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LA TEORIA CONDUCTISTA DE IVAN PAVLOV

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Veronica gonzalez

on 25 March 2014

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Transcript of LA TEORIA CONDUCTISTA DE IVAN PAVLOV









Fisiólogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento reflejo.

Nació en Riazon en 1849.
Murió en San Petersburgoen 1936.
IVAN PAVLOV
Biografía
Sus experimentos mas famosos, que realiza en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo XX
LA TEORIA CONDUCTISTA.
El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estimulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Pavlov.
E-R
Según esta teoría, las personas aprenden por asociaron de cosas agradables o significativas con otras cosas que inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo a través del condicionamiento.
El condicionamiento clásico  es un tipo de aprendizaje y comportamiento que  consiste en:

Con un segundo estimulo
El condicionamiento clásico es el mecanismo mas simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas.

aparear un estimulo natural con su respuesta natural.
conectarlo
Una respuesta que no se da naturalmente.
Para Generar
Experimento
Estimulo Incondicional
Respuesta Incondicionada
Estimulo Neutro
Sin respuesta
Estimulo neutro
Estimulo incondicionado
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
Estímulo Condicionado
Respuesta Condicionada
DESPUÉS DEL CONDICIONAMIENTO
Esta Teoría conductista de Pavlov, Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración, etc. En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos.

A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estimulo que antes no tenga ningún efecto.

El estimulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática

El experimento del perro de Pavlov es uno de los experimentos mas conocidos en la ciencia del comportamiento.

Pavlov, quería demostrar que puede condicionar respuestas entrenando a un ser vivo para que reaccione de forma automática ante un estimulo repetitivo.
El experimeto los perros de Pavlov
En un principio, hacia sonar una campana antes de alimentarlos, así, los condición a relacionar dicho sonido con la accion de comer.

Una vez establecido ese patrón, Pavlov se concentra en la segunda parte de experimento. Al hacer sonar la campana, detecta la secreción de saliva y jugos gástricos.
Así, pudo demostrar que el solo sonido de la campana activaba el sistema digestivo de los perros, sin necesidad de presentarles el alimento, solo bastaba con ese estimulo auditivo con el que entrena a los perros, aunque faltara el estimulo del alimento.
El aprendizaje (es decir el condicionamiento) ocurre cuando, después de un numero suficiente de repeticiones del sonido de la campana, seguido casi de inmediato por la comida, el sonido de la campana solo, hacia que los perros comenzaran a salivar.

Los perros asociaban la campana (estimulo condicionado) con la pasta de carne (estimulo no condicionado).

Y después de cierto numero de pares de estímulos, daban la misma respuesta (salivación) a la campana sola como lo hacían con la pasta de carne.

Elementos Clave en el Condicionamiento Clásico.
Es cualquier estimulo que, con anterioridad al tratamiento experimental, produce una respuesta consistente y mensurable.

Es la salivación del perro, cuando ocurre de forma natural, no aprendida.

Se trata de un estimulo que, antes de realizar el condicionamiento, no tiene ningún efecto sobre la respuesta ni con el estimulo que deseamos conseguir mediante el condicionamiento.



La salivación del perro, cuando ocurra como reacción al sonido de la campana. Es una respuesta aprendida.

Situación en la que se da una señal o estimulo inmediatamente antes que otra señal.


En resumen se puede decir que el Condicionamiento Clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estímulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estímulo no condicionado.

Estimulo Incondicionado:
Respuesta Incondicionada
(no condicionada).
Estimulo Neutro.
Estímulo Condicionado.
Respuesta Condicionada.
- Generalización: Que significa responder de la misma manera a estímulos diferentes.

- Discriminación: Significa que responde de forma diferente a estímulos similares pero no idénticos.

- Extinción: Es la desaparición gradual de una respuesta que se aprendió. Desaparece por completo.


El trabajo de Pavlov también identificó otros tres procesos en el Condicionamiento Clásico.
Asocie eventos positivos y agradables para el estudiante con tareas de aprendizaje, y fomente su repetición.

Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en situaciones que le producen ansiedad.

Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre situaciones presentadas, de manera que puedan discriminar y generalizar adecuadamente.

Aplicación de la teoría de condicionamiento clásico
Conductismo: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.

Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo respuesta  que generan el  aprendizaje, este puede ser verbal, sensorio motor  y de habilidades.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE
El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada).

Gracias a los resultados de los experimentos de Pavlov, la ciencia del comportamiento adquirió un nuevo conocimiento, determinando que los seres vivos, e incluso los seres humanos podían ser entrenados para cambiar su accionar mediante la relación estímulo-comportamiento.
APLICACIONES DE LA TEORÍA DE PAVLOV
Las ventajas del condicionamiento clásico radican en el simple hecho de facilitar el proceso de aprendizaje, ya que con la utilización de las diversas técnicas y estrategias del condicionamiento se logran desarrollar habilidades cada vez más comprobadas que facilitar la comprensión por asociación de estímulos y con esto la capacidad de aprendizaje de los individuos aumenta considerablemente.

VENTAJA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Las desventajas del condicionamiento clásico están marcadas por el hecho de que dicho condicionamiento presenta una característica llamada extinción del condicionamiento, esto estipula que un condicionamiento se va debilitando gradualmente y desaparece después de un tiempo cuando el estímulo neutral es aplicado en ausencia del estímulo no condicionado.

Esto nos dice que para que un condicionamiento permanezca es necesario que los estímulos sigan estando presentes ya sea de manera permanente o de manera gradual.

DESVENTAJAS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
CASO Nº 1
Casos Prácticos
Aunque en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser remplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional.

PERFIL DOCENTE PAVLOVIANO
El tarjetero de vocabulario en inglés
CASO Nº 2
CASO Nº 3
CASO Nº 4
Sonido del Timbre
Voz del Maestro
El Mirada Fijamente
En relación con el aprendizaje, dichas teorías tienen en cuenta el proceso implicado en la adquisición de los conocimientos y las interacciones que se producen entre los diferentes elementos del entorno.
Motivación ajena al estudiante, repetición y memorización.

Predominio del método ensayo – error.

Enseñanza y evaluación sometidas al premio castigo.

Dependencia del estudiante, casi absoluto, de los estímulos externos.

La relación educador y educando, eran sumamente pobres, pues no se concibe que los estudiantes tengan iniciativas intelectuales.

Aunque el principio del refuerzo no siempre implicaba el uso del estímulo, las consecuencias de esto en las prácticas escolares son:

Medios para generar hábitos de conductas.

Potenciador de la generalización de los aprendizajes.

El efecto del premio o castigo será tanto más exitoso cuanto más inmediata sea su realización.

Necesidad de utilizar reforzadores en la educación.

Importancia en la adquisición del lenguaje.

En la formación y cambios de actitudes.

Respecto a ciertas patologías escolares (fobias, ansiedad, etc.)

El conductismo de Pavlov, tiene importantes implicaciones en la educación:

Uno de los inconvenientes del conductismo es su inherente simplicidad.

El conductismo no reconoce otras causas del comportamiento como la genética y las anormalidades cerebrales. Por definición, la teoría del conductismo descarta el estudio de la mente humana.

El conductismo se basa principalmente en estudios (como el de los perros de Pavlov) que fueron realizados en animales, pero no tiene en cuenta las diferencias intelectuales entre la humanidad y el reino animal.

Inconvenientes del Conductismo

El conductismo y Pavlov alentó en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas.
La información y los datos organizados de determinada manera eran los estímulos básicos frente a los que los estudiantes, como simples receptores, debían hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, recibían el correspondiente refuerzo
fenómenos ASOCIADOS

Como el aprendizaje es una forma de modificación de la conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollado por los conductistas han probado ser de gran utilidad.






Muchas Gracias por su Atención
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