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Componentes de un Modelo Educativo

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Subdirección E-learning

on 17 December 2013

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Transcript of Componentes de un Modelo Educativo

Distinción entre
Pedagogía y Educación
Cuando pensamos nuestras acciones educativas, cuando nos preguntamos acerca del sentido de lo que hacemos al educar, estamos haciendo
Estudia la Educación.

Tiene como objeto formal la Educación.

Teoriza sobre las prácticas educativas.

Describe y prescribe sobre el acto educativo.

Piensa y norma la educación.

Analiza el ser de la educación y propone un deber ser de la misma.

Muestra cómo es la Educación y cómo debería ser para ganar en calidad.
Temas a desarrollar

Distinción entre Pedagogía y Educación

Componentes de un Modelo Educativo

Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Brindar asesoría, acompañamiento y soporte a aspirantes y estudiantes (a nivel técnico, administrativo y académico).

Registrar, direccionar, monitorear y dar respuesta a sus solicitudes.

Resolver cualquier caso o incidente que cause un traumatismo en el servicio de la manera más rápida y eficaz posible e investigando las causas a toda solicitud.

Realizar labores de telemercadeo como seguimiento a estudiantes virtuales.

A futuro contar con personal que se encargue exclusivamente del acompañamiento a estudiantes virtuales.
Muchas palabras tienen significados diversos.
Distinción entre Pedagogía y Educación
“Cuando el agricultor toma distancia de sus maneras de cultivar los frutos de la tierra (sembrar, podar, regar, colectar, abonar, etc.) y se pregunta qué son y para qué sirven, ha comenzado la reflexión teórica sobre sus prácticas....
...Cuando el gimnasta toma distancia de sus maneras de mover el cuerpo (calentarse, estirarse, respirar, trotar, correr, saltar, etc.) y se pregunta qué son y para qué sirven, ha comenzado la reflexión teórica sobre sus prácticas....
AVILA, Rafael. ¿Qué es Pedagogía?
Nueva América, Bogotá, 1990, 2a.Edición.
De igual manera, en y desde el momento en que un educador toma cierta distancia de la rutina de ‘dictar clases’ y se pregunta por la naturaleza y las funciones de las prácticas, los procesos, las instituciones o los sistemas educativos, está iniciando el discurso pedagógico, es decir: la reflexión teórica sobre la educación”
Pedagogía: del Griego paidós = niño, y de agogía = conducción) equivale a conducción del niño.
En sus orígenes el pedagogo (paidagogos) fue el esclavo que cuidaba a los niños y los acompañaba a la escuela.
Mucho más tarde, en los siglos XVII y XVIII, todavía se empleaba ese nombre para los preceptores de los hijos de las familias acomodadas.
Cuando estamos en el aula de clase, o en otros espacios, trabajando con nuestros estudiantes en el desarrollo del plan de estudios que nos compete, estamos haciendo
Algunas comunidades conceptuales hablan indistintamente de
Modelo Pedagógico y Modelo Educativo.

En el caso del Proyecto Institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia, subyace la distinción presentada anteriormente.

Precisar esa distinción, entre otras cosas, contribuye al diálogo con otras comunidades académicas o, por ejemplo, con los pares académicos que visitan los programas.

Modelo
proviene del Latín “modulus” que significa ‘molde’, ‘arquetipo’, ‘ejemplar’.

El
Modelo Educativo
es la concreción, de modo particular, arquetípico, que las personas o las instituciones hacen de las tesis primordiales de una Teoría o de un grupo de ellas.

Varias instituciones educativas pueden fundamentar su acción en las mismas teorías. Lo que las distingue es la manera como cada una de ellas las pone en acción. Esa manera diferente de llevarlas a escena es lo que se configura como
“modelo educativo”
.
El modelo debe someterse a una doble validación:

De coherencia y consistencia teórica =
que los postulados teóricos que sirven de base estén articulados armónicamente, que no existan contradicciones y que sean aceptados por una parte importante de la comunidad académica.

De factibilidad =
que en efecto se pueda poner en escena y que sus supuestos teóricos operen a la hora de la realización de las prácticas.
Estos dos aspectos son elementos que un buen par académico va a considerar con detenimiento.
Un modelo educativo se estructura a partir de precisar cómo concibe:
El contexto en el cual se educa
El concepto de “educación”
La persona (Dimensión Antropológica)
El conocimiento (Dimensión Epistemológica)
El aprendizaje
La enseñanza
El currículo
Los medios y recursos
El profesor
La evaluación
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
confesión.
(Del lat. confesso, -nis).

1.
f. Declaración que alguien hace de lo que sabe, espontáneamente o preguntado por otro.

2.
f. Parte de la celebración del sacramento de la penitencia o reconciliación, en la que el penitente declara al confesor los pecados cometidos.

3.
f. En el catolicismo, sacramento de la penitencia.

4.
f. Credo religioso.

5.
f. Conjunto de personas que lo profesan.

6.
f. Der. Declaración personal del litigante o del reo ante el juez en el juicio.

7.
f. pl. Relato que alguien hace de su propia vida para explicarla a los demás.
Confesionalidad
: expresión de origen protestante, se refiere a determinada confesión religiosa que se plasma en el ordenamiento de una institución. Puede ser:

Formal.
Cuando una religión tiene carácter de religión oficial en la institución.

Substancial.
Cuando una confesión religiosa es el principio informador del orden institucional.

Sociológica.
Cuando apelando a la confesión religiosa de la mayoría, se adopta como oficial de la institución ese credo particular.
El Respeto a la Diversidad
, basado en la convicción de la diversidad del ser, como elemento potenciador del desarrollo. Valor básico al considerar las diferentes realidades y condiciones individuales de sus miembros y las formas de organización local, regional y nacional que caracterizan sus sedes. Su desarrollo implica, a la vez, la tolerancia y el pluralismo.
Uno de los valores declarados en el PI de la
Universidad Cooperativa de Colombia
El Proyecto Institucional de la
Universidad Cooperativa de Colombia
NO ES CONFESIONAL
ARTICULO 27.
El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

ARTICULO 71.
La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas e instituciones que ejerzan estas actividades.
El destinatario de la libertad de cátedra es el profesor.
Competente en lo que enseña, orienta el desarrollo del curso, determina la forma de evaluación y somete a libre examen teorías y métodos propios de su disciplina y profesión.
La libertad de cátedra supone:

Relación entre la institución y el profesor:
el profesor no puede ser obligado a enseñar siguiendo determinados métodos o sobre unos conocimientos pre establecidos en desmedro de otros.

Relación entre el profesor y el alumno:
el profesor puede abordar los temas de estudio en completa independencia frente a imposiciones o condicionamientos ideológicos o doctrinarios.

Garantía de independencia y autonomía que tiene el profesor para calificar:
atendiendo a los procesos de evaluación definidos en el reglamento la institución y a los indicadores y evidencias previamente informados a los alumnos.
No utilizar la cátedra para hacer proselitismo
de cualquier tipo o convertirla en plataforma de intereses particulares.

Evitar la opinión.
La opinión no es conocimiento científico o disciplinario, la opinión es símbolo de pereza intelectual, cualquier opinión es válida a la luz de los Derechos Humanos y la opinión no se puede calificar.

Ir en contravía del Proyecto Institucional.
El PI es una apuesta; una particular manera de orientar la acción educativa. Aceptar ser profesor de una institución es aceptar la apuesta de formación que ella tiene.
Distinción entre
Pedagogía y educación
En el tiempo, y con el uso que la gente hace de ellas, algunas palabras van modificando su sentido original.
Las palabras no son estáticas, eternas o inmutables
; ellas van cambiando su sentido con el paso del tiempo porque las comunidades que las usan se encargan de darles nuevos valores y significados.
Pedagogía no designa ya el acto de conducción del niño, sino, en forma mucho más amplia, el estudio y la regulación del proceso de la educación; no es más la actividad misma o el oficio correspondiente, sino el afán por captar su esencia y su dirección.
Distinción entre
Pedagogía y educación
Componentes de un Modelo Educativo
Distinción entre Pedagogía y Educación
Distinción entre Pedagogía y Educación
Confesionalidad,
no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Confesionalidad, no confesionalidad y Libertad de Cátedra
Un modelo educativo es diferente de un modelo pedagógico.
El modelo educativo orienta el trayecto trazado por el Proyecto Institucional.
El modelo educativo pone en escena un cuerpo de teorías que consideran
los aspectos que intervienen en el acto de educar.
El modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia no es confesional y salvaguarda la libertad de cátedra.
El Proyecto Educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia no es neutral, ni inocente. Tiene una clara intencionalidad declarada en su
Misión y Visión.
En Síntesis
En Síntesis
Límites de la libertad de cátedra
Comunidad Académica
Una comunidad académica se caracteriza, entre otras cosas, por ser una comunidad conceptual. Es decir que comparte el significado que se le asigna a ciertos conceptos. Ese es un elemento de la identidad de esa comunidad.
Justamente una de las diferencias entre comunidades conceptuales, comunidades académicas, está en la comprensión distinta de ciertos conceptos.

Un Proyecto Institucional, que incluye un modelo educativo, declara todo un marco conceptual. Marco que identifica a su comunidad académica.
educación.
pedagogía.
Distinción entre Pedagogía y Educación
La Pedagogía, entonces, va a tener dos problemas gruesos: describir lo que tiene que ver con la educación, por un lado y dar normas para que un acto educativo se cumpla cabalmente, por otro.

La parte puramente descriptiva de la pedagogía la lleva a formular teorías acerca del acto educativo mientras que la parte puramente normativa la va a conducir a formulaciones de corte tecnológico.

Lo teórico se hace sinónimo de lo descriptivo y lo tecnológico de lo normativo.
La educación no es neutral, ni inocente.

Siempre tiene una orientación, una apuesta, un horizonte
de sentido. Eso se evidencia en el Proyecto Institucional.

El Modelo Educativo concreta el norte que marca el PI.

Cuando se declara un Modelo Educativo pueden surgir temores:
sobre la confesionalidad y sobre la libertad de cátedra
por tanto
Distinción entre
Pedagogía y educación

El contenido de este archivo está protegido por las leyes de derechos de autor que rigen al país.

AUTOR
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Licenciado en Filosofía, Magister en Educación y Magister en Sociedad de la Información y el Conocimiento.
Director de Gestión de Programas

RESPONSABLES
Maritza Rondón Rangel
Vicerrectora Académica
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Director de Gestión de Programas

NUCLEO BÁSICO DE CONOCIMIENTO
Ciencias de la Educación// Educación//Formación para la educación

GRUPO DE APOYO
Dirección Nacional de Innovación y Tecnología Educativas
Subdirección E-learning. Universidad Cooperativa de Colombia

EDICIÓN Y MONTAJE
Primera versión. Mayo de 2013
Créditos
Usted puede navegar por la presentación utilizando las flechas direccionales del teclado, de modo que avance o retroceda cuando lo requiera.
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