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T 1 C – 2015/16

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by

Almudena Jiménez Pascual

on 31 January 2016

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Transcript of T 1 C – 2015/16

TEMA 1
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA INFANCIA

TECNOLOGÍA Y SOCIALIZACIÓN: NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL
¿De qué forma los mecanismos fundamentales de la influencia social condicionan la socialización de las personas?

¿Qué relación se da entre la red social y la construcción de la norma (lo que se considera normal)?

¿El análisis de la red social puede ayudar a entender la persistencia del delito en ciertos barrios?

¿Qué papel juegan los vínculos débiles en la socialización?

¿Por qué nos relacionamos con unas personas y no con otras?

¿Qué es el capital social y qué papel juega en las desigualdades sociales?
¿Cuál es mi contribución en el grupo?

¿Cómo transmito la información?

Hablaremos de …

EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN I


EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN II


TECNOLOGÍA Y SOCIALIZACIÓN: NUEVAS FORMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL

Respuesta por escrito a las preguntas sobre los contenidos trabajados.

Cada alumno explica sus preguntas a los dos compañeros de su grupo. Así se completa la información del grupo de todo el texto propuesto.

Grupos de 3 personas. Cada miembro del grupo, se prepara dos preguntass para explicar a sus compañeros.

¿Cuál es mi contribución en el grupo?
¿Cómo transmito la información?

EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN II
¿Son necesarias las nuevas tecnologías hoy en la escuela? Aspectos favorables y aspectos perjudiciales.

¿La escuela debe instruir, socializar o ... ?

¿Por qué y para qué los niños van a la escuela hoy?

¿Qué significa en nuestra sociedad ser niño?

¿Dónde se socializa el niño?
Oltra Algado, C. La sociedad al desnudo (2011)
Vuelve a jugar
Sólo es el principio
EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN I
Calhoun, C., Light, D. y Keller, S.
Socialización
: proceso de aprendizaje de las creencias, normas y valores que socialmente se esperan de nosotros como miembros de un grupo particular.
actividad acción social
Cooley
: espejo de uno mismo
- lo que pensamos que ven
- cómo imaginamos que juzgan
- cómo nos sentimos
Mead
: yo interior como "yo" y "mí"
- yo: sujeto, inicia pensamientos y acciones. Decide cómo actuar
- mi: objeto, nos imaginamos. Anticipa respuesta.
Freud
: conflicto del yo interior
- ello, yo, superyó
- satisfacer el ello, sin culpa
- yo y superyó de interacción social
Piaget
: base cognitiva del yo
- etapas, cambio pensamiento
- permanencia del objeto
- pensamiento representativo
género
clase social
elección
- relación madre-hija
- chicos rechazo a lo femenino

- hombres: abstracto, equidad,
justicia
- mujeres: socializadas, relaciones personales
y obligaciones sociales

énfasis
en valores
diferentes
- clase trabajadora: buen comportamiento, honradez y obediencia. Conformidad.

- clase media: interés, responsabilidad y autocontrol. Autonomía.
Los ajustes y decisiones limitan/generan futuro

- Construccionismo: identidades sociales a través de procesos sociales. Cambiantes.

- Esencialismo: identidades sociales por biología o fuerzas permanentes. Fijas (esencias)
Cultura
:
- pruebas favorecen a clase media blanca (vocabulario)
- patrón común niños negros, de montañas o inmigrantes
- mejoraban con mayores oportunidades
Estructura social:
- posibilidades laborales mejores, CI mayor importancia
- selección de pareja también por posición social
- críticos: diferencia CI del 40 % según medio ambiente
Poder, acción social o integración funcional:
- autores dudan de discriminación positiva
- críticos: temen que élite cambie las oportunidades de los que están en desventaja
agentes de socialización
familia
escuela
medios
comunicación
pares
- introducción al grupo, vida íntima, experiencia individual y primer espejo
- modelo de comportamiento, más importante que expresión de ideas
- habilidades intelectuales y técnicas, valores y actitudes
- "currículum oculto":
disciplina, conformidad
roles de género
- identidades y divisiones en actividades cotidianas
- relaciones según dicotomía de género (labor de frontera)
- diferentes estilos de interacción
- relaciones entre iguales = mejor aprendizaje (reciprocidad, compartir, equidad, amistad)
- y en adolescencia...
- TV:
naturaleza
contenidos

- publicidad y literatura


¿Es posible una socialización diferente?
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