Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Papel del maestro de educación básica regular y de educación

No description
by

ime elias

on 25 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Papel del maestro de educación básica regular y de educación

¿Qué es lo que se debe tomar en cuenta para la evaluación de la discapacidad intelectual?
los indicadores de observación que se pueden aplicar para DETECTAR o evaluar la posibilidad de que un alumno tenga Discapacidad Intelectual
Papel del maestro de educación básica regular y de educación especial para detectar la discapacidad en el salón de clases en particular la discapacidad intelectual en un alumno.

Un cambio de actitud en relación con las personas con necesidades educativas especiales en general y hacia las personas con retraso mental en particular. En primer lugar es necesario reconocer que estas son, ante todo, personas con unas capacidades y potencialidades para el aprendizaje que asisten a las escuelas para cumplir el objetivo fundamental: aprender al máximo de sus posibilidades.

Conclusión
Tengamos una visión más allá de lo que conlleva una discapacidad intelectual en una persona sino en lo que es ella; es meramente un ser humano, único con una propia personalidad con limitaciones y capacidades, con sentimientos (habilidad para dar y recibir amor) son personas que merecen respeto, atención (a su ritmo y proceso de desarrollo) merece recibir una educación y ser estimulado a su inteligencia, posee derechos y sobre todo obligaciones
Abrir nuestro panorama de la conceptualización que tenemos hacia las personas con discapacidad, y no siendo los que limiten la posibilidad de que se desenvuelvan con plenitud dentro del contexto que los rodea.
El concepto de "potencial cognitivo" y la importancia de observarlo para detectar la discapacidad intelectual
• Las personas con discapacidad no son un grupo homogéneo
Para la evaluación de la discapacidad intelectual, es importante considerar la evaluación del funcionamiento intelectual.
Otras cosas que se deben tomar en cuenta son:

- Habilidades intelectuales
- Conducta adaptativa
- Participación, interacciones y roles sociales
- Salud
- Contexto

1.- Causa de la discapacidad intelectual considerando:

a) problemas de salud
b) fenotipo conductual

2.- Analizando las etapas de riesgo:

a) prenatal
b) perinatal
c) posnatal

3.- Incluyendo tipos de factores y definición:

a) Biomédicos: biológico.
b) Sociales: interacción social y familiar.
c) Conductuales: comportamientos peligrosos.
d) Educativos: disponibilidad de apoyos educativos.

La atención a la diversidad en un centro educativo exige por parte del profesorado tres condiciones básicas:
Jhon F. Kennedy
"Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el mundo sea un lugar apto para ellas"

Discapacidad
Potencial
Discapacidad Intelectual
Cognición
Potencial Cognitivo
Habilidades Cognitivas
El potencial cognitivo de los niños son lo que comúnmente conocemos como capacidades del pensamiento; es decir su capacidad para entender conceptos, prestar atención, recordar y razonar.
Un ritmo más lento de aprendizaje
Dificultades de atención
Dificultades para resolver problemas
Menos pensamiento crítico
Habilidades limitadas para pensar en abstracto
Dificultad para almacenar y recuperar información
Dificultad para generalizar
El retraso mental afecta las habilidades y potenciales cognoscitivos de diversas maneras fundamentales.
4.- Características de los 4 factores de riesgo:

a) Biomédicos:
b) Sociales
c) Conductuales:
d) Educativos:

Integrantes:
Ma. Alejandra Carreón Ruíz
Gleynder Annel Ramos García
Imelda Martínez Hernández
Rosa Isela Castillo Aguilar
Vasti Sarahi Ramírez Quintero
María de los Ángeles Moreno Padilla
Cindy Acevedo Chávez
Sandra Rodarte Venegas

Estar convencido de la necesidad del cambio en la educación para posibilitar la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se alcanzan desde un trabajo en equipo, basa­do en la confianza y en la cooperación entre profesionales, con la intención de modificar las ideas y valores, que han dominado hasta ahora la escuela, para buscar alternativas educativas que permitan adaptar la escuela al alumno y no a la inversa.

Maestros reflexivos, que sean capaces de analizar las situaciones y experiencias de apren­dizaje para plantear alternativas, que permitan la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en la dinámica del grupo y de la escuela.


Galileo Galilei
"No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo.“


Luis Gabriel Carrillo Navas
"La diversidad es un camino en el cual nadie esta satisfecho, pero todos se necesitan los unos de los otros“

Full transcript