este objetivo está el desarrollo de competencias en
  11. las cuales no sólo se le da relevancia ya al
  12. conocimiento, sino también a ese conjunto de conocimientos, actitudes y
  13. viabilidad. Es que me van a permitir o que le
  14. van a permitir a este al estudiante llevar a la
  15. práctica eso que aprender Es por ello que aquí ya
  16. hablamos de una movilización de saberes Sin embargo, antes de
  17. desarrollar las competencias en nuestros alumnos, es necesario el desarrollo
  18. de nuestras competencias profesionales, en las cuales nos va nos
  19. van a permitir realizar nuestra labor de manera exitosa.
  20. En todas esas competencias profesionales se encuentra el saber planear
  21. El, evaluar en el momento oportuno El estructurar un ambiente
  22. de prensa que es el actuar de manera eficaz y
  23. actualmente que el que se ha visto un poquito moratorio,
  24. el utilizar las TIC, un medio de aprendizaje, la cual
  25. también es una competencia profesional que como docentes debemos desarrolla
  26. a. Ahora nos preguntamos Bueno y cómo iniciar a planear
  27. para iniciar a planear.
  28. Necesitamos realizar una años.
  29. Esto es esencial, ya que esto este diagnóstico, nos va
  30. a permitir entender el panorama en el cual vamos a
  31. estar desarrollando nos este espacio, el contexto, las características de
  32. los alumnos donde se rescata tanto los estilos y ritmos
  33. de aprendizaje Las en este diversas inteligencias que podrían o
  34. que poseen esos estudiantes de tal manera que está planeación,
  35. sea lo más contextualizada y significativa.
  36. Una vez que ya tenemos el diagnóstico, entendemos donde vamos
  37. a desarrollar, nos nos propones y menos aquí están cuatro
  38. elementos para tener en cuenta nuestra planeación en donde se
  39. inicia, con el que enseña que vamos a enseñar qué
  40. qué alumnos vamos a formar en esta época que vivimos
  41. en este siglo XXI Es.
  42. Por ello, que nos basamos en el currículo.
  43. Este currículo se represente en el plan y los programas
  44. de estudios donde nos dan un panorama de cómo debemos
  45. formar a estos estudiantes de acuerdo a las necesidades que
  46. posee Esta.
  47. Algunos elementos que se descartan del público lo son los
  48. propósitos. En mi caso, se toma en cuenta tanto los
  49. propósitos de educación básica como en los de Educación.
  50. Primaria el enfoque didáctico.
  51. Hay que entender cuál es el enfoque, en este caso
  52. del informativo humanista.
  53. Va a defender el enfoque?
  54. Estamos empleando los principios pedagógicos.
  55. Esta es la base de nosotros.
  56. Debemos tener en cuenta que los principios, pero aunque el
  57. deben estar presente en todo el proceso, los temas y
  58. los contenidos, Asimismo tener en cuenta que hay diversas asignaturas
  59. y cada asignatura tiene su enfoque.
  60. Entonces hay que considerar también el de las asignaturas que
  61. estamos practicando, que estamos llevando a la gran El.
  62. Siguiente paso es como enseña, como vamos a enseñar esos
  63. que tenemos.
  64. Entonces vamos a utilizar dos elementos.
  65. Estos dos elementos es el tiempo y la metodología.
  66. El tiempo es un aspecto importantísimo y aquí De ahí
  67. le viene que la actividad sea significativa o no, porque
  68. muchas veces el hecho de que los niños realicen cantidad
  69. de actividades no significa que los resultados sean de calidad,
  70. Es por ello que hay que tomar en cuenta el
  71. tiempo en donde vamos a estructurar y la metodología, la
  72. metodología. Me gusta tomarla en cuenta que va cambiando de
  73. acuerdo a la asignatura.
  74. Entonces hay que tomar en cuenta que vamos a enseñar
  75. y de ahí vamos a tomar en cuenta el tiempo
  76. y la mejor de los es el cómo lo vamos
  77. a hacer.
  78. El tercer elemento es el cuando enseñar cuando vamos a
  79. enseñar esto, bueno, se requiere de una estructura de una
  80. secuencia de Iraq Esta secuencia didactica tiene tres momentos en
  81. el cual inicia con un rescate de saberes previos Asimismo.
  82. Se busca que generen acuerdos entre los estudiantes y al
  83. maestro para que se logre una convivencia escolar.
  84. Esto de los acuerdos.
  85. A mi me gusta mucho porque de esta manera se
  86. toma en cuenta la opinión del alumno y al momento
  87. de que le estoy dando la palabra al alumno, lo
  88. estoy involucrando en el proceso, pero no involucrarlo de manera
  89. pasiva, sino de forma activa, de tal manera que él
  90. se siente importante y sienta que está haciendo escuchar Por
  91. ello. Esto de los acuerdos es algo muy importante y
  92. entender. Claro que la planeación, pues no es.
  93. No es solamente El docente quien es el la parte
  94. activa, sino también el alumno entre los dos.
  95. El docente es el mediador que va a lograr o
  96. que va a apoyar al alumno para que alcance el
  97. aprendizaje Asimismo el segundo al emérito El.
  98. Segundo momento es el desarrollo Esta parte es muy importante.
  99. Aquí ya se estructura las diversas actividades, las estrategias didácticas.
  100. También se retoma el tiempo de cada una, de tal
  101. manera que esto festivo que se busca se logra a
  102. través de de en este desarrollo en este, en este
  103. momento desarrolla.
  104. Así mismo es necesario tomar en cuentas tus saberes previos.
  105. Para Partiendo de estos saberes previos se podrán desarrollar estas
  106. actividades Asimismo.
  107. Uno de los elementos de los cuales no hemos hablado
  108. y es muy importante en la planeación es la evaluación
  109. La valoración está en todo el proceso, al igual que
  110. la planeación requiere de un de un saber qué quieres
  111. evaluar? En qué lo vas a evaluar?
  112. Cómo lo vas a evaluar?
  113. Es una estructura también importante y un poquito compleja.
  114. No hay nada mas de evaluar hasta el final No
  115. Estamos hablando de que hay que llevar a cabo una
  116. valoración informativa en la cual me va a permitir retroalimentar
  117. y al proceso de mis estudiantes para que el aprendizaje
  118. que logre lo logren verdaderamente, no nada más, sea por
  119. momentos o por espacio, sino un aprendizaje verdadero.
  120. Es por ello que la valoración es muy importante y
  121. también es la misma estructura que quiere.
  122. Quiere una planeación?
  123. Es que voy a enseñar como como que voy a
  124. evaluar cómo la muy evaluar con qué instrumentos lo voy
  125. a evaluar, cómo voy a aplicar la retroalimentación?
  126. Hay que estructurar toda esta serie de de elementos o
  127. pasos para que la evaluación también sea significativa y realmente
  128. permita que se prevean o cambien estos estos resultados para
  129. lograr el aprendizaje.
  130. Por favor, Ya.
  131. Después de ese proceso se va con el tercer elemento,
  132. que es el cierre.
  133. Este cierre es busca corroborar que tanto aprendieron a sus
  134. estudiantes, aún si el aprendizaje que se estaba buscando se
  135. logró Es.
  136. Por ello, que es importante el cierre Asimismo en la
  137. sierra se puede aplicar una pequeña valoración para entender que
  138. tanto se logró.
  139. Bueno, de esta manera, terminar las secuencias didácticas y vamos
  140. con el cuarto elemento que nos marca y menos aquí
  141. están. Y es con el que enseñan bueno, este con
  142. quien señaló ya viene la cuestión de los recursos que
  143. vamos a utilizar, las me, la forma en que vamos
  144. a a propiciar el aprendizaje apoyados de otros materiales.
  145. Esto es lo que nos va a ayudar a que
  146. nuestro objetivo se logre verdaderamente Al final.
  147. Nada más me quiero decir que como docentes Lo importante
  148. o lo más relevante es el compromiso que nosotros asumimos
  149. Para Llegar a llevar a cabo esta planeación requiere de
  150. compromiso, interés.
  151. Si nosotros estamos interesados en lograr el aprendizaje de nuestros
  152. alumnos, vamos a buscar todos los medios y todos los
  153. recursos necesarios para lograrlo.
  154. Si no hay interés, no lo vamos a lograr.
  155. Entonces, más que nada más que saber metodologías Hay que
  156. tener la actitud.
  157. Hay que tener las ganas y el compromiso de ser
  158. no se, muchas gracias, adiós