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Línea del tiempo sobre "Corrientes pedagógicas

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Mayte Torres

on 24 February 2014

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Transcript of Línea del tiempo sobre "Corrientes pedagógicas

Línea del tiempo sobre "Corrientes pedagógicas"
1907
Método Montessori
Tiene sus raíces en la investigación espiritual del esoterista y pensador austríaco
Rudolf Steiner
.
Sus autores y aportes son los siguientes:
Piaget
, el sujeto interactúa con los objetos;
Vigotsky
, interactúa con los otros;
Brunner
, el aprendizaje por descubrimiento; y
Ausubel
, el conocimiento significativo.
Jean Piaget aportó pautas para entender el desarrollo del niño, estas pautas son las siguientes etapas:
El teórico fundador de la pedagogía crítica es
Henry Giroux
.
¿Qué son las corrientes pedagógicas?
Son movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una
línea del pensamiento e investigación definida
sobre la cual se realizan
aportes permanentemente
, y que les dan coherencia, presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen.
1910
1919
1952
1965
1965- 1975
Uno de los principales representantes de este movimiento fue el suizo
Adolphe Ferriere,
quien propone
Finales del siglo XIX
1986
Sus fundadores:
Max Weber
,
Rilckert
y
Dilthey.
80's y 90's
Escuela Nueva
Pedagogía Libertaria
Método Waldorf
Constructivista
Método Piaget
Pedagogía Crítica
Pedagogía Sistémica
Humanista
1986
Paradigma Ecológico
Un conocido defensor de la educación en libertad es
Alexander Sutherland Neill
. El trabajó como maestro en el sistema público pero la pedagogía propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente y fundó su propia escuela.
Su creador:
Berth Hellinger
.
Se deriva de la tesis del biólogo
Haeckel,
quien estudió las formas y desarrollos de la organización de los seres vivos.
una actitud pedagógica de
respeto a las necesidades e intereses del niño
, quien debe desarrollar un
espíritu crítico y de cooperación.
Una de las banderas centrales de la Escuela Nueva es la "Educación Integral", que se refiere al desarrollo en todas las dimensiones de la persona y no solo al intelecto. El niño debía aprender haciendo.
Los siete principios de la Escuela Nueva
1. Fin esencial: Preparar al niño para querer y realizar la supremacía del espíritu.
2. Se debe respetar la individualidad del niño.
3. Se debe dar curso libre a los intereses innatos del niño.
4. Cada edad tiene carácter propio
.
5. El egoísmo debe desaparecer para dar paso a la cooperación.
6. Existe una coeducación que implica una colaboración que permite a cada sexo ejercer sobre el otro una influencia saludable.
7. Se debe preparar en el niño solo al futuro ciudadano que cumpla sus deberes hacia los demás, sino a ser consciente de su dignidad de hombre.
Bibliografía:
http://www.ecured.cu/index.php/La_escuela_nueva
http://www.ecured.cu/index.php/Corriente_pedag%C3%B3gica
http://mikinder.blogspot.com/2008/03/historia-y-caractersticas-del-mtodo.html
http://www.slideshare.net/fabiolasamaniegocruz/pedagogia-libertaria
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=2643
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_Waldorf
http://www.slideshare.net/polozapata/modelo-pedaggico-constructivista
http://www.monografias.com/trabajos96/modelo-pedagogico-construcitivista-y-aprendizaje-significativo/modelo-pedagogico-construcitivista-y-aprendizaje-significativo.shtml
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_16.htm
http://henry-giroux.blogspot.mx/2009/05/pedagogia-critica.html
http://www.slideshare.net/linacervantes/pedagogia-critica-2042130
http://www.domus.cudec.edu.mx/pedagogia-sistemica/pedagogia-sistemica/origen-y-desarrollo
http://www.monografias.com/trabajos82/corrientes-pedagogicas-contemporaneas/corrientes-pedagogicas-contemporaneas2.shtml
http://www.slideshare.net/garrick.xa/paradigmas-de-la-educacion-completo
http://www.slideshare.net/gatoman76/humanismo-1658007
http://www.slideshare.net/cosmosis67/paradigmas-en-educacion
Como su nombre lo indica, su creadora es
María Montessori
.
Su método esta
centrado en el niño
, respetando sus habilidades naturales. El método Montessori se centra en la educación
motriz
,
sensorial
y de
lenguaje
.
Los niños aprenden por su experiencia y las educadoras son apoyo y guía que observan cuando los niños están listos para pasar a la siguiente etapa. Los niños eligen materiales que les permiten identificar si los usan correctamente.
Enfatiza
El orden
La paciencia
El autocontrol
La responsabilidad
La cooperación
Alexander Sutherland decía que la principal
meta de una escuela
debe ser
auxiliar a sus alumnos
para que sean capaces de encontrar la propia felicidad y opinaba que
las escuelas tradicionales solo promovían atmósferas de miedo
.
Neill creía que es más importante el desarrollo de las emociones que el adelanto intelectual.
En su escuela cada semana se realizaba una asamblea en que cada persona tenía derecho a hablar y votar, ya sea maestro, alumno o funcionario, valiendo todos los votos lo mismo.
Libertad teniendo en cuenta a los demás

No autoridad

Autonomía


Aprender jugando

No diferencias sociales

Asamblea

No religión

No exámenes
De acuerdo a su filosofía, el ser humano es una individualidad de
espíritu
,
alma
y
cuerpo
, y sus capacidades se desarrollan en
tres etapas de desarrollo
de siete años cada una.
De los 0 a los 7 años
Se basa en la
imitación natural
para el aprendizaje.
De los 7 a los 14 años
Es a través de la
imaginación
y el
arte.
De los 14 a los 21 años
Se basa en la búsqueda de la
verdad
y lo
real.
La teoría constructivista mantiene los aspectos
cognitivos
,
sociales
y
afectivos
del comportamiento, es la construcción propia como resultado de la interacción.
Etapa sensioromotora 0 - 2 años
Los niños muestran intensa

curiosidad
sobre el mundo que les rodea, responden a
estímulos
.
Etapa preoperacional 2 - 7 años
El pensamiento del niño es
egocéntrico
, los cuentos de hadas les resultan atrayentes, se cree el centro de todos los sucesos y que todas
las cosas giran entorno a él
.
Etapa operaciones concretas 7 - 11 años
El pensamiento del niño es
literal
y
concreto
, peo la formulación abstracta sobrepasa su captación.
Etapa operaciones formales 11 - 15 años
El niño ingresa inferencias, es la etapa de las facultades superiores de los seres humanos.
La
pedagogía crítica
encuentra su sustento en la
teoría crítica
, la cual inventó una forma de leer la realidad y de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno. La pedagogía crítica implica una
reacción desde la reflexión
.
Elementos fundamentales:
Participación
Comunicación
Humanización
Transformación
Contextualización
Se debe formar una autoconciencia para lograr un proceso de construcción de significados a través de experiencias.
Esta encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles.
Debe permitir a los profesores y a la comunidad educativa identificar limitaciones y potenciar capacidades.
Esta pedagogía permite describir y entender diversos tipos de fenómenos que se suscitan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los contextos donde se lleva a cabo.
Centra su atención a
subsistemas
Fundamentos:
El sistema escolar - familiar es un todo integrado.
Se interactúa con el entorno.
Organización asociativa entre el centro y el hogar.
Orden, reordenamiento y autorregulación.
Órdenes de pertenencia, jerarquía y equilibrio.
Desarrollo de las inteligencias intra, inter y transgeneracional del aprendizaje.
Fundamento pedagógico constructivista
Los propulsores del ámbito educativo son
Doyle
,
Bernstein
y
Tikunoff
.
Este modelo ayuda a comprender hechos pedagógicos y educativos desde la realidad cultural, demandas del entorno y la respuesta de los elementos de ella.
El aprendizaje contextual y compartido cobra gran importancia en este paradigma
En la educación humanista:
El currículo debe ser un proceso liberador.
El estudiante es un ser humano ubicado en un contexto social, biológico, político y cultural.
Se centra en la autorrealización.
Se busca el desarrollo personal. Importa mucho el área afectiva.
Supuestos básicos:
El ser humano es una totalidad y no se le debe fragmentar.
El hombre tiende a su autorrealización y busca su trascendencia.
El ser humano vive en relación con los demás.
Para los humanistas, la educación debe ayudar a los alumnos a que decidan
lo que son
y
lo que quieren llegar a ser
.
Mayte Torres Arriaga | Febrero 2014
Curso: Teoría Pedagógica
Licenciatura en Educación Preescolar
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