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Hacia un mundo sin adultos - Naradowsky

Pedagogía Naradowsky Grupo (Mariano-Juan-Alejandro)
by

Alejandro Fierro

on 22 September 2016

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Transcript of Hacia un mundo sin adultos - Naradowsky

Hacia un mundo sin adultos.
La infancia
Fenómeno Histórico
Los estudios de
Adrián Wilson
(1980)

Anterior al
siglo XIII - XIV

No existía el concepto Infancia
Los sentimientos que priman hoy en día hacia
la infancia no existían en la cultura occidental

El niño no es odiado ni querido
Comparte las actividades, lúdicas, educativas y productivas con el adulto.
En un segundo momento,correspondiente a la transición de la antigua a la nueva concepción de infancia en Occidente, surgen
dos sentimientos
concurrentes respecto de la infancia
mignotage
y el interés propio por la infancia.
El primer sentimiento
reconoce la especificidad
del niño en
nuevas actitudes
femeninas
, como la de las
madres y las nurses,
especialmente a
partir del
siglo XVII
Comienza a mirarse al niño como un ser moralmente heterónomo y es así como se planteó el surgimiento del
sentimiento moderno de amor maternal
.
El Segundo, destacable en el momento en el que comienza a surgir el
interés por la infancia
, se refiere al fenómeno consistente en mirar a los niños como objeto de estudio y normalización
Siendo los pedagogos
los sujetos destacados en este proceso y la escuela o, mejor dicho, el
proceso de escolarización
simultaneidad sistémica, gradualidad y universalidad (J.A.Comenius)
Pedagogía
Escolarización
La escuela se encarga de convertir al alumno en Infante
Destierra los saberes previos.
Transmite lo que ella consideraba que era el verdadero conocimiento.
En los primeros sistemas educativos se clasificaba al cuerpo infantil de distintas maneras, dado que se buscaba un estudiante "standar"
Exclusión Infantil.
En

pocos casos
se excluía a la infancia del proceso de escolarización
Si esto sucedía, el alumno dejaba de ser considerado
“niño”
para pasar a ser un
“menor”
La escuela ya no es la
encargada de albergarlo
Sus desvíos son considerados
“delincuencia infantil-juvenil”


La Pedagogía ya nada tiene
que hacer con ellos
A principios del
Siglo XIX
la infancia debía ser una cuestión central del Estado
Los Aptos y los Inútiles
Edad Cronológica y edad mental
Cualquier distorsión entre ambos factores da como resultado un indicador
de “anormalidad” o “patología” escolar
Meritocracia
Premio y castigo
Si el alumno cumple con las metas establecidas y se adapta a la escuela es premiado
En la actualidad
Hacia el fin de la infancia
Polarización
de la Infancia
Hiperrealizada
Desrealizada
Infancia hiperrealizada
infancia 3.0
Niños conectados 24 horas al día
smartphones, tablets, smartTV, consolas de videojuegos, etc.
El mundo está al alcance de su mano a través de Internet.
Niños que son maestros
de sus padres, de sus
docentes.
Infancia Desrealizada
Infancia de la Calle
Es la infancia que desde edades tempranas
trabaja, que vive en la calle
No está al resguardo del adulto. Sobreviven por sus medios son independientes, autónomos.
Infancias híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño
Es la infancia que no queremos reconocer
Mariano Naradowsky
Crean una nueva generación de analfabetos virtuales
los chicos unplagged que posiblemente nunca estarán
on-line.
Es verdad que la pobreza
existió siempre.
También es Verdad
que la escuela pública se
construía como el ámbito
por excelencia capaz de
absorber justamente a
esos niños.
Lamentablemente
se está aceptando la idea de que esta infancia desrealizada no será salvada por la escuela.
y no meramente natural
Así surge una nueva categoría
de niño
incorregible
b
El infante o el adolescente
marginal sin retorno
.
para quien
nuestras naciones bajan la edad de imputabilidad
Los Excluidos
de nuestro tiempo
¿Qué hay después de la infancia?
Chicos cada vez “más adultos”
Adultos
desorientados
Docentes que se definen como “Animadores”
Jóvenes influenciados por los medios
Los chicos nos obligan a reflexionar acerca de una nueva época de nuevas ilusiones, nuevas desilusiones y, especialmente, de nuevas infancias.
Chicos que nos muestran que aquella institucion del Siglo XVII no sabe que hacer con las nuevas, infinitas infancias
Este prezi esta basado en:
Narodowski, M. (2013). Hacia un mundo sin adultos. Infancias híper y desrealizadas en la era de los derechos del niño. Actualidades Pedagógicas (62), 15-36.

Profesorado de informática a distancia
Consudec-Septimio Walsh
Trabajo Grupal
Mariano Vidal - Buenos Aires
Juan Scalambra - Córdoba
Alejandro Fierro - Neuquén
Las ideas
jesuitas, comenianas y las de Locke
sentarán las bases para conceptualizar la infancia y ubicarla dentro de una institución escolar necesaria para moldearla hacia una adultez virtuosa.
Pedagogía General
Módulo II - La Infancia
Prof. Patricia Blanco - Prof. Nelly Soneyra
1º Año. 2º Cuatrimestre - 2015
diferenciaron las etapas históricas del concepto de infancia
No había diferencia en el trato hacia niños, adolescentes o adultos
Criterio de distribución
¿Tiene sentido continuar buscando un cuerpo heterónomo, obediente y dependiente de las decisiones adultas?
Internet y los nuevos dispositivos
un mundo sin adultos
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