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Yo explico, pero ellos aprenden...?

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on 31 August 2015

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Transcript of Yo explico, pero ellos aprenden...?

La materia que explico es muy interesan y ella puede atraer la atención de los alumnos
Primer postulado

Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?
Los alumnos son capaces de retener e integrar una corriente informativa durante más de 50 minutos.
Segundo postulado
Escuchar = Aprender
Tercer postulado
Los alumnos aprenden con solo escuchar.
Los apuntes son indispensables para que los alumnos repasen el tema y estudien para los exámenes, sin embargo, los apuntes que toman los alumnos, no siempre son los adecuados-
Cuarto postulado:
Los alumnos son oyentes experimentados y hábiles en tomar apuntes
El maestro hace resúmenes de lo que debe enseñar y el alumno hace resúmenes de lo que debe aprenden, quedando al final un conocimiento incompleto y no comprendido
Quinto postulado :
Los alumnos tienen los conocimientos previos y el vocabulario suficiente para seguir sin dificultad las exposiciones.
El alumno debería saber si comprende o no comprende.
El alumno ignora, al menos algunas veces, que no sabe.
El alumno no sabe, que lo que sabe es erróneo.
Sexto postulado:
Los alumnos son capaces de dirigir su proceso de comprensión
Los alumnos están acostumbrados a no entender lo que el maestro dice. Ellos piensan que la enseñanza que reciben es incomprensible
Séptimo postulado:
Los alumnos están demasiado seguros de sí mismos para advertirles cuándo no están entendiendo algo
Los alumnos no están completamente seguros de lo que saben, hasta que lo pone en práctica.
Octavo postulado:
Los alumnos peuden llevar a la práctica lo que han aprendido
El interés del maestro por la asignatura es fundamental.
El captar la atención y el interés de los alumnos es un objetivo por alcanzar
Técnicas para suscitar la curiosidad
El modo de enseñar
El maestro debe demostrar que los contenidos del curso le serán útiles al alumno

Para despertar el interés de los alumnos
El maestro debe cuestionar su forma de enseñanza y pensar si es la correcta para fomentar el interés de los alumnos por la materia.
Utilidad de los contenidos
El maestro debe poner en practica técnicas para que el alumno se sienta atraído por el contenido de la asignatura
Aprender = Pensar
Aprender = Memorizar
Para muchos maestros: "Hay que aprender aunque se desconozca la utilidad del aprendizaje"
Aprender = Pensar
Para que aprender signifique construir el propio conocimiento es necesario PENSAR.
Pensar es trabajar mentalmente con la ayuda dela información.
El aprendizaje escolar
Es pensar juntos de una forma nueva con el fin de descubrir nuevos significados
El saber es organizado
Los contenidos están jerarquizados y pertenecen a distintos grados de abstracción
Para aprender hay que:
Relacionar la información
Organizarla
Estructurarla
Todo esto es la función de la enseñanza.
Aprender = Memorizar
Para poder memorizar y aprende con lo memorizado, el alumno debe encontrar un sentido a aquello que esta registrando en su memoria.
El aprendizaje no llega con solo escuchar, se deben poner en pirática los diferentes estilos de aprendizaje.
Los maestros pueden ayudar a los alumnos a mejorar sus apuntes, si estructuran mejor sus exposiciones y se explica explícitamente su estructura.
Si los profesores:
Atraen la atención mediante indicaciones
Si utilizan cuadros o esquemas-síntesis
Si distribuyen apuntes-modelo,
Si elaboran un plan de adiestramiento en el modo de tomar apuntes,
Los alumnos tendrán más habilidad para realizar sus apuntes.
Cuando se quiere que determinadas informaciones tengan sentido, hay que conseguirlo pensando en los alumnos y no en uno mismo.

No es fácil, pero es indispensable para la enseñanza.
Cuando el maestro explica algún tema lo ideal seria que el alumno lo comprendiera tal y como el maestro lo explica, sin embargo a veces sucede que el alumno entiende todo lo contrario
Los errores no son necesariamente consecuencia de una falta de aprendizaje; pueden muy bien ser el resultado de un aprendizaje mal hecho.
Facilitar a los alumnos una mirada retrospectiva de su comprensión les ayuda a hacer suyo el contenido del curso.

Más aún, les
lleva a formularse esta pregunta: "¿hay algo que no comprendo y estoy suponiendo que lo sé?"

Es la ocasión para que piensen en la
necesidad de estudiar la materia que se explica.
No siempre el alumno que más participa es el que mejor aprendió
Los alumnos que no participan muchas veces evitar hablar por miedo a la reacción del porfesor y de sus compañeros
La voluntad de expresarse de un alumno varía según su nivel de
confianza y madurez, cambia con el puesto que ocupe en el grupo,
con el grado de dificultad que experimente en aprender una materia
concreta, con la acogida a sus preguntas que vea en los profesores y
con otras muchas variables.
Los maestros deben planificar la enseñanza para permitir al alumno poner en practica su conocimiento.
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