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Motivación: La causa del aprendizaje

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on 26 November 2013

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Motivación: La causa del aprendizaje
Motivación vs rendimiento
Demasiada motivación genera nerviosismo y exaltación
Teorías de la motivación
Exploración visual y táctil
Entendemos por MOTIVACIÓN el conjunto de aspectos que provocan una conducta o acción orientada hacia un objetivo o bien la disposición al esfuerzo por lograr una meta.
Baja de motivación genera distracción y que hagan cosas mucho más interesante para ellos.
Teoría del impulso
Propuesta por investigadores que hicieron experimentos con animales a los que se les privaba de comida y luego se les ponía a completar distancias o a recorrer laberintos para la obtención del alimento.
Expectación-valencia
En un examen, el rendimiento de la persona que lo completa se ve influenciado por las expectativas que tenga la persona de hacerlo bien o mal y por el valor que considere que tiene el hecho de obtener un buen resultado en ese determinado momento.
Pirámide de Maslow
Conducta del logro
En pedagogía superior se observó que si los estudiantes consideran que los temas que están estudiando son útiles para sí mismos o importantes para la
aplicación de sus carreras entonces tienden a sacar mejores calificaciones que los que opinan lo contrario
Experimentaron con monos, en los que la recompensa o el estímulo ya no era el alimento sino algún tipo de evento visual o de manipulación de rompecabezas
Harry F. Harlow y R.A. Butler
Teoría de la conducta del logro
Recomendaciones para promover la motivación en el aula:
Es más importante crear el interés por la actividad que por el mensaje.
Variación de estímulos: Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de lugar, etc.
Evitar las críticas negativas ante los intentos de colaboración de los alumnos.
El reconocimiento del éxito de un alumno o de un grupo de alumnos motiva más que el reconocimiento del fracaso y si aquel es público mejor.
Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad.
Cuidar de que los alumnos con un bajo nivel de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores.
Fomentar el trabajo cooperativo frente al competitivo.
Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.
Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento.
Las tareas creativas son más motivadoras que las repetitivas.
Muchas Gracias!!!
Es muy importante recalcar que la familia es la primera variable y la más constante; la disposición para aprender de los hijos la enseñan los padres con preguntas y comentarios, y siendo modelo o ejemplo en su vida cotidiana.
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