Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

PROBLEMAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN UN GRUPO DE SEXTO GRADO

No description
by

Estefania Rocha

on 22 January 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PROBLEMAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN UN GRUPO DE SEXTO GRADO

PROBLEMAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN UN GRUPO DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DEL ANÁLISIS A LA REFLEXIÓN.
"ESCUELA NORMAL RURAL DE TAMAULIPAS MAESTRO LAURO AGUIRRE"
PLAN DE ESTUDIOS 2012
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
QUINTO SEMESTRE GRUPO "A"


ALUMNA:
ESTEFANÍA ROSALES ROCHA



EJIDO SAN JOSÉ DE LAS FLORES, GÜÉMEZ, TAMAULIPAS A 21 DE ENERO DE 2015
Propuesta didáctica argumentada.
Se busca que el alumno sea capaz de identificar textos de diversos tipos, comprenda, y sepa emplearlo en diversas situaciones, con base a lo anterior, el propósito en esta propuesta argumentativa es la de mejorar las condiciones actuales del grupo con respecto a la lectura y la escritura, implementando diversas estrategias que fortalezcan la lectura y la comprensión de la misma, del igual forma que la escritura y sus trazos sean cada vez mejores.
Análisis del contexto
La escuela primaria dónde llevo a cabo mis practicas docentes se encuentra ubicada en el Poblado El Barretal, municipio de Padilla, Tamaulipas, ahí se encuentra la Escuela Primaria "Mártir de Chinameca" con un total de 340 alumnos de diferentes comunidades aledañas al poblado y correspondientes a los grupos de 1° a 6° grado.

El grupo con el cuál practico es el grupo de 6° "B" con una matrícula actual de 28 niños, la maestra Georgina Azocar Rivas es la titular del grupo.
Descripción del problema
Emilia Ferreiro y Margarita Goméz Palacios (2002) nos dicen que "en una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje -oral y escrita- que son paralelas entre sí. Ambas formas tienen la misma gramática subyacente y utilizan las mismas reglas para relacionar su estructura subyacente con la representación superficial, oral y escrita. Utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicación inmediata cara a cara, y la lengua escrita para comunicarnos a través del tiempo y del espacio".

En el transcurso de las prácticas al llevar a cabo diversas actividades dónde la lectura y la escritura estaban presentes fue donde se localizó la problemática, tanto la lectura como la escritura presentan algunas dificultades en el grupo que de manera significativa afectan al grupo en su desarrollo.



PROYECTO
Integra estrategias sugeridas en el programa de estudios para la asignatura de español donde se busca la lectura comprensiva, solicitando que el alumno lleve a cabo diversas actividades.


Para la escritura, la realización de ejercicios para mejorar la escritura en el alumnado de sexto grado, actividades adecuadas para los alumnos con mayores problemas de lectura con el fin de acercarlos al nivel de escritura adecuado.
INTRODUCCIÓN
La finalidad de llevar a cabo la propuesta argumentativa surge a partir de la detección de alguna problemática presente en el grupo de práctica donde realizamos nuestro acercamiento a la labor docente, mediante la implementación de estrategias que mejoren la situación actual del grupo.
Las estrategias de innovación
Estrategias de lectura
Lectura de cuentos, novelas, etc
Estrategias de escritura
Mabel Condemarín hace mención que la escritura creativa es uno de los mejores medios para estimular los procesos de pensamiento, imaginación y divergencia.
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje, llevándose a cabo en todo el proceso, antes, durante y después.

Los instrumentos de evaluación serán.

Rúbricas.
Producciones escritas.
Cuadernillo personal.
Observación directa.
Registro anecdótico.
Leer con propósitos diferentes.
Predicciones sobre los textos.
Representaciones gráficas.
Organizar eventos donde se involucren padres de familia y la misma escuela en conjunto.
Lectura en casa.
Detección e palabras claves
Relatos sobre experiencias.
Escribir sensaciones.
Completar párrafos.
Creación de acrósticos.
Completar frases.
Mi cuadernillo personal.
Full transcript