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Práticas de produção Textual- Congresso 28/09

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by

Patrícia Brun

on 1 October 2013

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Transcript of Práticas de produção Textual- Congresso 28/09

A produção de texto como Prática Social
“Ler é interrogar um texto em função do contexto, de um propósito, de um projeto, para dar resposta a uma necessidade, é uma interação ativa, curiosa, ávida, direta, entre o leitor e um texto”.
Josette Jolibert - Além dos muros da escola.
"Escrever é produzir mensagens reais, com intencionalidade e destinatários reais...”

“Escrever é produzir textos, ou melhor, tipos de textos, em função das próprias necessidades e projetos: cartas, cartazes, receitas, notícias, histórias, poemas etc... “




Josette Jolibert- Além dos Muors da Escola
O que essas crianças já sabem sobre a escrita e a leitura?
Em que meio essas crianças estão inseridas?

"Considerando que a criança aprende a língua à medida que se integra no grupo social do qual se faz parte, quando chega à escola, já realiza ações com a linguagem no âmbito das instâncias privadas de uso e, em alguma medida, já sabe que, pela linguagem, estabelecem-se relações de uns com os outros e que estas relações representam a organização social".
Maria Izabel de Bortoli.
Em várias circunstâncias da vida, escrevemos textos para diferentes interlocutores (
para quem
), com distintas finalidades (
para quê
), organizados nos mais diversos gêneros (
como se escreve
), para circular em diferentes espaços sociais.

“ Produzir é, “de cara”, assumir a perspectiva de um determinado tipo de texto, dirigido a certo destinatário, com uma intencionalidade específica.”
Divulgue sua opinião sobre este momento.
Deixe seu recadinho no nosso mural !
Boa Tarde!
Independentemente do que esteja acontecendo na sala, faça o que se pede:
Olhe para o(a) colega do lado direito e dê um sorriso;
Olhe para o(a) colega de trás e estenda a mão para ele(a), cumprimentand0-0(a);
Olhe para o(a) colega do seu lado esquerdo e cumprimente-o(a) com um caloroso boa tarde!
Concepções de leitura e escrita
A leitura e a escrita como formas de comunicação
Práticas de Produção Textual
Kátia Lomba Brakling(especialista no Ensino da Língua Portuguesa),
Para Quê?
Para Quem?
Como?
Leitura e produção de textos em situações reais de uso
Gêneros Textuais x
Função social
Como nos ensina Bakhtin, os gêneros textuais definem-se principalmente por sua função social.
São textos que se realizam por uma

(ou mais de uma)
razão determinada
em uma
situação comunicativa
(um contexto) para promover
uma interação específica.


Cada vez que produzo um texto, seleciono um gênero... 
... em função daquilo que desejo comunicar;
... em função do efeito que desejo produzir em meu interlocutor;
... em função da ação que desejo produzir no meio em que me inscrevo.
É proposto pelos PCN’s que o trabalho desenvolvido
incentive e promova
a prática de leituras, de produção de textos e de uma
prática
analítica e reflexiva
sobre a língua e sobre suas funções e usos
, levando essas práticas a serem realizadas de maneira cotidiana, de forma a proporcionar um contato permanente do indivíduo com a linguagem por meio da utilização da língua materna.
A escrita na escola
Antes de tudo, aprende-se a fazer textos produzindo diversos textos, em situações de comunicação real, com autênticos destinatários, no contexto de um projeto.
"Escrevi uma carta"
"
Recebi o e-mail
"
"Achei o anúncio"
"A poesia é de um autor desconhecido"
Para uma criança saber escrever, é preciso em primeiro lugar, possuir uma estratégia de produção de textos apoiada em:
capacidade de representação, tanto da situação como do tipo de texto que se deseja produzir;

competências que lhe permitam escolher, em um leque conhecido de diferentes tipos de texto, aquele que melhor convém à situação, identificando nele suas principais características linguísticas;

Aptidão para questionar a atividade de produção (escrita e reescrita);

Competências linguísticas gerais (sintáticas, lexicais, ortográficas);
Uma das principais características dos gêneros é o fato de serem enunciados que apresentam relativa estabilidade. É esse aspecto que permite, justamente, que eles sejam compreendidos.
Após o nascimento, somos cercados por inúmeras informações, símbolos, códigos e palavras, inicialmente, sem significados. Aos poucos, ainda criança, vamos atribuindo significados ao que escutamos desenvolvendo a linguagem oral.

Será mesmo?
Professores de colégios particulares irão receber aumento salarial de 48,5%
THDPOVDLMNJPZ
lERÉATRIBUIRSIGNIFICADOAOTEXTOESCRITO
O Brasil barrou a vistoria em uma fábrica que nem é tão importante, e os EUA fingiram que esse é um grande problema.
Criar condições facilitadoras para a aprendizagem;
Dicas:
Reorganizar o ambiente da sala de aula, proporcionar aos alunos a presença de múltiplos tipos de texto...
Usar textos autênticos em sala de aula;
Conversar sobre esses textos;
Explorar sua estrutura;
Estimular a leitura e a produção de diferentes tipos de texto em situações reais de uso;
Reavaliar a escrita desses textos;

"Indispensável, porém, é a clareza de quem está dirigindo esse processo: o professor. É a ele que cabe a responsabilidade de mostrar e de verdadeiramente ensinar o importante papel da escrita em um mundo cada vez mais complexo."
Mensagem: Sandra Maria Bozza
In
Adriane,
Venha se divertir pra valer e comemorar os meus 7 anos.
Local: Rua Leão X, 234
Dia: 15/03/2006
Horário: 18:00h as 21:00h

Até lá! Beijos
Liana
Pizza de pão de forma
Ingredientes:
1 Pão de forma
200grs de queijo mussarela
200grs de presunto
Orégano
Azeite (á gosto)
1 lata de molho de tomate

Modo de preparar:
Pegue uma fatia de pão de forma, espalhe em cima o molho de tomate; depois acrescente o recheio: queijo, presunto, tomate, azeite e orégano. Com ajuda de um adulto, leve ao forno pré-aquecido por 15 minutos.
Bom Apetite!

Convite
José Paulo Paes
Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião.
Só que
a bola, papagaio, pião
de tanto brincar
se gastam.
As palavras não;
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam
Como a água do rio
que é sempre nova.
Como cada dia
que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?

Fortaleza, 24 de junho de 2005
Querida Mamãe,
Estou com muita saudade da senhora e então resolvi comprar uma passagem aérea para lhe ver. Chegarei dentro de uma semana e não precisa me buscar no aeroporto pois não sei ao certo qual será o horário.
Ah! A Biazinha também vai. Beatriz está cada vez maior e inteligente. Já está na 5ª série e só tira notas boas. Acho que ela puxou ao avô... inteligente que ele só!
Fala para as minhas irmãs que eu quero encontrá-las e rever as minhas sobrinhas. Se possível, pede a Débora que organize um churrasco que só o marido dela sabe fazer e a Yara um banho de piscina com pipocas para a Beatriz brincar com Sofia e Elisa. Lembre a Didi que não vou dispensar o baião-de-dois com paçoca.
Mãezinha, vou ficando por aqui ansiosa para rever todos vocês.
Um beijo,
Fabíola.
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