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Escuela y Conocimiento - Alicia Entel

Filosofia II
by

Choni Pantusa

on 11 June 2013

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Transcript of Escuela y Conocimiento - Alicia Entel

* Difundido en la escuela a partir de los 70'.
* Lingüística, antropología, la lógica de clases y la matemática de conjunto.
* Objetivo: encontrar las estructuras elementales en distintos campos del saber. El conocimiento como sistema El conocimiento como producto de una proceso * Patrimonio cultural
*Saber significativo para una sociedad e un momento determinado
*Construcción social Conceptos más frecuentes de conocimiento Tipo de conocimiento El conocimiento y sus características constituyen las preocupaciones que provocaron más reflexiones, polémicas y reconocimiento de las posiblidiades y limitaciones humanas, desde Platón hasta los trabajos actuales de inteligencia artificial ESCUELA Y CONOCIMIENTO Alicia Entel El conocimiento como entidad * Noción de conocimiento "adquirible": herencia iluminista y filosofía positivista.

Premisas positivistas --> progreso indefinido
orden y administración.

Conocer --> salir del oscurantismo
---> como identidad practicable en unidades discretas y asimilables.

Fines de siglo --> saber homogéneo que permitiera ejercer control sobre la naturaleza y el individuo. Los conocimientos atomizados, estructurales y procesuales *Modo Atomizado: se apropia de partes del todo natural o social.
Cuando la enseñanza de distintas disciplinas impide utilizar el conocimiento adquirido en otras situaciones problemáticas.

*Modo Relacional: se apropia de la totalidad, sin tener en cuenta el proceso a través del cual esa totalidad se construyó.

* Modo Procesual: se basa en la percepción inicial del todo y concibe a cada elemento y a la totalidad como elproducto de un proceso. Supuestos:
(1) Los distintos campos del saber se pueden estructurar en sistemas.
(2) Los fenómenos lingüístico-culturales tienen autonomía del contexto histórico-social.
(3) Analizable mediante instrumentos lógico-matemáticos. Enfoques sobre la transferencia Transferencia formal, por identidad, por generalización
¿Es posible un enfoque procesual de la transferencia? Conceptos claves:
*** transferencia de conocimientos***
***eficacia de la transferencia*** Diferentes concepciones en relación a la transferencia de aprendizajes:
-a- Desde la tradición clásica
-b- Vinculadas al empirísmo
-c- Asociadas al estructuralismo *Preocupación ligada a la política educativa
*Integra al conocimiento como entidad y sistema
*Actividad humana -> etapas
(1) Acumulación de datos significativos
(2) Elaboración de un modo de conocer
(3) Transformación del conocimiento en construcción social ***Aquello adecuado que hay que adquirir***
***Bien preciado y homogéneo*** La respuesta a dicha pregunta no es un sí rotundo sino que queda LIBRE a posibilidades.
La visión procesual colabora para la capacidad de previsión para el futuro.
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