Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

1. Самоменеджмент: личностный и функциональный подходы

No description
by

UrFU Presentation

on 22 October 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 1. Самоменеджмент: личностный и функциональный подходы

Сначала делайте то,
что необходимо делать сначала
Целеполагание и заработная плата выпускника вуза
(лат. ratio), ум (греч. )
Человек как Субъект
Структура интегральной индивидуальности
Подходы к развитию самоменеджмента
в междисциплинарном ракурсе
Для чего необходим самоменеджмент современному человеку?
Самоменеджмент связан с практикой компетенций, которые имеют прямое отношение к технологии успеха.

Успеха в жизни и профессии.
Педро Кальдерон де ла Барка
Управлять собой — это, прежде всего, доверять себе, иметь и ценить свободу выбора, развития, творчества.

То есть проживать СВОЮ жизнь.

А это предполагает и ответственность за свой выбор.
Персона — личность
«Не имеет смысла нанимать толковых людей, а затем указывать что им делать. Мы нанимаем толковых людей, чтобы они говорили что делать нам».
Функциональный подход. Какие функции (а так же навыки, умения, способы действия), необходимо научиться выполнять?
— (от «QUDRO» (лат.) — квадрат)
человек, исполняющий определенную функцию (человек, поставленный в рамки должностной инструкции).
Формы, технологии, техники и методы
работы в курсе Самоменеджмент
Форма дискуссии, диалога между преподавателями для обоснования подходов к самоменеджменту с точки зрения практика и теоретика.
1.
Активные действия самих обучающихся в применении техник самоменеджмнета.
2.
Решение кейсов и практических ситуаций, творческих учебных заданий.
3.
Психодиагностика качеств личности и умений управлять собой и на основе ее критического анализа проведение корректирующих действий.
4.
Самостоятельное изучение материала, представленного в форме просмотра фрагментов видеофильмов, видеоруководств, видеозаписей.
5.
Приглашаем к диалогу!
Для чего необходим самоменеджмент
«Надо уметь владеть собой,
чтобы уметь владеть миром».
Selfmanagment
(персональный менеджмент)
— это целенаправленное и последовательное использование практических методов менеджмента в повседневной деятельности для того, чтобы оптимально и со смыслом использовать свое время.
Л. Зайверт
Ваше время — в Ваших руках.
Л. Зайверт
Кадр
«Самый ценный капитал — это люди.
Кадры решают всё».
И. В. Сталин
Стив Джобс
1.
2.
социально-психологические индивидуальные свойства
социальные роли в социально-исторических общностях
социальные роли в социальной группе или коллективе
индивидуальные психические свойства
психические свойства личности;
психодинамические (свойства темперамента)
индивидуальные свойства организма
свойства нервной системы;
биохимические
общесоматические;
(класс, народ);
В.С. Мерлин
Структура личности по К.К.Платонову
биологический фундамент
формы отражения
жизненный опыт
направленность
личности
определяется
социальными
условиями
определяется
на генетическом уровне
«Индивидом — рождаются, личностью становятся,
а индивидуальность отстаивают».
Александр Григорьевич Асмолов

Самоменеджмент
— способ самоорганизации, способ построения практик в деловой сфере, с учетом, во-первых, личностных особенностей (как психологических, так и физиологических) и, во-вторых, с учетом общественной необходимости на данный момент времени.
Установка, как искусство
позитивного настроя
Под установкой понимается готовность воспринимать и действовать, понимать и трактовать объект восприятия, мышления или будущих событий определенным образом.
Самоменеджмент
— управление собственными ресурсами, т.е. умение их приобретать, сохранять, развивать и рационально использовать для того, чтобы быть успешным и самоактуализированным человеком.
Основные цели самоменеджмента
максимально эффективное использование времени и своих возможностей;

сознательное управление течением жизни;

преодоление внешних обстоятельств как на работе, так и в личной жизни.
Вам в помощь Метафоры
Метафора — это перенос названия с одного предмета или явления на другой на основе их сходства в каком-то отношении, или похожесть в расположении.

Метафора — это скрытое сравнение.
«Психологическая устойчивость»
Понятие самоменеджмента.
Взаимосвязь с другими науками.
современному человеку?
Личностный подход. Каким необходимо быть и какие качества в себе развивать?
Б. Ф. Ломов
Системные принципы
Целостность — система есть абстрактная сущность, обладающая целостностью и определенная в своих границах. Целостность системы подразумевает, что в некотором существенном аспекте «сила» или «ценность» связей элементов внутри системы выше,
чем сила или ценность связей элементов системы с элементами 
внешних систем или среды.
«Уникальность феномена «человек», для которого характерно единство природы и общества, создает ему особое положение как объекту научного исследования».
Человек как система
Саморегуляция и самоорганизация –
основа эффективного самоменеджмента.

Б. Т. Григорьян
«Современная наука находится на пути к интеграции всех знаний о человеке и созданию единой науки о человеке».
Пьер Тейяр де Шарден
«Человек как «предмет познания» —это ключ ко всей науке о природе…
В человеке резюмируется все, что мы познаем».
Аристотель
Энтелехия — внутренняя сила, потенциально заключающая в себе цель и окончательный результат.
«Познай самого себя» —
надпись на храме Аполлона в Дельфах, которая стала смыслом жизни Сократа.
«Человеческое бытие не есть нечто гомогенное. Ему присущи многоплановость, многоуровневость и многослойность».
В. И. Вернадский, развивая теорию ноогегенеза, подчеркивал встроенность «живого монолита» — человека — в космопланетарную жизнь в целом и неотделимость его ни на минуту от общего развития разума.
С.Л.Рубинштейн
Синергичность, системный эффект — появление у системы свойств, не присущих элементам системы; принципиальная несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих её компонентов. Возможности системы превосходят сумму возможностей составляющих её частей; общая производительность или функциональность системы лучше,
чем у простой суммы элементов.
Иерархичность — каждый элемент системы может рассматриваться как система; сама система также может рассматриваться как элемент некоторой надсистемы (суперсистемы).
— это высшая системная целостность во всех его сложнейших и противоречивых качествах, с его предшествующей историей, жизненными планами и перспективами, которые влияют на выбор в каждый момент времени...

Для самоменеджмента важно, что благодаря этой целостности возникает «Я-концепция» — система представлений индивида о самом себе, осознаваемая, рефлексивная часть личности.
В зависимости от деятельности сознания обнаруживают завидное непостоянство показатели взаимосвязи психических свойств индивидуальности человека в реальной жизни, наблюдается их многомерность и многовариативность.

В области самоменеджмента это дает основание ожидать достижимости цели при надлежащей направленности усилий.
Системный эффект в отношении человека как системы
Иерархичность человека как системы
Управление связями возможно благодаря опережающему отражению человеком этого внешнего мира, его представлению о последствиях своих действий в нем.

В рамках самоменеджмента такое представление о человеке помогает понять, что все решения (даже «самые индивидуальные»), в конечном итоге носят общественный характер и имеют общественные последствия.
системы
простые
(состоящие из небольшого
числа элементов)
сложные
(достаточно разветвленные,
но поддающиеся описанию)
очень сложные
(не поддающиеся точному
и подробному описанию)
детерминированные
вероятностные
оконная задвижка
проект механических
мастерских
подбрасывание монеты
движение медузы
статистический контроль
качества продукции
компьютер
автоматизация
хранение запасов
условные рефлексы
прибыль промышленного
предприятия
экономика
человек
фирма
Человек — это самоорганизующаяся и саморегулирующаяся система.
Термин «самоорганизующаяся система» предложил известный кибернетик Уильям Эшби.
Индивидуальность
Особая форма бытия отдельного человека в обществе, в рамках которого он живет, действует как автономная, уникальная и неповторимая система, сохраняя свою целостность и тождественность в условиях непрерывных внутренних и внешних изменений.
И. И. Резвицкий
Самоорганизация
— процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы. Это способность системы поддерживать, возрождать и совершенствовать уровень своей организации при смене внешних и внутренних условий.
Саморегуляция
— от лат regulare — приводить в порядок, налаживать. Психическая саморегуляция предполагает активность и направлена на поддержание гомеостаза всех систем организма.
саморегуляция
самоорганизация
стремление к лучшим образцам, адаптации в социальной группе
стремление дистанцироваться от группы, проявить себя «иным образом»
«слияние» с социумом, сосуществование в нем
выделение своего «Я», стремление к самоутверждению и самореализации
программы «алгоритмов» действий
программы действий в ситуации неопределенности
пример: техники общения;
техники продаж
пример: выбор карьеры;
выбор спутника жизни
Доверие к себе, которое можно определить как способность человека «выходить за пределы себя», не вступая в противоречие с собой. Иначе нет целостности, нет устойчивости личности и нет изменения, развития.
Саморегуляция и самоорганизация —
основа эффективного самоменеджмента.
Личностный подход к самоменеджменту.
Психологический подход
«Я могу быть неэффективным во взаимодействии со своими сослуживицами, женой и детьми, поскольку постоянно говорю им о своей точке зрения и никогда не выслушиваю их мнение. Если я не овладею принципами человеческого взаимодействия, то, возможно, даже и не узнаю, что нужно слушать других.

Даже если мне известно, что для эффективного взаимодействия с другими людьми мне просто необходимо слушать, что они говорят, вполне может оказаться, что я этого не умею, не знаю, как внимательно слушать другого человека.

Однако признания необходимости слушать и умения это делать еще недостаточно. Пока я не захочу слушать, пока у меня не появится желание это делать, знание и умение не станут навыком».
Понятие личностного потенциала
и его саморазвитие.

Человек, как личность, обладает от рождения уникальными дарами — радостью, любовью,
верой, милосердием, покоем, терпением, надеждой.

Эти качества создают внутреннюю гармонию и устойчивость!

Человек наделен воображением, осознанием себя
и мира, независимой волей.

Мы можем отличать правильное от неправильного, правду жизни от ее неправды.

Мы можем править внутри себя.

Мы можем взглянуть на себя со стороны и оценить свое собственное поведение.

Человек своими действиями создает свою индивидуальность.
Человек своей волей (произволением) определяет — как он будет жить!
Последовательность шагов по развитию самоуправления
Человеку важно проявлять активность и инициативность для развития умения управлять собой.
шаг первый
Знать себя реального и научиться быть себе командой.
шаг второй
Человек не видит свою силу и не проявляет активность.
Потенциал — внутри!
Человек имеет слабую самомотивацию на развитие и потому не ставит четких целей, позволяющих добиться выдающихся результатов.
Человек ленится думать, не использует свой Дар Разума.
Проблема 1
Проблема 2
Проблема 3
«Немногие думают чаще, чем два или три раза в год. Я добился мировой известности благодаря тому, что думаю раз или два в неделю».
Т. Дж. Уотсон-старший,
первый президент IBM
Разум
νους
— философская категория, высшая, существенная для человека, как такового, способность мыслить всеобще, способность отвлечения и обобщения, включающая в себя и рассудок.
Соловьёв В. С.
Энциклопедический словарь
Брокгауза и Ефрона
— способность духовной системы (духа) осознавать своё существование в окружающей среде и отображать, передавать в форме (виде) знаков и знаковых систем.
— основа синтезирующей творческой деятельности, создающая новые идеи, выходящие за пределы сложившихся систем, дающая способность открывать и целеполагать.
Швырев В. С.
Новая философская энциклопедия
— способность предвосхищать, действовать и изменять окружающую среду в соответствии со своими потребностями.
Разум, сознание, мышление, ум, помимо своих значений в лексике, имеют одно значение — определение.

Определение чего-то означает предоставление всей необходимой информации для создания этого целиком.

Человек находится постоянно в развитии, изменении. Как не упустить главное?
Проблема 1
В отечественной психологии представление о развитии (онтогенетическом, психическом, личностном) разработано в трудах Б. Г. Ананьева, Л. И. Анциферовой, А. Г. Асмолова,
Л. И. Бажович, А. В. Брушлинского, Л. С. Выготского,
А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, В. С. Мерлина, А. В. Петровского, С. Л. Рубинштейна , Е. В. Субботского и других.
Основные факторы развития личности
Социальные факторы
(средовые)
Генетические факторы (наследуемые)
Активность самого
человека
На разных возрастных этапах факторы действуют неоднозначно на развитие личности.
Возрастная периодизация
0-1
младенчество
6-10
младший школьный
возраст
17-21
юность
(2-ой период)
60-75
пожилой возраст
1-3
преддошкольное
детство
10-15
подростковый
возраст
21-35
зрелый возраст
(1-ый период)
75-90
старческий возраст
3-6
дошкольное
детство
15-17
юность
старший школьный
возраст
(1-ый период)
35-60
зрелый возраст
(2-ой период)
90 лет и выше
долгожители
Особенности развития личности
сенситивные (наиболее чувствительные периоды) возрастные периоды для развития;

развитие осуществляется в деятельности; понятие ведущей деятельности, способствующей наиболее благоприятному развитию;

существуют особые периоды — кризисы развития;

движущими силами развития являются противоречия.
Междисциплинарный, интегральный подход
В качестве интегрального личностно-функционального подхода можно выделить подход С. Д. Резника, автора настольной книги «Персональный менеджмент».
Подход к самоменеждменту по С. Д. Резнику
личная
организованность
самодисциплина
знание техники личной работы
эмоционально-
волевой
потенциал
способность
делать
себя здоровым
личный
самоконтроль
способность формулировать
и реализовывать
жизненные цели
Это оптимальная направленность и мобилизация собственных способностей и жизненных ресурсов.
Способность жить и работать по системе.
Умение управлять своим поведением, «держать себя в руках».
Знание правил и приемов организации личной работы и умение ими пользоваться.
Способность управлять своей волей, воспитывать оптимизм и жизнерадостность.
Хорошее состояние здоровья, гигиена умственного труда.
Это способность постоянно контролировать процессы своей деятельности и ее результаты.
Научиться гармонично и естественно взаимодействовать с внешней средой.
шаг третий

Сложно формировать навыки взаимодействия
со средой, если сам не являешься себе командой.
Проблема 1
Подход Стивена Р. Кови
знание
(что, зачем)
желание
(хотеть сделать)
умение
(как)
навыки
эффективные навыки
усвоенные принципы и модели поведения
Соотношение понятий
Зависимость Независимость Взаимозависимость

ты-парадигма я-парадигма мы-парадигма
Навык требует от человека активного участия.
Кови С.
«7 навыков высокоэффективных людей»

Взаимозависимость
Независимость
Зависимость
Сначала стремитесь
понять, а потом быть понятым
Достигайте
синергии
Победа в сфере
взаимодействий
Думайте в духе
Выиграл/Выиграл
Личная победа
Будьте
проактивны
Начинайте,
представляя
конечную цель
«Затачивайте
пилу»
Парадигма семи навыков
Зависимость выражается ты-парадигмой.

Жизнь по своей сути в высшей степени взаимозависима.

Но взаимозависимость — это тот выбор, который способен сделать лишь независимый человек. Зависимые люди не могут выбрать для себя взаимозависимость. Для этого у них недостаточно сильный характер, они недостаточно владеют собой.
Самоменеджмент — это независимость по Кови.
Человек сам осуществляет свой собственный проект в течение всей жизни!
«Если вы стремитесь к своей цели упорно с энергией бульдога, преследующего кошку, то ничто в нашей галактике не сможет остановить вас».
Дейл Карнеги
«Как вырабатывать уверенность в себе
и влиять на людей, выступая публично»
Независимость выражена я-парадигмой.
Взаимозависимость выражена мы-парадигмой.
2
3
1
6
4
5
7
Явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.
1.
Активные действия самих обучающихся в применении техник самоменеджмнета.
2.
Работа, производимая органом, организмом; роль, значение чего-нибудь.
3.
Функции самоменеджмента
Функция
Обязанность, круг деятельности.
4.
Функция — этап самоменеджмента, определенная последовательность выполнения действий, повышающая личную эффективность.
— требование, для исполнения неких условий всеми участниками какого-либо действия (игры, правописания, судебного процесса, организации, учреждения).
Правило
Соблюдение этих функций-правил должно быть регулярным, войти в привычку и стать внутренней потребностью. Только тогда можно надеяться на ожидаемый результат.
Л.Зайверт
Круг правил Л. Зайверта
целеполагание
планирование
принятие
решений
организация
и исполнение
контроль
информация
и коммуникация
функция
мотивация, устранение слабых сторон,
распознавание преимуществ, концентрация усилий на узких местах, фиксация сроков и ближайших шагов
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
постановка целей
определение цели, ситуационный анализ,
целевые стратегии и методы достижения успеха, формулирование цели
1
функция
подготовка к реализации цели, оптимальное распределение и использование времени, сокращение сроков исполнения
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
планирование
годовое планирование, месячное планирование, декадное планирование, планирование дня, принципы временного менеджмента,
метод «Альпы», менеджмент с помощью дневника времени
2
функция
приводящая к успеху организация труда, первоочередное решение жизненно важных проблем, упорядочение дел по их важности, избавление от «тирании» неотложности, продуктивность трудовых затрат
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
принятие решений
принцип Парето
(соотношение 80:20),
АBC-анализ,
принцип Эйзенхауэра,
делегирование дел
(перепоручение)
3
функция
применение самоменеджмента, концентрация на значительных задачах, использование пика производительности, учет периодических колебаний, становление индивидуального рабочего стиля
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
организация
и исполнение
распорядок дня,
график продуктивности, биоритм,
самопроявление,
дневной рабочий план
4
функция
обеспечение запланированных результатов,
позитивное воздействие на течение жизни
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
контроль
контролирование процесса работы (сравнение замысла с результатом), контролирование итогов (контролирование достижения поставленных целей, промежуточных результатов), обзор итогов истекшего дня (самоконтроль)
5
функция
быстрое чтение,
лучшая организация совещаний и конференций,
выделение времени для собеседований, отгораживание от возможных помех, меньше «бумажной войны»
рабочие приемы,
методы
достигаемый результат
(выигрыш во времени за счет…)
информация
и коммуникация
рациональное чтение, рациональные совещания, рациональное ведение
беседы,
рациональное использование телефона, рациональное ведение корреспонденции,
листки-памятки и формуляры
6
Приглашаем к освоению приемов и методов достижения лучших результатов в жизни и профессии!
(синоним слова «функция»)
Цель как направление движения.
1.
Цель как открытие смысла движения.
2.
Цель как мотив, побуждение проявлять активность.
3.
Целеполагание,
как способ попадания
в лучший результат

Цель — это желаемый образ будущего, выраженный во времени, в пространстве, в объеме и качестве результата.
измеримость;

осуществимость;

положительная формулировка;

опора на желания.
Цель – это желаемый образ будущего результата.
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.
Луций Анней Сенека
Утром четвертого июля 1952 г. надо всем калифорнийским побережьем простирался туман. Тридцатью четырьмя километрами западнее, на острове Каталины в воду вошла 34-летняя женщина, собираясь плыть в сторону Калифорнии.
Она решила стать первой женщиной, преодолевшей это расстояние. Ее звали Флоренс Чадвик. Она уже была известна как первая женщина, переплывшая пролив Ла-Манш в обоих направлениях. Вода была ледяная, а туман настолько густой, что Флоренс едва могла различить сопровождающую лодку.
Миллионы людей наблюдали за ней по телевизору. Сопровождающим приходилось даже стрелять из винтовок, чтобы защитить Флоренс от подплывающих акул. Самой большой проблемой, с которой ей пришлось столкнуться в этом рекордном заплыве, была не усталость, а ледяная вода.
Пятнадцать часов спустя Флоренс, совершенно окоченевшая от холода, попросила, чтобы ее вытащили из воды. Плыть дальше она была не в состоянии. Ее мать и тренер, плывшие в лодке рядом с ней, сказали, что берег уже совсем близко.
Они уговаривали Флоренс не сдаваться, но когда пловчиха взглянула в сторону калифорнийского побережья, то не увидела ничего, кроме густого тумана, и она снова попросила вытащить ее из воды. Несколькими часами позже, когда Флоренс согрелась, она испытала шок от своей неудачи.
Ее вытащили из воды всего в полумиле от калифорнийского побережья!

Один репортер спросил ее: «Скажите, пожалуйста, мисс Чадвик, что помешало Вам проплыть эти последние полмили?» — «Мне помешал туман, — ответила она. Если бы только я смогла увидеть землю, я бы справилась. Когда человек уже не может больше плыть и не видит своей цели…»
Кноблаух, Йорг Управление временем/Йорг Кноблаух, Хольгер Вёлтье; [пер. с нем. Д. В. Ковалевой].— 5-е изд.. стер. — М.: СмартБук, 2011. с. 12-13.
83 % — не имеют цели


14 % — четкая карьерная цель


3 % — письменное определение
четкой карьерной цели

Авторская методика «ВПОК»
время
пространство
объем
качество результата
отсутствует
отсутствует
частично: университет 4 года (бакалавриат)
или 2 года (магистратура) или 5 лет (специалитет)
есть: диплом «с отличием», есть частично: «хороший специалист»
время
пространство
объем
качество результата
1 июля 2018 года;
к середине 3-го курса
Уральский федеральный университет — г. Екатеринбург
программа бакалавриата — 4 года
диплом «с отличием», хороший специалист —практические навыки «менеджера по найму персонала»
«К 1 июля 2018 года я хочу с отличием окончить Уральский федеральный университет по образовательной программе бакалавриата «Управление персоналом». Чтобы стать хорошим специалистом к окончанию вуза я найду работу «менеджера по найму персонала» к середине 3-го курса
и начну приобретать практические навыки».
время
пространство
объем
качество результата
1 июля 2018 года;
к середине 3-го курса
Уральский федеральный университет —
г. Екатеринбург
программа бакалавриата — 4 года
диплом «с отличием», хороший специалист —практические навыки «менеджера по найму персонала»
критерии
формулировки цели
цель — желание
цель, приводящая к лучшему результату
отсутствует
отсутствует
есть частично: университет 4 года (бакалавриат), или 2 года (магистратура) или 5 лет (специалитет)
есть: диплом «с отличием»,
есть частично: «хороший специалист»
Свойства Цели
SMART
S

specific
— конкретный
M

A

T

R

measurable
— измеримый

achievable
— достижимый


relevant
— релевантный
timed
— спланированный

Задача самоменеджмента
от производительности
«делать вещи правильно»
«делать правильные вещи»
к эффективности
Какова Ваша стратегия целеполагания:
Вы выбираете производительность или
эффективность?
Как выглядит человек, у которого есть цель?
Вспомните Ваш пример из личного опыта и опишите свое состояние, когда Вы точно знали свою цель, точно знали, чего Вы хотите:

- какая это была цель?
- что вы думали?
- как себя чувствовали?
- что готовы были делать ради достижения цели?
Человек, имеющий цель, — это человек,
имеющий свой путь!
Метафора
«Учитель боевых петухов»
Сначала мы выбираем путь,
потом он выбирает нас.
Владимир Тарасов
Замкнутый круг
отсутствие
цели
отсутствие
плана
отсутствие
положительных
результатов
чувство
неполноценности
творческий
кризис
отсутствие
цели
Желаем ставить большую Цель, чтобы попадать в лучший Результат!
по времени
з/п — 1 у.е.
з/п — 3 у.е.
з/п — 10 у.е.
Артур Конан Дойл
Этюд в багровых тонах
«Видите ли, — сказал он, — мне представляется, что человеческий мозг похож на маленький пустой чердак, который вы можете обставить, как хотите.Дурак натащит туда всякой рухляди, какая попадется под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали и не докопаешься.
Информация и коммуникация
А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмет лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все он разложит в образцовом порядке».
Какая доля Вашего рабочего времени отводится коммуникации как обмену информацией?
Чтении, телефонные переговоры, рабочие совещания, СМИ, личное рабочее пространство (интернет и электронные гаджеты зачастую присутствует в каждой группе в разных качествах).
«Мудрость стала знанием, знание — информацией».
Мартин Хайдеггер
Я хочу с отличием окончить университет и стать хорошим специалистом.
Дотошный журналист берет интервью у известного в мире ученого:
- Скажите сколько книг необходимо прочитать, чтобы стать таким же глубоким человеком как Вы?
- Три…
- Как? Назовите, пожалуйста, я запишу.
- А вот, чтобы понять какие три, надо прочитать все остальные.
Ситуация
Общее правило самоменеджмента о целеполагании работает и здесь: приступая к чтению нужно четко представлять себе цель, то есть ответить на вопрос зачем я буду тратить на это время?
Если вы поняли ответ на предыдущий вопрос, это поможет вам «структурировать» процесс чтения: во-первых, выделить главную мысль, во-вторых, аргументы, работающие на ее подтверждение,
в-третьих, иллюстративные примеры, облегчающие понимание.
После каждого текста остается «послевкусие»:
1. Эмоциональная оценка «понравилось – не понравилось»
2. Когнитивная оценка «что-то узнал или нет». Для эффективного чтения важно зафиксировать это сразу после прочтения и зафиксировать письменно.
survey
question
read
recall
review
Обзор
Сначала следует узнать, какую информацию несет книга в целом. После проработки таких вспомогательных материалов, как:

предисловие и введение;

оглавление и текст на обложке;

рубрики и подзаголовки глав;

резюме и выводы;

поименный и предметный указатель, можно уже
Постановка вопросов
Идет ли речь о новой или уже известной информации?

Идет ли речь в данном источнике информации о фактах, мнениях, гипотезах?

Какие главы или пассажи являются важными, а какие — нет?

Какие намерения преследует автор в изложении?

С какими воззрениями можно согласиться, а каким — возразить?

Какую предварительную подготовку предполагает текст?

Чем отличается содержание прочитанного от моих прежних знаний?

Следует ли для меня из прочитанного необходимость действия?
Чтение
Следующая ступень — целевое и концентрированное восприятие материала. Для этого можно воспользоваться вспомогательными средствами, предлагаемыми автором: различными выделениями в тексте, графиками, указаниями и ссылками.
Обобщение
Прочитанный текст нуждается в обобщении, чтобы удостовериться, что материал усвоен. Особенно помогают при этом вопросы к тексту, которые ставятся в начале чтения. Переход от постановки вопросов к чтению и обобщению материала поддерживает мотивацию к чтению и предотвращает наступление усталости.
Повторение
Завершающее повторение служит сведению в единое целое отдельных результатов, полученных в ходе проработки текста, дополнению сделанных пометок, завершению работы над текстом, например, с помощью выписок.
«Пожилой человек: тот, кто помнит времена,
когда телефон еще был удобством»
Фрэнсис Родман
«Если проблема требует множества совещаний,
они в конце концов станут важнее самой проблемы»
Закон Хендриксона
обмен информацией и выявлении мнений;

анализ проблем;

принятие решений по комплексным вопросам.
авторитетность и опыт модератора;

компетентность участников;

важность и значимость обсуждаемых вопросов для каждого участника;

социально-психологический климат в коллективе.
«Метод ограниченного хаоса»
Глеб Архангельский
Метод ограниченного хаоса
состоит в следующем
Создаем «место хаоса» — входящий накопитель,
в который складываем абсолютно все документы.
Мысленно сравниваем «расходы на хаос» (время на поиск) и «расходы на порядок» (время и внимание на создание и поддержание порядка).
Когда «расходы на хаос» становятся недопустимо велики,
т.е. когда «место хаоса» становится слишком большим, делаем первый «шаг порядка». Вычленяем из хаоса наиболее легко отделяемый тип документов («Проект А», «Иванов», «Поставщики», «Финансовые документы»). «Отсаживаем» эти документы в отдельную папку. Теперь все документы этого типа кладем только в новую папку, а все остальные документы — только во входящий накопитель.
При следовании этому алгоритму рядом с «местом хаоса»
(входящим накопителем) у нас будет постепенно вырастать «место порядка». Оно будет проще, чем придуманное из головы, с точки зрения количества и внутренней структуры папок. При этом — гораздо удобнее в использовании, в понимании, «что куда класть и что где искать».
судить о содержании и решить, какие разделы вообще нужно прочитать.
Full transcript