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Principales autores y aportes a la teoría constructivista

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Raquel Alvarez

on 21 September 2013

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Transcript of Principales autores y aportes a la teoría constructivista

Principales autores y sus aportes a la Teoría Constructivista
Fundadores de la Psicología de la Gestalt
(el todo es la suma de sus partes)
Descubrió que las personas construyen su propia percepción, como el llamado fenómeno phi.
Planteó diferentes leyes tales como: Ley de figura fondo, Ley de cierre, Ley de proximidad.
Descubrió por medio de pruebas con animales, que la solución de un problema depende de la percepción de la totalidad de la situación, y no de sus componentes aislados.
John Dewey (1859-1952)
Se centró en el pragmatismo, el cual se fundamenta en "aprender haciendo".
Percepción de la totalidad (ideas centrales, más que en detalles).
Inició el estudio de los esquemas , los cuales se generan a partir de experiencias previas, y le da sentido a la información que la persona va adquiriendo.
Frederic Bartlett (1886-1969)
Jean Piaget (1896-1980)
Uno de los pensadores más importantes del siglo XX.
Según él, los errores eran clave para comprender como razonaban los niños.
Planteó que el desarrollo cognoscitivo se da por etapas, y en el cual el ser humano asimila y acomoda la nueva información.
Planteó la epistemología genética: el estudio sobre los orígenes del conocimiento.
Estudió el lenguaje como herramienta para transformar la realidad.
La interacción social es fundamental para el desarrollo de la cognición.
El aprendizaje colaborativo es un medio de aprendizaje importante.
El aprendizaje tiene un contexto sociocultural.
Propone formas de enseñanza con la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y Andamiaje.
Plantea que se debe conocer el potencial de cada alumno con el fin de desarrollar al máximo su aprendizaje.
Lev Vigotsky (1896-1934)
Planteó el "Alternativismo Constructivista": cada persona construye de manera distinta.
El ser humano es activo en la construcción del conocimiento.
Se debe respetar la diversidad; ya que las construcciones de cada quien dependen de factores como la cultura y la experiencias previas.
George Kelly (1905-1967)
Se pueden presentar contenidos abstractos, siempre y cuando el docente sepa presentar y representar adecuadamente el contenido.

Jerome Bruner (n.1915)
Propone el curriculo en espiral.
La educación consiste en crear personas autónomas.
Propone el Aprendizaje por Descubrimiento.
Utilización de un planteamiento intuitivo.
David Ausubel (1918-2008)
Plantea un Aprendizaje Receptivo: contenidos previamente elaborados (vídeos, textos, clases expositivas, etc).
Su teoría se relaciona al Aprendizaje significativo.
Se necesita identificar los conocimientos que el estudiante trae al aula y utilizar sus vivencias.
Los conocimientos se organizan de forma jerárquica y lógica: de lo general a lo específico.
Joseph Novak (n. 1932)
Desarrolló en los 70´s los Mapas Conceptuales y aplicó 3 nociones para sustentar la Teoría de los Mapas Conceptuales: concepto, preposición y aprendizaje.
Ha trabajado con Joseph Novak en el tema sobre Mapas Conceptuales.
Alberto J. Cañas
Es creador de un software llamdado C-Map Tools, para que estudiantes puedan crear sus propios mapas conceptuales en cualquier materia y poder compartirlos por internet.
Howard Gardner (n.1943)
Ha dirigido el "Project Zero" en Harvard, dedicado a la investigación sobre aprendizaje, métodos educativos, comprensión, curriculum y aplicación de la Teoría de la Inteligencias Múltiples

Creador de la Teoría de Inteligencias Múltiples.
Investigador de la creatividad, el desarrollo humano, las artes y la excelencia en el trabajo.
Propone que existen diferentes tipos de aprendizaje y que se deben de considerar otras habilidades en los estudiantes.
Se necesitan currículos flexibles para desarrollar las inteligencias y educar en la comprensión.
Conclusiones Personales
A pesar de las observaciones que muchos detractores hagan a cerca del Constructivismo, se ha comprobado que sus fundamentos buscan tomar el potencial del ser humano y llevarlo a niveles superiores, por medio de la facilitación de recursos para éste fin.

Ya sea que el constructivismo sea una teoría o un método de enseñanza-aprendizaje, su núcleo lo forma el ser humano como ente integral y a partir de ahí, todas las capacidades que éste tienda a desarrollar, las cuales tienen relación con la amplia gama de postulados que cada uno de sus defensores propone.

Como docente, esta forma de enseñanza brinda la oportunidad de crecer, ya que estimula la creatividad del pensamiento, no sólo en el alumno, sino también en el docente y permite conocer y aplicar las habilidades que ya se traen, así como las aprendidas.
Referencias
Salgado E. (2006). Manual de Docencia Universitaria. Introducción al constructivismo en la Educación superior. Costa Rica: ULACIT
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje.
Maestría en Psicopedagogía
Raquel Álvarez Arauya.
ULACIT 2003

Gardner, H., Perkins, D. Quense, C., Seidel, S., Tishman, S. (2003). Ten Years at Project Zero: A Report on 1993-2002. Project Zero Harvard Graduate School of Education. Retrieve from
http://www.pz.gse.harvard.edu/ten_years_at_project_zero.php
http://www.pz.gse.harvard.edu/ten_years_at_project_zero.php
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