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LAS REFORMAS AL ARTÍCULO 3º. CONSTITUCIONAL Y SU TRASCENDENC

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René Rodríguez Hidalgo

on 2 April 2016

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Transcript of LAS REFORMAS AL ARTÍCULO 3º. CONSTITUCIONAL Y SU TRASCENDENC

¿CUÁLES SON LAS REFORMAS?
MODIFICACIÓN Y CREACIÓN DE LEYES REGLMENTARIAS
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN
ORIGEN DE LAS REFORMAS
CONSENSO DE WASHINGTON
LAS REFORMAS AL ARTÍCULO 3º. CONSTITUCIONAL Y SU TRASCENDENCIA.
René Rodríguez Hidalgo
Presenta:
El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.
(Adicionado mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de febrero de 2013).

Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos;
(Adicionado mediante Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de febrero de 2013).

El ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.
La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este párrafo no será aplicable a las instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo
LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE.
LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Artículo 8º. Fracc. IV.- Será de calidad, entendiéndose por ésta la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad.
Última reforma publicada DOF 11-09-2013
Última reforma publicada DOF 11-09-2013
Última reforma publicada DOF 11-09-2013
OCDE: Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo.
REFORMA EDUCATIVA
Para intentar superar las crisis económicas de los países en vías de desarrollo se propone un conjunto de medidas
Presión sobre el gobierno de México para que se realicen reformas al sistema educativo
La expresión “Washington Consensus” fue usada por primera vez por John Williamson investigador del Institute for International Economics, uno de los más célebres “think tanks” del gobierno americano. El programa de ajuste y estabilización propuesto en el marco de este “consenso” incluye diez tipos específicos de reforma.
1. Disciplina fiscal
2. Redefinición de las prioridades del gasto público
3. Reforma tributaria
4. Liberalización del sector financiero
5. Mantenimiento de tasas de cambio competitivas
6. Liberización comercial
10. Atracción de inversiones de capital extranjero
7. Privatización de empresas estatales
8. Desregulación de la economía
9. Protección de derechos autorales
Recomendaciones de la OCDE

1. Producir e implementar un conjunto coherente de estándares docentes
2. Atraer mejores candidatos docentes y elevar la exigencia en el ingreso a la profesión docente,
especialmente en las Normales
3. Crear un sistema confiable de acreditación para todas las instituciones de formación inicial docente, desarrollar estándares específicos para formadores de docentes y establecer mecanismos de control de calidad más sólidos
4. Revisar, mejorar y ampliar los mecanismos de diagnóstico que determinan si los candidatos a docentes y los docentes en servicio están listos para enseñar (acreditación docente)
5. Abrir progresivamente todas las plazas docentes a concurso y revisar el proceso de asignación de las plazas buscando alinear mejor las necesidades de los candidatos y de las escuelas
6. Establecer un período de prueba para los docentes principiantes, durante el cual habría una tutoría y apoyo intensivos, seguido de una evaluación del desempeño antes de recibir una plaza permanente; crear un equipo de tutores docentes de excelencia para ofrecer tal ayuda
8. Desarrollar e implementar un sistema riguroso de evaluación docente enfocado en la mejora docente
9. Desarrollar un marco de estándares profesionales para el liderazgo y la gestión escolar basados en la mejora de los resultados escolares
10. Profesionalizar la formación, selección y contratación de los líderes escolares basados en los estándares de liderazgo
11. Crear liderazgo instruccional y capacidad docente dentro de las escuelas y grupos de escuelas, promover que las escuelas trabajen juntas en asociaciones o grupos
12. Incrementar la autonomía escolar y promover la innovación
13. Reducir desigualdades en el financiamiento escolar y establecer respuestas más eficaces a las necesidades escolares
7. Construir un sistema sobresaliente de desarrollo profesional integral que combine las opciones de desarrollo basado en la escuela con los cursos que se ofrecen en el Catálogo Nacional de Formación Continua
14. Fortalecer la participación social dando a los consejos escolares mayores responsabilidades en
relación a la escuela, y a la escuela mayores responsabilidades en relación a la comunidad
15. Crear un Comité de Trabajo para la Implementación y buscar más apoyo por parte de otros sectores de la sociedad
NEOLIBERALISMO VS KEYNESIANISMO
A finales de las décadas de los 80s, los países latinoamericanos son inducidos a abandonar paulatinamente, las políticas públicas del Estado de Bienestar sugeridas por Keynes para en su lugar implementar las medidas de ajustes neoliberales en el ámbito de la economía y la educación.

Estas reformas educativas tienen una naturaleza neoliberal.

La educación pasa a ser considerada como mercancía sujeta a los criterios del mercado; deja de ser vista como gasto social para ser considerado como una inversión y como tal sus resultados deben ser evaluados en términos de rentabilidad y productividad, medibles desde referentes de eficiencia, eficacia y calidad.
DIAGNÓSTICO NEOLIBERAL DE LA EDUCACIÓN
Desde la perspectiva neoliberal, la educación en latinoamerica y particularmente en México está en crisis.

Su diagnostico se construye en términos generales a partir de cuatro interrogantes:

¿Cómo entienden los neoliberales la crisis educativa?

¿Quiénes son, según esta perspectiva, los culpables de la crisis educativa?

¿Qué estrategias deben ser definidas para salir de dicha crisis?

¿Quiénes deben ser consultados, desde esta óptica, si se pretende encontrar una solución a los problemas que hoy enfrenta la escuela?
FUNCIÓN DE LA REFORMA
Dada la naturaleza neoliberal- económica de las reformas,su función es ideológica, pues se trata de introducir en la esfera de la educación pública los fundamentos ideológicos de la empresa privada; se trata de construir una cultura individualista, competitiva y meritocrática, ajustada a los valores del mercado, del tener, del consumir incluso irracionalmente.
Se trata de favorecer la leyes del mercado, la libre competencia y la no intromisión del Estado en la economía, pues basta a la oferta y la demanda para regular el flujo de bienes. El mercado hace justicia a quienes actúan de manera responsable e inteligente respetando las leyes naturaleza de la economía
CARACTER Y CARACTERÍSTICAS
Estas reformas tienen un carácter histórico y su duración depende de las subsistencia de las condiciones históricas y políticas que la han impulsado
NATURALEZA DE LAS REFORMAS
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