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Apprendre autrement

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by

Romance Cornet

on 14 April 2016

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Transcript of Apprendre autrement

Apprendre autrement
1. Comment emmener les élèves vers l'autonomie ?
Il est essentiel que l'élève ait, d'une part, la possibilité de juger, agir et choisir en connaissance de cause, par lui-même et que, d'autre part, il manifeste la capacité à apprendre tout au long de sa vie et à réaliser des projets individuels ou collectifs.
Qu'est-ce que l'autonomie ?
des obstacles ?
pour résumer
développer l'autonomie c'est rendre l'élève acteur
Les outils
possibles de la pédagogie Freinet
Votre programme de travail
Les questions

Bibliographie
Le plan de travail
: tutorat, choix, responsabilités, activité
1. Les facettes de l'autonomie
2. Quelques invariants de la pédagogie Freinet
3. Le plan de travail
Les questions et demandes
L’autonomie politique suppose la mise en place d’un espace régi par les règles du jeu explicite que l’élève doit pouvoir s’approprier pour se libérer de la dépendance vis-à-vis du professeur. Cet espace est aussi ouvert sur l’extérieur avec les innombrables ressources offertes aux élèves pour mener à bien leur projet.

L’autonomie cognitive renvoie à la liberté laissée à l’élève de rechercher, sélectionner, exploiter des informations ou procéder à des expérimentations pour construire son savoir : "tâtonnement expérimental" cher à Freinet.


Mais celle-ci suppose le changement de posture des acteurs. Le professeur, de transmetteur de savoirs devient, dans ce contexte, accompagnateur de l’élève dans son cheminement vers le savoir. Parallèlement, l’élève est invité à abandonner son "métier d’élève" pour devenir progressivement l’auteur et le sujet de ses apprentissages.

Mais l’autonomie se développe surtout dans une dimension collective grâce au travail en groupe : écoute de l’autre, tolérance, entraide, respect des points de vue.

Si on y ajoute le renforcement de la confiance en soi et l’ouverture sur le monde, nous avons là tous les ingrédients de l’instauration d’un autre rapport au savoir.

(Bernard Lahire)
Concrètement, dans la classe, c'est un ensemble d'outils et de comportements mis en place pour que les élèves deviennent autonomes petit à petit

Cela demande à l'enseignant de se décentrer, de prendre une posture d'accompagnateur, de médiateur, de passerelle du savoir.

Il faut arriver à faire confiance aux élèves et accepter leurs idées.

Les limites sont celles que l'enseignant se donne mais aussi l'organisation de la classe : temps partiel, manque d'organisation de l'enseignant, mise en place trop rapide, de trop de choses en même temps, la préparation peut sembler fastidieuse.

On peut être frustré car le bénéfice se voit souvent quand les élèves sont suivis sur plusieurs années.

outils pour l'autonomie
Il nous faut motiver le travail.
•L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra.
•Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel.
Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux
•Le travail est naturel pour l'enfant.
•L'enfant aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative.
Les notes et les classements sont toujours une erreur.
Les outils Freinet
cahier d'écrivain et texte libre
responsabilités
quoi de neuf, projets
messages clairs/ médiateurs/conseil des enfants
emploi du temps
comportement
espace classe
plan de travail
Pourquoi ce choix ?
•besoin de différencier
•besoin de ne plus courir entre chaque niveau
•besoin que les élèves soient actifs, le choix permet de se responsabiliser
•besoin de mieux gérer les demandes de chaque élève
Dans l'emploi du temps, plusieurs moments en lien avec le plan de travail en maths/français :

•le temps d'ardoise : révision ou anticipation des notions du plan, rebrassage constant
le TI : travail individuel durant lequel chacun avance sur les compétences choisies. L'enseignant circule pour aider, débloquer, rappeler une leçon, reformuler...
le bilan : temps d'aide collectif durant lequel les élèves viennent exposer leurs blocages et la classe aide. prise de notes.
D'autres temps et mises en place qui favorisent l'autonomie et la prise de responsabilités :

•travaux de groupes
•texte libre
•ateliers...
Construire son Plan de Travail
notions de maths et français sur l'année, puis en période, en plan de 1,2,3 semaines -> On peut ne choisir qu'une matière
Quel matériel ? des manuels, des fichiers auto-correctifs, fiches, manipulations, exercices en ligne...
organisation de l'enseignant : exigences, espace classe, règles de fonctionnement, place physique de l'enseignant
en classe : explication du fonctionnement, répétition, tutorat
être explicite sur les attentes pour que les élèves sachent comment agir : comment aider ? comment s'organiser ? comment travailler à deux ? Où chercher les outils ?
- Autonomie politique
- Autonomie cognitive

BILAN
Les élèves apprennent à ne pas tout attendre de l'enseignant : choisir, aider, proposer, s'organiser, se remettre en question, se corriger avec des outils
L'enseignant peut aider chacun selon ses besoins
Si besoin d'un retour sur une notion, on peut la replacer dans un plan de travail pour les enfants concernés.
L'explication est multiple : collective, individuelle et par les pairs
Votre programme de travail
Mettre en place un plan de travail pour la durée de votre choix : 2, 3 semaines ...
En Français et / ou en Maths
Plan avec quels degrés d'exercices ?
•A partir de quels outils de travail ? manuels, fiches, exercices interactifs...
Quelle organisation de classe ? ilôts, par deux... réfléchir à la circulation dans la classe
•Quelles exigences ? tolérance au bruit ? droits de circulation des élèves ? degré d'autonomie de chaque élève (besoins)

Place de l'enseignant ? à une table avec les plus en difficulté ? circule dans la classe ?
Quelles aides à disposition ? leçons, ordinateur, fiches prêtes...
Comment évaluer ? à la demande ? fin de plan ?

PAS DE CARCAN ! PAS DE COMPARAISON AU VOISIN ;) Il y a autant de fonctionnements que d'enseignants.



Pour l'animation bilan,

•noter les choses positives et négatives/ réussites et difficultés pour vous, enseignant et pour les élèves.
•apporter les outils pour mutualiser et se donner des idées !

Le plan de travail et autres outils Freinet
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