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Taller para la Prevención de la Agresividad en el aula

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by

José Javier

on 5 March 2014

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Transcript of Taller para la Prevención de la Agresividad en el aula

Taller para la Prevención de la Agresividad en el aula
Objetivos del Curso-Taller
El
objetivo general
del curso es disminuir las conductas agresivas en niños.

Por otro lado, encontramos
objetivos más específicos
:
1. Conocer los antecedentes sociales que determinan la agresividad en el niño así como la prevención de la misma en posteriores etapas.
2. Estudiar las consecuencias de la agresividad en el aula.
3. Abordar distintas técnicas cognitivas psicológicas que nos permiten detectar y corregir conductas agresivas.
4. Desarrollar herramientas y dinámicas a nivel grupal para gestionar una conducta agresiva por parte de un niño en el aula.
5. Aprender a enseñar a gestionar emociones y a canalizar conductas agresivas en nuestros alumnos.
Agresividad Infantil
Resolución de conflictos a través de la agresión y/o violencia.
Provoca daños
personales y materiales.
Es intencionado.
NO Neurológico.
GRAN FRECUENCIA
(No confundir con el enojo.)

Tipos de Agresividad (OMS, 2013)
Agresividad Directa
Agresividad Indirecta o desplazada
Agresividad Mixta aplicada al juego
Antes de seguir...¿Qué debo saber?
No considerar al conflicto un trastorno de conducta.
Descartar cualquier diagnóstico médico.
Valoración de la
frecuencia
de las malas conductas por parte de un especialista.
Bandura
(1987) afirmó que la continuidad de las conductas violentas infantiles crean un
riesgo futuro de que el niño/a violento/a se convierta en delincuente
.
Investigaciones y estudios
relevantes

Agresividad Directa
Agresividad Mixta
aplicada al juego
Acto violento físico
Uso intencional de la fuerza o el poder físico contra una persona.
Ejemplos:
Mordiscos
Empujones
Dar patadas
Agresiones
Etc.
Acto violento verbal
Conducta hostil y/o de sometimiento hacia una persona mediante la palabra. Ejemplos:
- Insultos
- Palabrotas a los demás
- Rechazo Verbal
El uso del maltrato psicológico no directo que supone el daño o el sentimiento de amenaza a la persona atacada.
2 subtipos:
Agresividad Indirecta
o Desplazada
- Contra propiedades
Contra el estuche, la mochila, etc.

- Contenida:
Llamada de atención y provocar sentimientos de frustración en los demás. Uso de ironía o sarcasmo.
Agresividad sólo en el momento del juego.
Salvajes y fuera de control.
Carencia de normas.
Alto nivel de motivación de poder.
Bandura (1987)
Aprendizaje por observación.
Experimento del muñeco bobo y niños/as.
Huesmann (1994)
Huesmann y la correlación de agresividad en edades distintas.
Niño violento a 8 años =

Adolescente violento a los 18/19 años.
Duque et al. (2008)
Familias comprometidas a trabajar con programas de intervención psicosocial revelan una mejora significativa en trastornos y conductas antisociales relacionadas con el rendimiento escolar.
Martínez et al. (2008)
En este estudió se evaluó la relación directa entre la agresividad en la escuela, teniendo como base, la educación y las normas en los contextos familiares, en contra de esas situaciones de agresividad.
Factores influyentes en la Agresividad
Los 2 "añitos"
"Empieza a tomar conciencia de su identidad, de su propio yo, pero dada su inmadurez y dependencia, este hecho termina desembocando en una etapa conflictiva, donde predomina la autoafirmación a través del negativismo. El niño no suele atender a sugerencias, razonamientos ni explicaciones. El NO será su palabra favorita. El que vaya superando los conflictos de esta etapa dependerá en gran medida del equilibrio, la seguridad y la madurez que presenten sus principales adultos de referencia (padres y educadores)."

Alicia Palacios (2012)
APEGO
VARIABLES PSICOLÓGICAS
1. Temperamento
Mayores emociones en los niños =
GRAN SENSIBILIDAD

Predisposición biológica y neurológica de los niños a tener reacciones emocionales extrañas.
Temperamento e
IMPULSIVIDAD
son características relacionadas cuando hablamos de agresividad.
COCIENTE INTELECTUAL
+
desarrollo intelectual
= +
recursos
que inciten la violencia.
-
desarrollo intelectual
= + propensión a resolver problemas mediante una
conducta agresiva.
La frustración.
- Separación de los padres
- Aprendizaje vicario o por observación
Conflictos familiares
. La no frenada de conductas agresivas genera VIOLENCIA
Medios de comunicación
- Miedo
- Desensibilización de la violencia

Factores sociales influyentes
LA FAMILIA
ESCUELA
Sociedad
6 añitos en adelante
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
Causas:
Es la consecuencia de los antecedentes de las etapas anteriores.

Ámbito sociocultural

FAMILIA,
principal modelo de conducta
Consecuencias en el aula
El rechazo por parte de sus profesores, compañeros y padres.
Dificultad de integración en cualquier ambiente social.
Predice la agresividad en la vida escolar y la adulta.
POSIBLE APARICIÓN
PATOLOGÍAS PSICOLÓGICAS EN LA EDAD ADULTA
FRACASO ACADÉMICO
DELINCUENCIA

CONFLICTO
¿Qué debemos hacer?
- La forma de actuar
- Análisis de los hechos mediante "Observación Directa".
- Exposición de soluciones por parte del alumnado en asamblea.
- Elaboración medidas preventivas.
- Revisión de medidas aplicadas.
Orientaciones
generales para la prevención
Establecer reglas:
Claras y concretas, explicándoles el por qué y para qué.
Hablarles con respeto y calma.
Recordemos: Somos el EJEMPLO de lo que queremos que aprendan.
Reducir el contacto con modelos agresivos.
Evitar enfrentamientos con niños y adultos.
Elogiar lo que hacen bien.
Logros, habilidades, etc.
Actividades para prevenir o reducir la conducta agresiva
ASAMBLEA:
Hablamos sobre la Agresividad.
Elaboración de un mural

con normas
: COLABORACIÓN en transmisión de normas.
DINÁMICAS
para disminución de agresividad y el por qué no deben ser agresivos.
CUENTOS
que traten valores a desarrollar.
Cuentos y valores
AUTOESTIMA
-
"La rosa blanca", "La extraña pajarería"
y
"El cazo de Lorenzo"

I
NTEGRACIÓN
- "Adalina, el hada sin hadas" y "El despertar de Pesadillo".

RESPETO
- "El misterioso ladrón de ladrones" y "El tigre sin color".

TOLERANCIA
- "El deductivo señor Tábano" y "El tigre sin color"

Actividades para desarrollar el comportamiento social y controlar los impulsos agresivos
Actividades en las que los niños y niñas sean conscientes de la necesidad que se tiene de los demás.
Actividades que fomenten las conductas de interacción social.
Actividades para seguir las reglas del diálogo.
Actividades donde se desarrolle la empatía.
Intervención del equipo de Orientación pedagógica
Derivación del niño/a al equipo de orientación pedagógica. Debemos:
Recoger y entregar al equipo toda la información posible.
Exponerles las estrategias y actividades aplicadas.
Pautas a seguir por el equipo de orientación pedagógica

-
Observación
del comportamiento del niño o niña.
- Hablar con el niño o niña.
-
Entrevista
con los padres.
- Facilitar a los padres
pautas
para afrontar y tratar la situación en casa.
- Facilitar a los docentes del niño o niña pautas para afrontar y tratar la situación en clase.

Pautas con la familia
Recoger información acerca del alumno:
MEJOR CONOCIMIENTO
.
Estimular la participación de los padres en la comunidad educativa.
ESTRATEGIAS
Tutoría
Escuela de padres
Participación en actividades de clase
BIBLIOGRAFÍA
A.A.V.V. (2008). "Manual de Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta." Consejería de Educación, Junta de Andalucía.
BUSTOS E. (2007). "La conducta agresiva del niño en Edad infantil". Innovación y experiencias educativas. Córdoba.
CERVANTES, R. y PARRA, N. (2003). "Como atender el problema de la Agresividad de niños de preescolar". Culicán Rosales, Sinaloa.
CIUDAD-REAL, G. et al (2007) "Orientaciones sobre el control del comportamiento". Documento pdf disponible en www.orientacionandujar.es.
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana, (2010). "Guía para el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años.". Ministerio de Sanidad y Política Social. Grafo. Madrid.
LUCUMY, A. y GÓMEZ, J (2008) "Alternativas para la reducción de la Agresividad Infantil en el ámbito escolar con los niños y niñas del grado primero". Ceres: Santander de Quilichao.
MÉNDEZ, H. (2007). "El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela.". Magisterio del río de la plata.
PALACIOS A. (2010). "Manual Asignatura Atención Temprana y desarrollo Psicomotor."
PAZ M. y CARRASCO M.A. (2006). "Intervención psicológica en agresión: Técnicas, programas y prevención". Acción Psicológica, vol. 4, nº2, pág. 83-105.
VILLEGAS, I. (2010). "La intervención de la maestra frente a los comportamientos agresivos de los niños entre 3 y 4 años de edad en el preescolar El Arca.", Caldas, Antioquía.
José Javier Vaquero Blasco
Laura Pérez Jordán
WEBLIOGRAFÍA
www.juntadeandalucia.es/averroes/ambezar/files/.../Tecnicas
http://fundacionbelen.org/hijos/agresividad-infantil/
www.guiainfantil.com
http://fundacionbelen.org/formacion/estudio-sobre-agresividad-infantil/
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm
http://huesmann.socialpsychology.org/
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/85671/1/9789275317488_spa.pdf?ua=1
En colaboración con el SERVICIO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA
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