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L'apprentissage hybride

Assemblée des DSP de la FEEP, octobre 2013
by

Claude Frenette

on 28 October 2013

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Transcript of L'apprentissage hybride

L'apprentissage hybride
(Blended learning)
Mise en contexte
Ces technologies risquent
de changer le visage de l'éducation
maintenant !
AVAN (BYOD)
Infonuagique
d'ici trois ans !
Les technologies analytiques et l'enseignement personnalisé
MOOC
Les REL, ressources en accès libre
La publication numérique
d'ici cinq ans !
L'impression 3D
La réalité augmentée
L'Internet des objets connectés (Lunettes Google, montres, etc.)
Design Thinking
Enrichir son environnement immédiat d'informations virtuelles géolocalisées
Cadre théorique
TPACK
SAMR
Ruben Puentedura
Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Resercher, 15(2), 4-14
Présenté par Cynthia Ouellette
Cinq aspects à considérer
Mobilité
Social
Visualisation
Jeu
Storytelling
200 000 ans
70 000 ans
40 000 ans
17 000 ans
8 000 ans
http://www.tpack.org/
Un "doux dosage" d'apprentissage en ligne et en présence
Deux modèles d'organisation
4 types
6 types
Rotation
Rotation
Face à face
Flexible
Flexible
Auto géré
Auto géré
École virtuelle enrichie
Piloté en ligne
Laboratoire en ligne
L'apprentisage se fait en face à face
L'enseignant exploite des ressources en ligne
auxquelles l'élève accède en classe ou dans le laboratoire de l'école
Dans un cours en particulier, l'élève alterne selon un horaire fixe entre des activités en classe, en présence, et des apprentissages en ligne dont le rythme est géré par l'élève.
L'apprentissage se fait entièrement en ligne sur une plateforme de gestion de cours (Moodle, Claroline, etc) mais l'élève doit se trouver à l'intérieur des murs de l'école où il peut aussi suivre des cours traditionnels.
Les élèves et les enseignants utilisent une plateforme en ligne pour l'ensemble du curriculum. Les élèves travaillent à distance mais des périodes de présence face à face sont possibles sur demande ou à des moments clés de l'apprentissage.
L'élève choisit librement de suivre un cours en ligne pour compléter sa formation traditionnelle en classe.
(Self Blend)
En ateliers (stations)
En laboratoires
Classe inversée
Rotation individualisée
Dans un cours en particulier, l'élève alterne selon un horaire fixe ou selon les indications de l'enseignant entre différentes stations d'apprentissage dont au moins une est en ligne.

Les autres stations peuvent inclure des activités en petits groupes, du travail individuel, du tutorat ou des cours magistraux. Tout se passe dans la classe.
Comme le modèle en ateliers mais les stations sont dans différents lieux de l'école.

La classe est le lieu où les élèves peuvent obtenir une aide individuelle.
L'élève effectue des apprentissages en ligne chez lui (contenu et démarches). Les activités de classe privilégient des projets d'application de de réinvestissement.

L'enseignant offre une aide différenciée aux élèves selon leurs besoins.
Comme le modèle en ateliers mais ces derniers
sont choisis en fonction des besoins de l'élève
L'apprentissage se fait majoritairement en ligne;
l'élève peut rencontrer son enseignant au besoin
pour du tutorat individualisé ou des activités en petits groupes. Il évolue à son propre rythme.
selon http://www.teachthought.com/
Selon Innosight Institute
http://ilearnproject.com/online-learning/four-models-of-blended-learning/
1. Personnalisation de l'apprentissage

2. Progrès individuels

3. Engagement et motivation des élèves

4. Shift to online state tests starting 2015

5. Temps et ressources élargies

6. Étend la portée des enseignants efficaces

7. Améliore les conditions de travail des enseignants

8. Diminue les coûts de matériel

9. Outils d'apprentissage adoptés par les élèves et leurs parents

10. Réduit la fracture numérique entre l'école et la société
10 conséquences de l'apprentissage hybride
http://www.teachthought.com/blended-learning-2/10-drivers-of-blended-learning-in-education/
Claude Frenette
Récit de l'enseignement privé
Assemblée des
directeurs des services pédagogiques
FEEP
Octobre 2013
Références
http://www.teachthought.com/blended-learning-2/10-drivers-of-blended-learning-in-education/

http://ilearnproject.com/online-learning/four-models-of-blended-learning/

http://www.teachthought.com/

http://blog.econocom.com/blog/dici-5-ans-quelles-technologies-simposeront-a-leducation/

http://www.infobourg.com/2013/09/09/le-modele-samr-une-reference-pour-lintegration-reellement-pedagogique-des-tic-en-classe/

http://www.tpack.org/

Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Resercher, 15(2), 4-14

Autres références dans mon Diigo : https://www.diigo.com/user/claudef/%22blended%20learning%22

http://www.nais.org/Articles/SiteAssets/Pages/Stories-of-Excellence/NAIS-Excellence-Booklet-0924.pdf?src=twitter
Des exemples dans les écoles privées américaines
http://www.nais.org/Articles/SiteAssets/Pages/Stories-of-Excellence/NAIS-Excellence-Booklet-0924.pdf?src=twitter
Après une année complète où toute l’école était inversée, le taux global d’échec a chuté sous les 10 %. De plus, la présence des élèves en classe est passée de 63 % à 80 %. Les élèves réussissent mieux et ont une plus grande motivation à se présenter à l’école.

Clintondale High School

http://carrefour-education.qc.ca/nouvelles/l_cole_invers_e_est_ce_que_cest_possible
http://monurl.ca/hybride
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