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Copy of PROYECTO

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Alejandra Lopez

on 21 January 2014

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Descripcion del problema
Dificultades en la comprensión de palabras y frases sencillas.
Reconocimiento de los patrones gráficos pero no de una manera carentes de sentido
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo fomentar el aprendizaje significativo de vocabulario
básico del inglés en contexto, con uso de material didáctico
en los niños de grado 5B 2013 de la
Institución Educativa García Paredes?
OBJETIVOS
Fomentar el proceso de aprendizaje
significativo de vocabulario básico
de la lengua extranjera Inglés en contexto con el uso de
material didáctico.
GENERAL

Inferir el significado de las palabras al observar imágenes y situaciones; al tocar, sentir y hacer.
Demostrar la comprensión del lenguaje verbal y no verbal.
Involucrar a los estudiantes con las diferentes actividades, juegos, material interactivo, flash cards, carteleras, karaokes y otro material didáctico.
Establecer el nivel de aprendizaje de los niños de acuerdo a los resultados que arrojen sus trabajos y el dominio del inglés con que terminen el año escolar.
ESPECÍFICOS
El material didáctico posibilita, todo un trabajo con vocabulario básico nuevo o conocido, pero siempre contextualizado y novedoso.
Trabajar el inglés de manera significativa para mejorar el nivel en la I.E Antonio García Paredes.
porque quiero aprender ingles?
Hallazgos
Desarrollo de la percepción y la atención
Lev
Vigotsky
Stephen Krashen
LENGUAJE Y CULTURA
la lengua expresa, corporiza y
simboliza la realidad cultural.(1998)
Claire Kramsch
Brian Tomlinson
Metodología
La propuesta de la PPI
se enmarca desde
una perspectiva Cualitativa
.
Surge a partir de los siguientes momentos:


1 diagnóstico
2 búsqueda,
3 desarrollo
4 trabajo de campo
5 Formulación de propuesta.
Tipo de Investigación
investigación -acción
El conocimiento tiene que ser ampliado y superado al descubrir sus relaciones con el contexto de la sociedad global y con la historia que le dio origen
Enfoque
Critico Social
Aprendizaje significativo del vocabulario básico del inglés en contexto a través de MATERIAL DIDÁCTICO
Por: Alejandra López
Asesor: François Gravel
Recursos

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Ley 115 Febrero 8 de 1994: Estructura del servicio educativo, Titulo II, Capitulo I: Educación formal, sección tercera, educación básica. Editorial unión Ltda. Art. 21, 2003, p.26.
L. S. Vygotski. El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Editorial Grijalbo.
Krashen Stephen D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. University of Southern California
Kramsch, C. (1998) Language and Culture. Oxford: OUP.
Tomlinson, Brian (1999), Materials Development in Language Teaching
ROMERO HERNÁNDEZ , Nicolás Mauricio (2009). Configuraciones didácticas y enseñanza del inglés básico de la carrera licenciatura en lenguas modernas de la pontificia universidad javeriana
AGUINAGA ITURRALDE, María Isabel (2008). Estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés de la PUCE y diseño del material didáctico. Facultad de Ciencias de la Educación. PUCE. Quito. 109 p.
Taylor y R. Bogdan. (1984) Introducción a los métodos cualitativos. Por. S. J. Ediciones. Paidós. Primera edición: . Segunda edición: 1987. Tercera edición
Bibliografía
HUMANOS:
Administrativos: rector , coordinador , director de grupo, padres de familia de cuarto, asistencia de los niños a la A.IE García Paredes y maestra en formación.
MATERIALES:
Talleres impresos, cartulinas, juegos tangibles, un dvd o video beam, karaokes, material interactivo, marcadores, material del Top Notch Fundamentals.
Un presupuesto de 120000 que incluyen:
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje de una lengua extranjera
Aprendizaje de vocabulario básico del inglés contextualizado
Material didáctico
FACULTAD
DE CIENCIAS NATURALES,
EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA E INGLÉS

EXPLORANDO ANDO, MIENTRAS INGLÉS APRENDO.
Gracias...
INTRODUCCION
Población:


Grupo de estudio:
Grado Quinto B

observaciones contenidas en los registros, las entrevistas con los miembros de la comunidad.

INTRUMENTOS
Juegos diseñados, diario de campo, registros fotográficos, planes de clase, talleres de los estudiantes de cuarto de la Institución Educativa García Paredes.
Técnicas
Es necesario saber
cuál es el
contexto
escolar de los niños
para poder introducir
un tema que es
relativamente nuevo para ellos.
-Del monitor
se rompe el proceso de aprendizaje de idiomas en HIPÖTESIS

-De la adquisición del lenguaje
(L1) - (L2)




-Del filtro afectivo







DIALOGOS EN
ESPAÑOL
clases al aire lire...
queremos aprender:
-colores
-animales
-quiero saber como se dice repollo
se les pide trabajen en sus casas, observen el entorno q los rodea y clasifiquen objetos del hogar.
iniciamos talleres con temas llamativos
juegos de mimica: tema animales
Estudiate imitando el animal
que le corresponde a sus compañeros

Etapa de identificación
Etapa de exploración
Etapa de realización contextual
Etapa de realización pedagógica
Etapa de producción física




APRENDIZAJES
Anexo 5.1 E2 (Estudiante 2) escribe las oraciones, señalando del inglés al español, las palabras que se traducen correspondiendo entre ambos.
Anexo 5.2 E3 (Estudiante tres) escribe las oraciones casi correctamente, aunque al final tiene un error, pues confunde un pronombre con un verbo.
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