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(M)(Org)EDU U3 Teo Aprend

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on 12 September 2016

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Castejón, J. L., González, C., Gilar, R., & Miñano, P. (2013). Psicología de la Educación. Alicante: Editorial Club Universitario.
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BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD III
TEORÍAS COGNOSCITIVO
ORGANIZACIONALES

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍA DE LA GESTALT
Aparece en
Berlín en 1912
como
respuesta a una psicología que
desde hacía medio siglo
estaba orientada en dirección del análisis,
la descomposición, del hecho psicológico o de la conciencia.
Su aporte fundamental fue el descubrimiento de que
los elementos de la realidad no son entidades aisladas,
sino que se
hallan integrados en totalidades significativas.
Edward Tolman
es el creador de un conductismo molar o intencional.
Va a postular que el objeto de la psicología, son los actos de conducta;
las conductas entendidas como un todo -noción molar de la conducta-.

Los actos de conducta
no son solo la suma de respuestas simples, sino que
poseen propiedades emergentes de la conducta como un todo.
La psicología gestáltica es:

- Estructuralista.
- Dinámica.
- Ahistórica.
- Antiempirista.
La memoria adquiere especial relevancia pues es
en la memoria a largo plazo donde quedan guardados los significados de los conocimientos ya adquiridos
en forma de estructuras cognitivas o esquemas.
El ser humano en contacto con la realidad capta, en primer lugar, las totalidades
y sólo
después
, por un esfuerzo de abstracción y análisis,
reconoce los elementos particulares constituyentes del todo.
APRENDIZAJE DE SIGNOS DE TOLMAN
"Hay intención cuando una respuesta muestra docilidad (tendencia a producirse), con relación a algún fin, o siempre que una respuesta esté lista para transformarse o el organismo esté dispuesto para elegir, gradual o súbitamente, ciertas conductas antes que otras".
Las teorías cognitivas de procesamiento de la información entienden el
aprendizaje como un proceso en el que los estímulos del entorno son atendidos, percibidos, transformados en información significativa,
almacenados en la memoria y recuperados posteriormente y transferidos a nuevas situaciones.
TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÓN
En términos generales, el procesamiento de la información se produce de la forma siguiente:

Los
receptores son los elementos del sistema sensorial
que
captan los estímulos visuales, auditivos, etc.,
que hay en nuestro entorno. Permanece durante un periodo muy breve de tiempo, de
menos de un segundo, en el que se retiene todo lo percibido.

La información se almacena en la
memoria a largo plazo (MLP)
, donde se codifica en forma de representaciones simbólicas semejantes a ideas o conceptos
que están unidos entre sí en función de sus significados, formando agrupaciones de conceptos relacionados entre sí.
Tolman dice:
La atención selecciona los elementos que pasan a la
memoria a corto plazo (MCP)
para un mayor procesamiento.
Se denomina así porque retiene la información a no ser que se haga algo para pasar esa información a la memoria a largo plazo.
Posteriormente se produce la recuperación de los contenidos.
Además, los contenidos de la memoria, en forma de estructuras o esquemas, una vez formados pueden transferirse a la adquisición de nuevos conocimientos.
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