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Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijad

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Krla Kizzehuatl

on 11 September 2013

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Transcript of Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijad

Enseñar y aprender en el mundo actual: desafíos y encrucijadas
La adopción de una visión amplia sobre la educación plantea retos importantes y obliga a revisar algunos aspectos esenciales de las tareas de enseñar y aprender encomendadas a las instituciones de educación formal
Educación inicial y necesidades básicas de aprendizaje a lo largo de la vida
Los sistemas educativos actuales tienden a identificar la educación básica con la educación obligaria: con la educación restringida en la infancia, la niñez y los primeros años de la adolescencia
La educación obligatoria, aparece mas bien como una educación inicia: "el tronco o la plataforma sobre la que construir los aprendizajes posteriores" y "como bases y piedra angular de cualquier estrategia de aprendizaje permanente" (Masip, 2007, p. 255)
En los currículos actuales de la educación básica faltan contenidos y competencias que deberían incorporarse, pero también incluyen contenidos y competencias que posiblemente no sean tan importantes y que tal vez podrían o incluso deberían dejar de formar parte de esos currículos
El impacto de las TIC en la educación
Los desafíos a los que se enfrenta actualmente la educación escolar, tiene origen en las tecnologías digitales de la formación y la comunicación (TIC) que ocupan un lugar destacado.
Las TIC ofrecen posibilidades inéditas para el almacenamiento, procesamiento, presentación, transmisión, acceso y uso de la información.
Educar en el marco de una cultura digital incluye promover la alfabetización digital, también enseñar y aprender a participar eficazmente en las practicas sociales y culturales mediadas por las tecnologías digitales de la información y de la comunicación
Ambientes centrados en el conocimiento


Estudios sobre la especialización socialmente adaptada, el aprendizaje,
la transferencia y el desarrollo temprano muestran que la retroalimentación es extremadamente importante
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela

Se discuten las implicaciones de los nuevos conceptos sobre el diseño de ambientes de aprendizaje, especialmente en escuelas.
Comunidad
Centrado en el que aprende
Centrado en el conocimiento
Centrado en la evaluación
Ambientes centrados en quien aprende
Nos referimos a ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar
Hacen una intersección con los ambientes centrados en quien aprende, cuando la enseñanza comienza con un interés por las concepciones iniciales de los estudiantes acerca de la materia.
Ambientes centrados en la evaluación
Esta centrados en quien aprende y en el conocimiento, los ambientes de aprendizaje diseñados eficientemente también deben centrarse en la evaluación. Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.

Un reto para las ciencias del aprendizaje es proporcionar un marco teórico que vincule las prácticas de evaluación con la teoría del aprendizaje
Marcos teóricos para la evaluación
Evaluación formativa y retroalimentación
Ambientes centrados en la comunidad
Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje sugieren que también es fundamental el grado en que los ambientes de aprendizaje estén centrados en la comunidad.
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