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Desarrollo de colecciones en Bibliotecas Escolares

Presentación creada para la cátedra Organización en Bibliotecas Escolares - Departamento de Documentación, Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Mar del Plata.
by

Melisa Fuentes

on 16 October 2014

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Transcript of Desarrollo de colecciones en Bibliotecas Escolares

Internos
Cooperación bibliotecaria
"La cooperación bibliotecaria implica compartir recursos y/o servicios para un beneficio real o potencial de las instituciones cooperantes”.
Bibliografía
Carreras, C., Martínez, C., y Rovira, T. (1985). Selección, registro, conservación. En
Organización de una biblioteca escolar, popular o infantil
(pp. 21-30). Barcelona: Paidós.

Castronovo de Sentís, A. (1994). Qué le ofrecemos al chico. En
Promoción de la lectura: desde la librería hacia nuevos lectores
(pp. 41-62). Buenos Aires: Colihue.

Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar
. (2002). Recuperado el 1 de octubre de 2014, de http://www.ifla.org/files/assets/school-libraries-resource-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-es.pdf.

Fuentes Romero, J. J. (2006). La colección de materiales. En
La Biblioteca Escolar
(pp. 39-80). Madrid: Arco.

Garciarena, A. (1995).
Actividades básicas para la organización de una biblioteca escolar.
Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.

Gardiner, J. (1982). Selección de libros y revistas. En
Servicio bibliotecario en la escuela elemental
(pp. 93-109). México: Pax.

Jordi, C. (1998). Adquisición del fondo. En
Guía práctica de la biblioteca escolar
(pp. 35-38). Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la biblioteca escolar
. (s. f.). Recuperado el 1 de octubre de 2014, de http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html.

Padorno, S. (2009). Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares. En
Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares: de la teoría a la práctica
(pp. 14-53). Buenos Aires: Alfagrama.

Valverde Ogallar, P., Carrasco García, E., y Muñoz Aguirre, J. M. (1997). Formación de la colección. Selección y adquisición. En
La biblioteca, un centro clave de la documentación escolar: organización, dinamización y recursos
(pp. 25-46). Madrid: Narcea.
Estudio de la comunidad de usuarios
Indicadores
Selección y adquisición
Selección positiva / negativa.
Criterios para la selección.
Fuentes de información para la selección.
Modalidades de incorporación del documento.
Gestión de las adquisiciones.
Desarrollo de colecciones en Bibliotecas Escolares
Evaluación de la colección
“Evaluar la colección de la biblioteca escolar es intentar describirla, ver cómo está compuesta y de qué manera responde al currículo y a las necesidades de sus usuarios. Detectar los puntos fuertes y débiles de la colección lleva a reforzar los primeros y tomar decisiones también respecto de los segundos”.
Modalidades de incorporación del documento
Misión
Presupuesto
Responsables
Políticas
Contacto
Bib. Melisa Fuentes
biblioteca.bolivar@schweitzer.edu.ar
Externos
"El desarrollo de la colección es un proceso integral que busca la construcción de una mejor colección acorde a las necesidades e intereses de una comunidad. En este proceso intervienen diversos factores internos y externos sobre los que se debe reflexionar si se pretende, como objetivo, llevar la colección real a una situación futura ideal".

Bazán, C., y Fernández, O. (2003).
Servicios al usuario
. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
Concepto
Evolución
Factores
Intenta analizar aspectos relevantes de los usuarios, para utilizar las conclusiones en la toma de decisiones, entre ellas, referidas al desarrollo de la colección.
¿Para qué?
¿Cuándo?
¿Cómo?
Evaluar servicios, desde la perspectiva del usuario.

Conocer sus necesidades, intereses, expectativas.

Detectar problemas y adecuar los servicios en función de ellos.
Al elaborar las políticas del desarrollo de colecciones.

Al evaluar los fondos de la biblioteca.
Elementos
Etapas
Fuentes
Población
Identificación de la población a estudiar y muestra adecuada.
Estimación del tiempo y materiales necesarios para la recolección de datos.
Obtención y análisis de los datos.
Elaboración de un informe con las conclusiones, para la adopción de medidas concretas.
¿Todos los usuarios? ¿Un segmento? ¿Usuarios potenciales?
Metodología la selección de la muestra.
Aspectos a relevar.
Directas
Cuestionarios
Entrevistas
Charlas

Indirectas
Publicaciones
Informes
Registros
Buzón de sugerencias
Padorno, S. Evaluación de la colección. En
Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares
, p. 31. Buenos Aires: Alfagrama.
Enfoques
Olejarczyck, L. (2005).
Desarrollo de colecciones para bibliotecas escolares de Polimodal.
Tesis de grado. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata
Préstamo interbibliotecario
Catálogo colectivo
Suscripción compartida
Fuentes
Bibliografías
Repertorios de autores
Catálogos comerciales
Publicaciones
periódicas
Redes de difusión
Ferias del libro
Sugerencias de los usuarios
Otras fuentes
Orientaciones de los docentes.
Diseño curricular.
Estadísticas.
Biblioteca pública.
Intercambio de información entre bibliotecarios.
Ej. Biblioinfo
Comentarios.
Pedidos.
Buzón de sugerencias.
Feria del Libro Infantil y Juvenil
Feria del Libro Infantil
y Juvenil
(CABA)
Feria del Libro
y otras ferias más pequeñas:
en jornadas,
en establecimientos educativos.
Jitanjáfora
ALIJA
Espantapájaros
Cuatro Gatos
Y también... blogs
temáticos
http://www.jitanjafora.org.ar/
http://www.alija.org.ar/
http://espantapajaros.com/
http://www.cuatrogatos.org/
http://lamemoriayelsol.wordpress.com/
Miradas y voces de la LIJ
Imaginaria
http://academialij.wordpress.com/
http://www.imaginaria.com.ar/
Babar
http://revistababar.com/wp/
La Página Escrita
http://www.lapaginaescrita.com/
Aique
http://www.aique.com.ar/catalogo/aique-literatura


Alfaguara
http://www.librosalfaguarainfantil.com/ar/catalogo/

Comunicarte
http://www.comunicarteweb.com.ar/


Del Naranjo
http://www.delnaranjo.com.ar/

Edebé
http://edebe.com.ar/catalogos/literatura/

Edelvives
http://www.edelvives.com.ar/

Estación Mandioca
http://www.laestacioneditora.com/catalogo


Fondo de Cultura Económica
http://www.fce.com.ar/ar/libros/listado_jovenes.aspx

Hola Chicos
http://www.holachicos.com.ar/nuestros-libros

Macmillan
http://www.literaturagm.com.ar/

Maipue
http://www.maipue.com.ar/catalogo_col-paila_01.php

Norma
http://norma.kapelusznorma.com.ar/libros/infantil/catalogos-literatura-infantil/

Océano
http://www.oceano.com.ar/SellosEditoriales.aspx

Quipu
http://quipu.com.ar/shop/1-libros

Sigmar
http://www.sigmar.com.ar/Categoria

SM
http://www.edicionessm.com.ar/index.php?option=com_tienda&view=products&filter_category=45&Itemid=298


Tinta Fresca
http://tintafresca.com.ar/
Conjuntos de referencias de documentos, elaboradas de acuerdo con distintos criterios (ámbito temático, geográfico, tipos de materiales, etc.).
Soporte papel
Soporte electrónico
Ej. "Con este sí, con este no", Ruth Mehl.
(Ed. Colihue)
Ej. Itinerarios temáticos
http://www.jitanjafora.org.ar/bancoderecursos2.swf
Gran diccionario de
autores latinoamericanos
de Literatura Infantil y Juvenil
Diccionario de ilustradores
iberoamericanos
http://www.smdiccionarioautores.com/
Universidad Nacional de Mar del Plata
Facultad de Humanidades
Departamento de Documentación
Organización de Bibliotecas Escolares
Bib. Melisa Fuentes

http://www.smdiccionarioilustradores.com/
Gestión de las
adquisiciones
Comprobaciones previas.
Registro del pedido.
Envío del pedido al proveedor.
Entrega y recepción del material.
Pago y facturación.
Envío del material a proceso.
Compra
Donación
Canje
Aspectos previos
Tipo de documento (soporte, finalidad).
Autor.
Editorial.
Recomendación y crítica.
Aspectos formales
Contenido, presentación y organización
Formato.
Encuadernación.
Tipografía y composición.
Calidad del papel.
Claridad y calidad de las ilustraciones.
Adaptación a las necesidades de la biblioteca.
Adecuación del tema a los intereses, necesidades y madurez del usuario.
Rigor científico y actualidad del contenido.
Carácter y contenido de las ilustraciones.
Disposición, claridad y pertinencia de elementos informativos complementarios.
Orden y claridad en la exposición y en la organización de los conocimientos.
Riqueza y claridad del lenguaje.
Valores literarios, calidad y belleza del estilo.
Valores humanos, sociales, etc. que desarrolla e imagen que ofrece de la realidad.
Aquellos que:
No respondan a la misión, objetivos y propósitos de la biblioteca y/o de la escuela.
Contengan errores, o saberes desactualizados.
Cuenten con una edición u otra fuente que pueda reemplazarlos, por ser más completa y/o actualizada, y no se justifique mantener ambos.
Posean imágenes o vocabulario inadecuados.
Se encuentren muy deteriorados y no sea posible restaurarlos.
No hayan sido solicitados por un período determinado, excluyendo el caso de recursos de valor histórico, artístico o literario.
Se encuentren repetidos y ya no se justifique tenerlos.
Ya no respondan a los perfiles de los usuarios y a los planes de estudio.

Algunos fundamentos para descartar materiales
La misión establece el marco para una política
de desarrollo de la colección
¿Quiénes somos? ¿Para qué estamos aquí?
“La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación (...) A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación profesional"

IFLA/UNESCO. [2000].
Manifiesto de la UNESCO sobre la biblioteca escolar
.
Herramienta que distribuye recursos, teniendo en cuenta un acuerdo entre objetivos, sirviendo así de marco para la toma de decisiones
“El presupuesto es el marco que establece los límites que permiten balancear y jerarquizar las necesidades, haciendo que la elección resulte operativa”.
Padorno, S. Presupuesto. En
Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares
, p. 23. Buenos Aires: Alfagrama
“La biblioteca escolar es un componente esencial en toda estrategia de largo plazo (...) debe contar con un financiamiento suficiente y sostenido (...) para disponer de los materiales, tecnologías e instalaciones que hagan falta...”
Manifiesto IFLA/UNESCO
“La biblioteca escolar debe disponer de un presupuesto adecuado y continuado (...) Como regla general, el presupuesto de la biblioteca escolar debe ser, por lo menos un 5% de la cantidad destinada a cada estudiante dentro del sistema escolar”
Directrices IFLA/UNESCO
“En lo referente a bibliotecas escolares la colaboración, el asesoramiento y el compromiso de los diferentes docentes en el análisis de los factores que afectan la colección es tan fundamental como la toma de decisiones que de este análisis se desprenda. Por ello es fundamental que los bibliotecarios generen la integración con el resto del personal” .
Padorno, S. Presupuesto. En
Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares
, p. 24. Buenos Aires: Alfagrama.
“Son aquellas normas que deben regir todo el proceso de desarrollo de la colección de una institución. Generalmente se desprenden de la experiencia, tienen en cuenta los estándares y las características propias de la biblioteca y su comunidad”.
Padorno, S. Políticas. En
Desarrollo de colecciones y bibliotecas escolares
, p. 25. Buenos Aires: Alfagrama.
Realizadas adecuadamente, brindan la guía para llevar a cabo la mayoría de las tareas dentro del desarrollo de colecciones
En su redacción deben tenerse en cuenta cada uno de los factores que influyen en él: misión, presupuesto, responsables, estudio de la comunidad, evaluación, cooperación bibliotecaria y selección y adquisición.
Recursos para canje y donación
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