Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Didactiek en Leren - bijeenkomst 3

No description
by

Linda Hoogenboom

on 27 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Didactiek en Leren - bijeenkomst 3

Didactiek en Leren - bijeenkomst 3
Observaties ('10)
- werkvorm: het kringgesprek (op het podium)

- vraag: op welke manieren starten docenten hun les? Wat doen ze eigenlijk?
Fase 1; het starten van de les...... ('10)
Fase 1: aandachtsrichter en voorkennis activeren.
Lesfase 2: uitleg geven ('10)
Fase 3: controleren of
inhoud is overgekomen
programma
nabespreken observaties

lesfasen bespreken

focus fasen 0 tot en met 3

lesplannen
Bekijk deze aandachtsrichter bij een les Duits (lessenserie gaat over Europa)
De zes verschillende lesfasen van Ebbens:
0 ontwerp
1 aandacht
2 informatie geven
3 zijn belangrijkste begrippen en vaardigheden overgekomen?
4 instructie voor zelfwerkzaamheid
5 begeleiden van zelfwerkzaamheid
6 afsluiten van de les op kernbegrippen
De achterliggende theorie van fase 1:
Lesfase 1 aandacht richten op de doelen van de les en aansluiten bij voorkennis
* gebruik een positieve aandachtsrichter
* geef een aansprekend voorbeeld


Kenmerken aandachtsrichter
- is gericht op alle leerlingen
- activeert voorkennis
- is gericht op de gemeenschappelijke kern van de les
- geeft de leskern betekenis

Relevante sleutelbegrippen: betekenis geven en positieve benadering

Nieuwe, andere voorbeelden....?
Hoe zat het ook alweer met fase 0?

De achterliggende theorie bij fase 2
* Uitleg versus Concentratie
* Korte uitleg: KERN – NUTTIG – LEUK
* Expliciteer gewenst gedrag
* Vragen stellen
* Aantekeningen maken
* Zichtbaar maken van de inhoud
* Denkstappen expliciteren
* Aandacht vasthouden

Samenvatting lesfase 2: pagina 46 Ebbens
hoe doen we dat
ook alweer niet...?
Hebben jullie het allemaal begrepen, kindertjes?
Snappen jullie het allemaal?
Zijn er nog vragen?
Juist ja...DUS NIET:
Theorie bij lesfase 3:
* geen retorische vragen
* stel checkvragen bij elk behandeld onderdeel
* laat samenwerken bij checkvragen

Kenmerken:
1.Individuele aanspreekbaarheid
2.Zichtbaarheid
3.Denktijd
4.Veiligheid
5.Het antwoord gebruiken
6.Verwerkingsniveau

Wees gespreksleider, geen allesweter, stel je directe reactie op een antwoord even uit.
WANT: GEEN ZICHTBAARHEID VAN LEREN
GEEN INDIVIDUELE AANSPREEKBAARHEID

opdracht: ga verder aan de slag met je lesontwerp

Vervolgens: critical friends

Nabespreken.

Een kijk op didactiek..
Full transcript