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La cultura y el desarrollo humano: implicaciones para los pa

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Betty Vetura

on 12 March 2014

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La cultura y el desarrollo humano: implicaciones para los padres, la educación, la pediatría y la salud mental.
Patricia M. Greenfiel y Lalita K. Suzuki
Las conductas madre-hijo están arraigadas en un sistema de valores culturales.
Al interpretar conductas de apego, de relaciones bilaterales madre-hijo, de diversos antecedente culturales se debe comprender el sistema de significados y practicas culturales.
2. Las metas parentales de desarrollo cognoscitivo, y social ¿cómo afectan las conductas de comunicación?.
Las metas se realizan por medio de las estrategias de comunicación utilizadas por los padres hacia sus hijos.
Mundy Castle conceptualiza la manera basada en el modelo Europeo Occidental de socializar a los niños orientada a la meta de alcanzar una inteligencia tecnológica y el estilo Africano orientado a la meta de alcanzar la inteligencia social.
inteligencia tecnológica: implica un énfasis en el desarrollo cognoscitivo, en completo aislamiento del desarrollo social.

Manipulación de objetos.
inteligencia social: incluye un enfoque en las relaciones interpersonales expresan patrones de comunicación entre padres e hijo.

Verbalización relacionan a su hijo con un tercero.
2.1 Implicaciones para padres, maestros y cuidadores de niños
En comunicación como en otras áreas existen unos objetivos de desarrollo diferentes, de base cultural, conducen a distintas prácticas de criar a los niños.
Los maestros y cuidadores de niños que interactúan con infantes sobre una base cotidiana deben ser sensibles a la alternativa de utilizar la comunicación para actualizar la inteligencia social de los niños, y no solo su conocimiento del mundo físico, y actualizar las habilidades sociales al tratar con grupos y no solo con díadas (grupos sociales compuestos por dos personas. Los matrimonios, las relaciones de pareja o las amistades íntimas son grupos de este tipo.).
4. La comunicación entre padres e hijo
1. Implicaciones para la práctica de diferencias interculturales en el apego.
Un aspecto importante de las relaciones entre padres e hijos incluye los estilos y modo que emplean los padres al comunicarse con sus hijos.
Aunque los padres utilizan toda una gama de estilos y modos de una cultura a otra el énfasis es totalmente distinto.
4.1 ¿Comunicación no verbal o verbalización? El rol cultural de la empatía, la observación y la participación.
La verbalización es necesaria cuando hay una mayor distancia física y psicológica entre los padres y el niño.

La instrucción verbal es importante para el aprendizaje basado en la escuela, la observación y cooperación alumno-maestro son fundamentales.

La comunicación y la instrucción verbal implican utilizar palabras para salvar la distancia, reduciendo la necesidad de una comunicación empatética.
JAPÓN:

Madres y educadoras dependen más de la empatía. Desarrollan la empatía como un modo de comunicación.

ESTADOS UNIDOS:
Dependen más de la comunicación verbal con sus hijos.
3. Los modelos culturales
Cada cultura también tiene su propia idea del proceso de socialización. Las culturas orientadas hacia la interdependencia ven al niño como u ser social al que hay que socializar. Por contraste, las culturas que tienen programa de desarrollo orientado hacia la independencia suelen ver al bebe como un ser que comienza dependiendo de todos y que debe aprender a ser independiente
3.1La coherencia cultural y las diferencias individuales
Las diferentes costumbres y prácticas del cuidado infantil que hemos descrito no se dan al azar. Son motivadas por los modelos culturales subyacentes, con metas generales de socialización que dan continuidad de un dominio de desarrollo a otro. La continuidad entre dominios entrelazados surge cuando echamos una ojeada comparativa a Japón, Estados Unidos y Alemania en los ámbitos de las prácticas de cuidado infantil.
Alemania
Independencia infantil.
Japón
Empatía e interdependencia.
Estados Unidos
Apego asegurado (equilibrio).
4.2 El desarrollo de la comprensión versus la auto-expresión.
Paternidad autoritaria:
Uso frecuente de instrucciones y ordenes, fomentando la obediencia y respeto.
Paternidad democrática:
Comunicación que favorece la autoexpresión y autonomía del niño. Alto numero de interrogantes de los padres. Se fomentan y aceptan las preguntas iniciadas por el niño.
5. Enseñanza y aprendizaje: el rol del refuerzo.
Las sociedades que ponen el énfasis en las ordenes en la comunicación parental suelen hacerse pocos elogios en la comunicación entre los padres y el niño. Cuando entra en juego la escuela, cobran importancia el elogio y el refuerzo positivo.
Duranti y Ochs, observación en niños escolares de Samoa
Socialización primaria (hogar):
No esperar elogios por efectuar tareas ordenadas.
Socialización secundaria (la escuela):
Aprenden a esperar reconocimiento si cumplen las tareas.

3.2 Dieferencias filosóficas en la educación de los niños entre culturas individualistas y colectivas.
Sistemas idealizados de normas culturales
Tipología:
señalan las normas en torno a las cuales se establecen las diferencias individuales.
3.3 Marcos culturales y etnocentrismo.
Naturaleza: la crítica a cerca de las actitudes y prácticas generadas por un modelo cultural diferente
Los docentes, deberán estar preparados para reconocer las diferencias entre variaciones culturales en la práctica y otro tipo de situaciones (por ejemplo de abuso)
Ejemplo: llanto del niño al ingresar a la escuela = se atrubuye a diferencias culturales
Hay que comprender cómo cada modelo tiene sentido en su contexto, basándose en un entendimiento del significado culturalque tienen las conductas para los participantes en un sistema social
Cada modelo cultural cuenta con sus beneficios y desventajas , los cuales son percibidos por los participantes o detectadas por un observador externo.
Mayor establecimiento de vínculos existentes.
Contraste de modelos culturales de desarolllo y socialización infantiles.
Metas de desarrollo
Idenpendencia
Interdependencia
Inteligencia apreciada
Tecnológica
Social
Prácticas de socialización
El niño duerme solo; mayor empleo de implementos (asientos, carriolas, corralitos, cunas) que permiten la seoaración del niño despierto; objetos para explorar y divertirse.
Duermen juntos padres-hijo; más cercanía física al abrazar, cargar y llevar consigo de un lado a otro al niño; objetos para mediar las relaciones sociales.
Interpretación parental de apego seguro
Equilibrio entre autonomía e intimidad.
Equilibrio entre respeto y apego.
Conductas de apego
Mayor evitación de apego.
¡Gracias por su atención!
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