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Grupos de Pacientes Externos

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mariana escobar

on 25 April 2014

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Transcript of Grupos de Pacientes Externos

Grupos Interpersonales y Dinámicos
Consideraciones clínicas objetivos:
Grupos de Pacientes Externos
Capítulo 8

Los grupos de pacientes externos varían considerablemente en sus situaciones clínicas, metas y empleo de diversas técnicas.
Existen cuatro divisiones fundamentales:
1. Grupos interpersonales de orientación dinámica
2. Grupos de orientación conductual y educativa
3. Grupos de apoyo
4. Grupos de mantenimiento y rehabilitación

Grupos de Px. que padecen Tx. alimentarios
Consideraciones clínicas y objetivos:
Objetivos generales de los grupos de pacientes que padecen trastornos alimentarios
Tareas y Técnicas
La primer tarea del terapeuta es fomentar una discusión sobre la imagen corporal y la ingestión de comida. Debido a la vergüenza y el secreto que estos pacientes manejan sobre este tema, cada uno de ellos llega a experimentar una experiencia muy intensa que los lleva a tener una cohesión inicial con el grupo y ayuda con la universalidad, ésta primera discusión sobre imagen corporal e ingestión de comida obliga a los px. a reconocer y aceptar las características principales de su enfermedad.
Tareas y Técnicas
La mayoría de los miembros, para efectuar un cambio terapéutico real, permanecen en el grupo durante uno o dos años.

· Los miembros del grupo tienen la responsabilidad de proponer temas para iniciar cada sesión y de controlar el proceso de la reunión.

· La tarea más importante de los coterapeutas es clarificar e interpretar el “aquí- ahora.

· Ciertos terapeutas esperan hasta haber comprendido a fondo el proceso grupal y entonces pasan a ofrecer una compleja y elaborada interpretación

Grupos de Orientación Conductual, Cognitiva y Educativa
• Se centran en efectuar cambios diferenciados en un patrón conductual dado
• Pueden o no hacer uso explicito de las técnicas especificas de la terapia cognitiva o conductual, pero comparten objetivos similares para propiciar el cambio
• Se basan en la cohesion, universalidad y transmisión de información así como estrategia cognitivo conductuales para reducir la conducta inadaptada

La composición de este grupo es heterogénea en cuanto a problemas o patologías subyacentes, sus miembros son muy similares en lo que respecta a la orientación psicológica, motivación de cambio y a la capacidad de tolerar la estimulación interpersonal.
Su objetivo es una mejor comprensión de las motivaciones inconscientes de los pacientes y las interacciones personales.
Obesidad mórbida
Anorexia Nerviosa
Bulimia
Atracones

Una de las rezones es intentar alcanzar objetivos muy elevados o “perfeccionistas”

Tienen una imagen distorsionada de si mismos y piensan:
“Estoy gorda no soy nada atractiva”

Mantienen en secreto su comportamiento alimentario anormal y su obsesiva preocupación por su “imagen corporal y la comida”

Por qué ocurre este tipo de tx?
El terapeuta pide a cada paciente que compartan sus experiencias y hallazgos. Fomentando así el aprendizaje y la identificación grupal.
Los terapeutas aconsejan a sus pacientes que busquen y apliquen técnicas alternativas cada vez que experimenten la necesidad de caer en un comportamiento alimentario anormal.
Ej.: ¿Por qué no cuando te sientas y quieras darte un atracón, intenta llamar a tu mejor amiga?
Cuando se acerca el final del grupo, el terapeuta debe pronosticar que van a producirse recaídas, así como sugerir el modo de tratarlas, incluso algunos líderes animan a la socialización posgrupal como modo de continuar el apoyo grupal.

Se utiliza usualmente técnicas cognitivo-conductual.
El terapeuta de grupo enseña a buscar aquellas circunstancias de su vida cotidiana que provocan dicho comportamiento.
Los líderes también educan a los miembros sobre nutrición y metabolismo.
Una de las técnicas más utilizadas es el escribir en un diario la hora en que se produce la ingestión de comida, la cantidad, los pensamientos y sentimientos que desencadenan.
• Autorrevelación sobre hábitos alimentarios anormales
• Autorrevelación sobre la imagen corporal
• Mayor comprensión del autoestima y temas como autocontrol, imagen corporal y hábitos alimentarios.
• Reconocer las circunstancias que provocan este comportamiento
• Reconocer los afectos asociados
• Educar sobre los principios básicos de una alimentación saludable.
• Identificar dificultades interpersonales relacionadas con el trastorno.
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