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Unidad Didáctica. Habilidades motrices básicas

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Fernando Domínguez Manzano

on 10 March 2013

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Transcript of Unidad Didáctica. Habilidades motrices básicas

Corre y salta que te lanzo Unidad Didáctica Introducción Competencias Básicas Contenidos Metodología Objetivos Evaluación Sesión 1: Formas de correr Colegio Público.
Contexto rural (4.000-5.000 hab.).
Ratio de 15-22 alumnos.
5º curso, tercer ciclo de Ed. Primaria.
Temporalización: dos semanas en el 1º trimestre. 1. Competencia en comunicación lingüística.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

5. Competencia social y ciudadana.

8. Autonomía e iniciativa personal. 1. Elementos orgánicos-funcionales relacionados con el movimiento:tono, respiración, relajación global y segmentaria, esfuerzo, etc. Objetivos:
A) Desarrollar y mejorar los desplazamientos básicos (andar y correr).
B)Ejecutar la carrera con coordinación.
I) Mejorar la coordinación general de los alumnos.
J) Desarrollar hábitos de higiene y de autonomía personal.

Agrupamientos: Gran grupo, grupos y parejas.

Espacios: Aula de Educación Física o patio escolar.

Materiales: Aros.

Tiempo: 50 minutos. Bloque A: El cuerpo: Imagen y percepción. Bloque B: Capacidades motrices básicas. 1. Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices (desplazamientos, saltos, giros, manejo de objetos, lanzamientos, recepciones) a entornos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.

2. Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción (razonamiento motor).

3. Acondicionamiento físico orientado a utilizar de forma correcta las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución.

5. Conocimiento y valoración de los cambios en el organismo antes, durante y después del ejercicio físico y esfuerzo (mecanismo respiratorio y cardiovascular). Aprender a tomar pulsaciones.

7. Autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en situaciones nuevas y entornos desconocidos, valorando las propias posibilidades y limitaciones. Bloque C: Actividad física y salud. 1. Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal.

2. Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno, uso correcto de materiales y espacios. Contenidos interdisciplinares Lengua Castellana y Literatura Bloque D. Hablar, escuchar y conversar. 1. Valorar y usar la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación, y para planificar y realizar tareas concretas.

10. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuada. Objetivos de etapa 1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

3. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

4. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

5. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

6. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. Objetivos de área 1. Apreciar la importancia de la Educación Física para la salud, teniendo una actitud responsable hacia uno mismo y de respeto a los demás, y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación, de los hábitos posturales sobre la salud y la calidad de vida.

2. Utilizar sus capacidades físicas básicas, habilidades motrices y el funcionamiento de su cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

3. Aprender a conocer sus limitaciones y posibilidades físicas, para saber regular, dosificar su esfuerzo, según la actividad que realice, valorando más el propio esfuerzo y la actitud, que el resultado en sí.

4. Participar en juegos y actividades con los demás, estableciendo relaciones equilibradas y de cooperación, para alcanzar objetivos comunes, y evitando discriminaciones por características personales, sexuales, sociales y culturales, así como conductas violentas y actitudes de rivalidad en actividades competitivas.

5. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales y de ocio, mostrando una actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador o espectadora.

6. Saber valorar la actividad física y deportiva, como actividad generadora de salud y de valores solidarios, tolerantes y no discriminatorios. Objetivos didácticos expecíficos
A) Desarrollar y mejorar los desplazamientos básicos (andar y correr).

B) Ejecutar la carrera con coordinación.

C) Saber diferenciar entre carreras de resistencia y carreras de velocidad.

D) Mejorar la coordinación en los distintos tipos de saltos, así como sus distintas fases: impulso, vuelo y caída.

E) Identificar los lanzamientos y recepciones como habilidades básicas.

F) Realizar lanzamientos de forma coordinada y eficaz.

G) Conocer las distintas formas de lanzar y recibir un objeto.

H) Desarrollar tareas que impliquen precisión en el lanzamiento ya sea a un compañero o a un objeto en movimiento.

I) Mejorar la coordinación general en los alumnos.

J) Desarrollar hábitos de higiene y de autonomía personal. Los principios metodológicos que voy a seguir en el desarrollo de la Unidad Didáctica son:

Partir del nivel de competencia cognitiva y de los conocimientos previos de los alumnos.
Favorecer el aprendizaje autónomo.
Promover la funcionalidad de los aprendizajes, aplicándolos y transfiriéndolos a otras situaciones diferentes.
Reforzar los conceptos previos más débiles y sensibles.
Facilitar que pueda desarrollar su actividad con la mínima ayuda, partiendo de las actividades más simples a las más complejas.
Formar grupos en los que se favorezcan la interrelación, favoreciendo el aprendizaje cooperativo.
Utilización del juego como elemento motivador fundamental.
Utilización de espacios y materiales adecuado y sin peligro.
Utilización de material y objetos variados.
Utilización máxima de tiempo útil.

En cuanto a los estilos de enseñanza utilizaré principalmente:
Descubrimiento guiado.
Asignación de tareas. Criterios de evaluación 1. Participa de forma activa en las actividades propuestas.

2. Colabora con sus compañeros.

3. Realiza desplazamientos en velocidad con una correcta coordinación brazos-piernas.

4. Sabe diferenciar entre carreras de resistencia y de velocidad.

5. Realiza diferentes saltos de forma coordinada.

6. Realiza lanzamientos y recepciones de forma coordinada con las dos manos.

7. Lanza con precisión con las dos manos en estático y en movimiento.

8. Tiene adquiridos hábitos de higiene y lleva una vestimenta adecuada. Modelo de evaluación Emplearé un modelo de evaluación formativa.
Evaluaré a los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje (alumno y maestro) y el propio proceso.
Evaluaré a través de diferentes mecanismos e instrumentos:
El mecanismo principal será la observación.
De forma directa.
Por verificación, con listas de control.
Formulario de autoevaluación.
Escala de clasificación para evaluar la E-A.
Comentarios con los alumnos.
Cuestionario para la evaluación del maestro. MOTRICIDAD, ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD Unidad Didáctica Fernando Domínguez Manzano
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