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Trabajo de observación institucional

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Diego Juarez

on 12 November 2012

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Transcript of Trabajo de observación institucional

Escuela "Manuel Ignacio Molina" colegio nacional de San Rafael fases... “Las instituciones son complejas porque constituyen un entramado de relaciones conformado por sujetos que necesitamos saber no solo hacia donde vamos sino donde estamos parado.”
Frigerio y Poggi. ANALISIS INSTITUCIONAL planificación investigación fotos del colegio HIPÓTESIS la institución es un campo social complejo en el cual se entrelazan las distintas dimensiones:
- Orgánico-administrativa:
- Técnico pedagógica: diseño curricular
- Socio-comunitaria: recorte significativo de la realidad La escuela como institución se desinstitucionaliza debido la pérdida de capacidad socializadora. fase preparatoria o de diseño fase de trabajo de campo fase de ejecución fase de reflexión y analisis Objetivos:

• Elaborar un diseño, que refleje el análisis institucional de la escuela, a partir de los ítems siguientes:

• Conocer la institución a través de las distintas dimensiones de análisis.

• Observar el curriculum de la escuela y su aplicación en las matemáticas

Hipótesis


• la institución es un campo social complejo en el cual se entrelazan las distintas dimensiones:

- Orgánico-administrativa: PEI

- Técnico pedagógica: diseño curricular-PCI

- Socio-comunitaria: recorte significativo de la realidad

• La escuela como institución se desinstitucionaliza debido la pérdida de capacidad socializadora.



Metodología: investigación etnográfica

Basándonos en la bibliografía de Burgos Noemí y Peña Cristina (el proyecto institucional en acción), detallamos el procedimiento siguiente:

Contexto:

• contexto externo de la institución: realizaremos una observación directa del barrio, donde esta inserta la institución (calles, negocios, accesos y transportes). Valiéndonos del PCI, analizaremos la dimensión comunitaria, a través de material fotográfico (nivel socio-económico de la población atendida),

• contexto interno de la institución: realizando un recorrido de la escuela elaboraremos un mapa de la misma, teniendo en cuenta los espacios que hay( aulas, salón de actos, patios, oficinas) y sus características. Observaciones.


Normas:

Observaremos a través del PMI si la escuela posee un reglamento de convivencia y cómo se adaptan los distintos actores a este. Por medio de la observación de una clase y los recreos conoceremos los tipos de conflictos y vínculos interpersonales.

Historia institucional:

A través de una entrevista al directivo obtendremos un testimonio oral, además de observar la historia escrita en el PEI.

Espacio-tiempo:

Mediante la observación de la clase y de los recreos analizaremos los grupos de alumnos, los espacios que utilizan, los tiempos reales, la distribución de los alumnos en el aula, el aprovechamiento de tiempo en el aula, la tendencia de ausentismo y de tardanza a la hora de entrada. Recopilación de datos en un cuaderno de notas.

Sistema de roles:

Observando el PEI, sabremos las funciones asignadas al personal según sus roles. Realizaremos entrevistas a distintos actores.

Sistema de comunicación:

Utilizando entrevistas a los distintos actores veremos el nivel y calidad de comunicación y el grado de información que se filtra.

Sistema de poder:

A través de la observación del PCI notaremos la jerarquía de poder y las posibles fuentes de poder que se pueden dar, según las normativas, medios de sanción, control de recursos, acceso y circulación de la información, el control de las relaciones con la comunidad en la que esta inserta la escuela. Esta fase coincide con la dimensión de las técnicas de recolección y análisis de información; se caracteriza por el predominio del trabajo en terreno. Se recoge la información de los escenarios observados, luego se realizan interpretaciones que hagan inteligible lo observado.
“En esta fase el etnógrafo describe, traduce, explica e interpreta la realidad observada.” (A. De Mello) Detallamos el trabajo de campo y agregamos las entrevistas. observación de la clase De recreos De la entrada y salida De toda la institución... Durante esta fase, se lleva a cabo lo planificado, utilizando la información recolectada de los documentos brindados por la institución y de lo investigado-observado. Historia de la institución contexto externo interno Los tiempos hay que construirlos conforme avanza la clase, lo que pensamos hacer debe estar en relación al tiempo real de la institución y de los sujetos,” tiene que “mover” la representación que tenemos de los tiempos para hacer posible lo deseable…” (Burgos y Peña-1997). normas sistema de roles organigrama sistema de comunicación sistema de poder finalmente Esta fase permitió analizar, sintetizar, interpretar, explicar y elaborar conclusiones; como así también establecer relaciones entre la teoría de las materias y la práctica, entre lo planificado con lo registrado, y el análisis de todos los registros. fase de reflexión y análisis Diego Juarez Débora Rosales fin
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