Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

SISTEMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

No description
by

on 19 May 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of SISTEMAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Notes
CUALIDADES SEGÚN HEADLEY
ADOLFO MAILLO:
LA MAESTRA DE PÁRVULOS
ESCUELAS INFANTILES
En la actualidad, las escuelas infantiles se consideran centros educadores destinados a ejercer influencias decisivas en los futuros escolares y adultos, ya que la escuela coopera en estas edades iniciales al crecimiento, desarrollo y adaptación normal de los párvulos.
LA ESPECIALIZACIÓN EN ENSEÑANZA PREESCOLAR
La formación específica de maestras parvulistas es relativamente reciente; tan sólo los países que poseen un alto nivel socioeconómico, han establecido obligatoriamente la educación de los párvulos y la formación y cualificación de maestras especializadas para regir los centros de enseñanza preescolar.
EN LA DÉCADA 1860-70
Se fundaron en los Estados Unidos algunas escuelas destinadas a la preparación de las personas que desearan trabajar con niños pequeños.

En 1880 funcionaban regularmente estos centros en diez grandes ciudades americanas.
LA XXIV CONFERENCIA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
Celebrada en Ginebra en 1961, reconocía la importancia de la especialización, tanto de las instituciones escolares como de la formación del personal docente.

En la recomendación número 28 de ésta conferencia, se considera:

"Las personas que se ocupen de los niños (as) en educación preescolar, deben poseer las cualidades requeridas y recibir una formación especializada como complemento a la formación pedagógica general"
CUALIDADES GENERALES DE LA MAESTRA PARVULISTA
la labor de la maestra en la escuela de párvulos no va dirigida a una enseñanza sistemática orientada a la adquisición de conocimientos, sino a la educacion de los sentidos y a la formacion de habitos por medio de actividades concretas y espontaneas.
IDEAS GENERALES
las escuelas de párvulos nacieron ante la necesidad de <<guardar y proteger>> a los niños pertenecientes a la clase social pobre. Fundándose en las razones de este origen principalmente, los primeros centros protectores de los niños recibieron los nombres de ESCUELAS GUARDIANAS ó ASILOS.
Esta preparación ha de apuntar en cinco direcciones fundamentales:

1-Una formación de tipo cultural básico lo más amplia posible.
2-Conocimiento específico del niño pequeño
3- Manejo de la Psicología infantil
4- Emplear Técnicas de observación y experimentación
5-Conocer Sociología infantil

Fue el primero que hizo notar la necesidad de la especialización de las maestras parvulistas, a principios del siglo XIX.
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES MANUALES
tienen incluso mayor alcance que el dibujo en la expresion creadora del niño. Aqui el niño hace uso de su talento artístico para crear o inventar alguna manualidad por medio de su gusto estético.
EL DIBUJO
Como manifestación espontánea del pensamiento. Aqui juega mucho lo que es la imaginación del niño.
Para Neith Headley las cualidades mas destacadas de una educadora de parvulos pueden reducirse a estas tres:


DISFRUTA DE LA CONVIVENCIA CON LOS NIÑOS (AS)
la buena maestra jardinera disfruta de la convivencia con niños pequeños. Esta cualidad sobresaliente puede descomponerse en una serie de rasgos.
-capaz de intuir valores de significacion para el niño
-consciente de la necesidad de orden funcional en relacion con el cuidado del equipo y los materiales del niño

REQUIERE CIERTAS HABILIDADES
una buena maestra jardinera requiere ciertas habilidades. no solo es necesario que posea rasgos beneficiosos respecto a la convivencia con los niños y a la condicion de guia que ha de tener en el jardin, sino que son precisa cualidades como:
-capaz de mantenr buenas relaciones tanto con los adultos como con los niños
-capaz de entonar un instrumento musical preferiblemente el piano

Una buena maestra jerdinera posee el arte de guiar la vida del niño. la autora menciona ciertos rasgos
-capaz de conducir una situacion planteada-aunque sea dificil-de modo tal que la misma de pie a lecciones y actividades provechosas
-pronta y dispuesta a buscar y suministrar la informacion requerida, siendo capaz, al mismo tiempo de admitir libremente que no dipone de la misma en ese momento

El pedagogo Adolfo Maillo ha desarrollado el cuadro general de estas cualidades en forma rigurosa.
FÍSICAS
a) salud

b) Integridad sensitiva

c) actitud digna

INTELECTUALES
a) empatia (comprension intuitiva del alma ajena)

b) atencion multiple

c) tacto pedagogico

d) cultura general y profesional

MORALES
a) dulzura
b) espiritu de justicia
c) amor a la verdad
d) temperamento entusiasta
e) moralidad autentica
f) carater eucanime
g) espiritu material

SOBRENATURALES
a) fe profunda

b) caridad ardiente

c) piedad sólida

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Es igual la formación de la maestra de primaria, a la formación de la maestra de párvulos? ¿Por qué?
GRACIAS :)
Estos principios fueron recogidos en su obra "Menschenerziehung", en el que defendía la necesidad de la educación de los niños antes de los siete años. Estos principios no tuvieron una aceptacion plena hasta despues de dar inicio la segunda mitad del siglo XIX, a pesar que el primer "Kindergarten" fue fundado por Froebel en 1837. Pero esta aceptacion supuso para la política educativa un cambio no tan profundo como el que ocasionó en los medios culturales pedagógicos.
POSEE EL ARTE DE GUIAR LA VIDA DEL NIÑO (A)
FORMACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA
La especialización de la maestra parvulista es, según se apuntó ya, una necesidad, a causa, sobre todo, del peculiar elemento humano sobre el que ha de actuar
LA MAESTRA DE PÁRVULOS Y LA ESCUELA
La familia y la escuela son dos elementos implicados íntimamente en el proceso educativo. La integración familia y escuela debe ser lo más cercana posible, mientras el medio lo permita. Esta relación depende en gran parte de la maestra, depende de la eficacia y del entusiasmo que esta le ponga
Esta relación puede establecerse por diferentes medios:

1) Información periódica a los padres de familia sobre la educación de sus hijos.
2) Aprovechar los encuentros con los padres de famili , para orientar y dar consejos a los padres de familia sobre la educación de sus hijos.
3) Citar a los padres para orientarles, en caso de encontrar anomalías en las situaciones de conflicto en la familia.
4) La escuela organiza espacios de orientación especializada con los padres de familia.
5) La escuela y\o padres organizan espacios de integración cultural y social.
6) Club Madres.

FROEBEL
Full transcript