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Métodos de enseñanza individualizada

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by

Serguel Morales

on 8 October 2014

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Transcript of Métodos de enseñanza individualizada

Métodos de enseñanza individualizada
Técnica Winnetka
Fue aplicada por primera vez en las escuelas de Winnnetka
Enseñanza por unidades
También llamada "Plan Morrison"
Creada por Henry Morrison
Plan Dalton
Se debe a
Helen Parkhurst
Método de proyectos
Creado por W.H. Kilpatrick en 1918. Lo fundó en el análisis del pensamiento hecho por John Dewey
Enseñanza
individualizada

Tiene por objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual más eficiente, teniendo en vista llevar a cada educando a un completo desarrollo de sus posibilidades personales.
Ana Karen Zanabria Flores
Nancy Romero
Verónica Hernández
Jaime Valdez Ortega
Adrián Villaneda Solano
Sergio Morales Bojorges


Ventajas
- Pueden establecerse trabajos suplementarios de recuperación para los alumnos que se atrasan.

- El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.

- Valoriza las diferencias individuales.

Métodos de enseñanza individualizada
· Método de proyectos
· Plan Dalton
· Técnica Winnetka
· Enseñanza por unidades
· Enseñanza programada
· Enseñanza personalizada
Enseñanza socializada
Integración social del educando
Aprendizaje cooperativo; Se da cuando todos los participantes del proceso de aprendizaje se unifican y comparten aportes y habilidades

El método de Kilpatrick y Dewey
Cuyo propósito es hacer que el alumno realice, algo o actué.

Es en suma, el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo

-Todas las acciones del hombre no son otra cosa que realizaciones de proyectos. Vive proyectando continuamente una diferencia entre el proyecto adulto y el proyecto del educado.

-La solución teórica de un problema no es tan eficaz como la solución por la realización, implica una riqueza extraordinaria de experiencia a proporcionar solución teórica.

-El proyecto es una cadena organizada de actividades, denominada por un motivo central, cuyo propósito es realizar algo.

· Podemos encontrar cuatro tipos de proyectos:

1. Proyecto de tipo constructivo
2. Proyecto de tipo estético
3. Proyecto de tipo problemático
4. Proyecto de aprendizaje

Las etapas del proyecto son:

1. Descubrimiento
2. Definición y formulación de proyecto
3. Planeamiento y compilación de datos
4. Ejecución
5. Evaluación del proyecto

Se basa en:

*Actividad
*Individualidad
*Libertad
*Iniciativa
El profesor queda a disposición de los alumnos.

Inconvenientes del plan:
· Acentúa exageradamente la individualidad
· Es esencialmente intelectual.

Su objetivo es desenvolver la vida intelectual.

Particularidades del plan:

· Conferencias
· Boletín mural
· Hoja de tarea

La doctrina del método se basa en algunos principios esenciales, acentuando el respeto a la personalidad del educando:
1. La enseñanza debe asumir un núcleo de conocimientos y de habilidades que deben estar al alcance del alumno.
2. Todo alumno tiene derecho a vivir su vida, plena y felizmente.

3. Es fundamental para la felicidad del educando, la formación de personalidad y la educación social; que él pueda desarrollar su imaginación, expresar su originalidad y dar oportunidades de ejercicio a las actividades creadoras.
4. La escuela debe desenvolver en el educando los sentimientos, los hábitos y actitudes que resulten de la colaboración y de la interdependencia de la vida social.
5. La escuela debe desenvolver en el educando la alegría de vivir, el espíritu de solidaridad y el interés por el bienestar común.

El programa de actividades de la técnica Winnetka está dividido en dos partes:


1. Comprende naciones comunes y esenciales, como historia, geografía, matemáticas, idioma nacional, etc.

2. Comprende actividades colectivas y de creación, como dibujo, música, oportunidades de discusiones, debates, etc.


Este método guarda estrecha relación con los pasos formales de Herbart:
1º preparación
2º presentación
3º comparación
4º recapitulación
5º aplicación
1. Exploración
El profesor efectúa un sondeo acerca de los conocimientos del alumno respecto del asunto a estudiar.
2. Presentación
El profesor efectúa una exposición del asunto centrando el tema en lo esencial y adaptándolo a la realidad de a clase.
3. Asimilación
El alumno debe aprender a ampliar por sí mismo lo que el profesor presentó.
4. Organización
Se lleva a cabo mediante un trabajo de integración y revisión del aprendizaje, con el máximo de participación del alumno
5. Recitación
Algunos alumnos hacen una presentación oral del tema; después de su exposición deben responder a las interrogaciones de los compañeros.
1. Pre-test
2. Enseñanza
3. Verificación del aprendizaje
4. Reorientación del aprendizaje
5. Nueva verificación
Morrison establece los siguientes tipos de enseñanza:
1. Tipo científico >

2. Tipo de apreciación >

3. Tipo de artes prácticas >

4. Tipo de lenguaje y artes >

5. Tipo de práctica pura >
comprensión y reflexión
juicios de valor
elementos concretos
expresión
aspectos prácticos
Enseñanza programada
La instrucción programada se puede efectuar con el auxilio de máquinas, apostillas o libros
Las máquinas usadas pueden ser lineales y reparadoras
Las máquinas de tipo "lineal" presentan la materia en pequeñas dosis, tan pequeñas que las respuestas son, prácticamente, siempre ciertas.

Las máquinas de tipo "separador" permiten la corrección cuando el alumno se equivoca. En caso de error, la máquina suministra enseñanza suplementaria.
Las apostillas o libros presentan la materia en pequeñas porciones y, de inmediato, proponen cuestiones de ejercicio y verificación.
La enseñanza programada permite al alumno trabajar solo. Presenta la materia en secuencias lógica y bien estructuradas, basándose en pequeñas dosis, en orden de dificultad y complejidad crecientes.
A modo de conclusión:
a) Es eficiente para el aprendizaje instructivo

b) Es eficiente para el aprendizaje de las partes fundamentales y básicas de una disciplina

c) Es eficiente para el aprendizaje de técnicas y realización de experiencias dirigidas

d) No se presta para el estudio en profundidad de cuestiones que reclaman reflexión y temas de carácter ideológico, como tampoco es adecuada para un trabajo de educación y socialización
Enseñanza personalizada
Se debe a Fred S. Keller
Keller defiende la tesis de que cada educando debe desarrollarse y estudiar a su propio ritmo.

Todos los educandos pueden alcanzar los mismos objetivos, si se proporciona el tiempo de estudio necesario a cada uno de ellos, porque el ritmo de aprendizaje varía.
Objetivos:

1. Que cada alumno estudie a su propio ritmo
2. Que el educando organice sus estudios de acuerdo a sus posibilidades
3. Que el educando estudie en el lugar más conveniente
4. Que los estudios se efectúen solos o en grupo
5. Hacer la enseñanza más objetivo
6. Que el educando siga más objetivamente los resultados
7. Que el educando estudie por sí mismo
8. Hacer la enseñanza más económica
El profesor elabora guías de estudio para cada unidad, con el fin de orientar al alumno en su estudio.
El alumno puede elegir la unidad que quiera estudiar, no estando obligado a seguir el orden del programa
Los alumnos deciden si el profesor dicta la clase o realiza una explicación del tema
El alumno estudiará donde crea sea más conveniente: dentro o fuera de la escuela
Cuando el educando juzgue que ha dominado la unidad requerirá al profesor su evaluación.

Terminada la prueba, se corregirá en presencia del alumno
Si el resultado de la prueba se juzga como suficiente, el alumno podrá elegir otra unidad de la materia

Si el resultado es insuficiente, el alumno volverá a estudiar la unidad
GRACIAS
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