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NUEVA ESCALA METRICA DE INTELIGENCIA

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by

Pamela Calle

on 1 July 2014

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Transcript of NUEVA ESCALA METRICA DE INTELIGENCIA

El primer test de inteligencia moderno en la historia del CI fue: la Escala Métrica de la Inteligencia el que elaboraron en 1904 Alfred Binet y Theodore Simon
HISTORIA DEL TEST DE BINET Y SIMON
OTROS SUBTESTS
RECOMENDACIONES GENERALES
CONSIGNAS PARA LA APLICACION
NUEVA ESCALA METRICA DE INTELIGENCIA
UNIVERSIDAD CATÒLICA DE CUENCA
INTEGRANTES:
ADRIANA CAGUANA
ALBA RUIZ
BEATRIZ DURAZNO
GLADYS GUAMAN
PAMELA CALLE
NELLY ASTUDILLO

SEÑALAR LA NARIZ OJOS Y BOCA
Mirarle bien al niño llamarle la atención y decirle.
muéstrame tu nariz.¿ donde está tu nariz?
la misma pregunta para los ojos y la boca.

criterios de calificación
tres buenas respuestas

DECIR SU SEXO
Preguntar al niño.¿ Eres un niño o una Niña?

respuesta y criterio de calificación
el niño deberá decir correctamente su sexo
NOMBRAR LLAVE CUCHILLO Y MONEDA
Mostrar al niño los tres objetos familiares. llave cuchillo, y una moneda, preguntándole.
¿Qué es esto?¿cómo se llama?

- respuestas
el niño conozca la respuestas y sepa designarlo no se toma en cuenta la pronunciación.

calificación
los nombres de los tres objetos deben ser conocidos
COMPARAR DOS LÌNEAS
Aplicación.
presentar al niño en posición horizontal, la lámina IV del folleto "test Binet- Simon"
"¿ ves esas lìneas ?. Dime cual es la larga y señala con el dedo.
se harán dos presentaciones sucesivas en la segunda se hará una rotación de 180.

Respuestas calificación
el niño debe poner su dedo delicadamente su dedo entre dos lineas sin corregirse.

la respuesta sera sobre dos
DECIR SU APELLIDO
aplicación (ítem # 7)


Se pregunta al niño "¿ Cómo te llamas ? si responde solamente su nombre, se insiste para obtener el apellido

respuesta calificación

se exige conocer el apellido no se toma en cuenta las pronunciaciones.
REPETICIÒN DE FRASES
ÌTEMS 8 Y 11
Aplicación.
Decir al niño ahora vas a repetir las frases que te voy a decir exactamente como yo.
papa, manga gorra;
hace calor , llueve.
como pan llora un niño.
me llamo Gastòn; que perro malo

Precisiones, comenzar siempre desde el principio.

en esta frase se necesita de una máxima motivación para que el niño no fracase .
luego de tres fracasos consecutivos suspender la aplicación.

respuesta los defectos de pronunciación no se toma en cuenta.






COMPARAR DOS PESOS (ìtem 9)
Aplicación
poner en una mesan delante del niño, las cajas de 3 y 15 gramos dejando entre ellas una distancia de 5 o 6 cm, y preguntar. ¿Cuál de estas cajas es mas pesada?

precisiones de la técnica
insistir para que e niño sopese las cajas " tienes que tomar las cajas con las manos y pesarlas"

calificación
las dos pruebas deben salir bien
ROMPECABEZAS (Ítem # 12)
Aplicación
Presentar los dos triángulos y el rectángulo.

decir al niño ¿ ves esto? señalar los dos triángulos es una tarjeta como esa ( señalar al rectángulo. hay que juntar los dos pedazos para hacer una tarjeta igual .

los cartones se presentan de lado coloreado

Calificación.
El Ítem es un éxito cuando el rectángulo es construido correctamente


DEFINICIONES DE PALABRAS SIMILARES ( ítem 13)

Aplicación.
preguntar sucesivamente al niño: "¿ Qué es una silla? ¿ un caballo? ¿un tenedor? ¿una mesa ? ?una mamá?
precisiones
formular siempre las preguntas en el orden indicado.

Si la respuesta del niño consiste en repetir la misma palabra . insistir para que diga que es una silla , para que sirve el tenedor


calificaciòn un punto por cada respuestas.
COPIA DEL CUADRADO (ÌTEM #14)
Aplicación
presentar la lámina v del foleto de Binet, tapando el rombo y decir. "Haz un dibujo como ese"
el niño debe reproducir el cuadrado sin la regla,

Apreciaacion


si el item esta reproducido correctamente sin importar el tamaño, lo que cuenta es la estructura y los cuatro ángulos.
COMPARAR FIGURAS
desde el punto de vista estético (item · 15)
Aplicación.
presentar sucesivamente las laminas VI;VII;VII del folleto test de BINET, Diciendo
"¿Cual de estas figuras es la mas linda?
¿De estas dos?
¿Y de estas?

calificación
3 éxitos sobre tres.

NOMBRAR CUATRO COLORES
(Ìtem # 17)

Aplicación

mostrar la lamina numero IX del folleto Binet
y preguntar señalando cada color
¿Qué color es este?

respuestas

no se acepta sino un color en el caso del amarillo azul y verde, en el caso del color rojo se puede aceptar también un color anaranjado

EJECUTAR TRES ENCARGOS

COMPARAR DOS OBJETOS EN EL RECUERDO
ítem 24
Alfred Binet
( 1857- 1911)
Alfred Binet fue un francés psicólogo que inventó la primera práctica de pruebas de inteligencia , la escala Binet-Simon.
Con su colaborador Théodore Simon , Binet publicó revisiones de su escala de inteligencia en 1908 y 1911, el último que aparece justo antes de su muerte
Théodore Simon
(1873-1961).
OBJETIVO DEL TEST NEMI
Su principal objetivo es identificar a los alumnos de primero de EGB que pueden seguir la escolaridad normal, de los que van a presentar problemas de aprendizaje.
Antes de comenzar el examinador debe estar familiarizado con las consignas; es decir su aplicación, calificación e interpretación del test.
Es indispensable trabajar a solas con el niño para una eficaz evaluación.
El material debe estar al alcance de la mano para evitar la pérdida de tiempo.
El examinador debe crear un ambiente de confianza para mejores resultados.

Se debe seguir las especificaciones del manual, realizar las mismas preguntas sin simplificar ni realizar explicaciones más de lo recomendado.

Se podrá por ejemplo:
Repetir las preguntas cuando la naturaleza del subtest lo permita.
Invitar al sujeto a responder o a prolongar su respuesta por medio de estímulos neutros ( continúa, vamos), o de aprobaciones ( está bien, continúa)
Insistir en hacer a que precise una respuesta confusa (explícame más, que quieres decir con eso, etc.)
Las intervenciones citadas no deben sugerir la respuesta.
CONDUCCIÓN DEL EXAMEN
1.- SONDEO
2.- CONDUCCIÓN DEL EXAMEN
1.- PRUEBAS COMUNES A TODAS LAS EDADE
S
Repetición de cifras
Grabados
Cuestiones de lógica verbal
2.- PRUEBAS FÁCILES
Contar 4 fichas
Contar 13 fichas
9 puntos y 3 de ellos dobles

3.-PRUEBAS DIFÍCILES
Semejanzas
Vocabulario
Posteriormente se procede de la siguiente manera:
1.-Aplicar los items de la zona de edad en que se ha registrado el primer fracaso,
2.-Continuar hacia las edades superiores siguiendo el orden de los items
3.-Suspender luego de 8 fracasos.
El test de Escala Métrica de la Inteligencia durante varios años sufrió modificaciones debido a que Los investigadores se percataron que en algunas pruebas como el de la “Sugestión de líneas” , el subtest de “Definiciones”, “Repetición de frases”, no presentaban diferencias en los resultados.
El test definitivo al final se compuso de 41 subtests, de los que 12 podían dar buenos resultados en forma individual y 29 sólo a un nivel.
MATERIAL PARA LA APLICACIÓN
1. Los dos volúmenes sobre la nueva
escala métrica de la inteligencia
2. Hoja de respuesta
3. Hoja de nivel
4. Folleto de imágenes publicado
con el titulo de "Tests Binet-Simón"

CÁLCULO DE LA EDAD O DEL C.I.
Edad mental(reducida a meses)
Edad cronológica (reducida a meses)
x 100
Esta forma es válida hasta la edad cronológica de 15 años.
Pasado los 15 años se tomará siempre (180 meses) como denominador.
Con respecto al numerador el máximo que permite la escala es de 14 años de edad mental.

INGENIOSIDAD
ITEMS: 44, 62, 73
Consigna: Decir al niño

a) "Una madre manda a su hijo al río diciéndole que le traiga exactamente tres litros de agua. Para ello le da un recipiente de 7 litros y otro de 4 litros.
Dime cómo puede el niño puede medir exactamente 3 litros de agua sirviéndose solamente de esos dos recipientes y sin calcular el contenido a ojo.

"Comenzaras llenando el recipiente de 7 litros . Recuerda tienes un recipiente de 7 litros y uno de 4 litros y debes traer 3 litros de agua"
Dar al niño 3 minutos para reflexionar y pasar el problema siguiente. Poner en marcha el cronómetro.
b) "Ahora la madre le da un un recipiente de 8 litros y otro de 5 litros para que traiga 11 litros de agua. empieza por llenar el recipiente de 8 litros : Recuerda tienes un recipiente de 8 litros y otro de 5 litros para traer 11 litros de agua"
Dar nuevamente 3 minutos para reflexionar y pasar al siguiente problema.
c) Esta vez la madre le da un recipiente de 4 litros y uno de 9 y debe traer 3 litros de agua.
Empieza por llenar el de 4 litros
3 minutos por problema
Precisión en la técnica
Los problemas deben plantearse siempre oralmente.
No dar nunca la solución al sujeto.
No autorizar el uso de lápiz y papel.
Animar al niño a buscar la solución durante los tres minutos y, en caso necesario repetir los datos.
No repetir nunca al niño el razonamiento parcial que acaba de hacer.
Suspensión
Después de dos fracasos consecutivos.
Sin embargo, si el niño fracasa abiertamente en el primer problema(total incomprensión de la índole de las operaciones a efectuar), no es necesario darle el segundo.
Criterio de calificación
1 éxito - ítem N° 44
2 éxitos - ítem N° 52
3 éxitos - ítem N° 73
TRES PALABRAS EN UNA FRASE
(ítems N° 46, 59, 70)
CONSIGNA
Escribir con letras mayúsculas, al dorso de la hoja de respuestas(en el mismo renglón y en orden), plato, gato, carne. Decir a niño mostrándole la hoja.
""He aquí 3 palabras: plato, gato, carne. Dime una frase en la que estén esas 3 palabras
""He aquí 3 palabras: plato, gato, carne. Dime una frase en la que estén esas 3 palabras. Puedes agregar tantas palabras como quieras. Pero necesario que esas tres palabras estén en la misma frase"
Esperar la respuesta del niño. Si la errónea el examinador le dirá:
Por ejemplo puedes decir: El gato come la carne que yo le puse en el plato.
Y decir ¿has comprendido?
Ahora te voy a dar otras 3 palabras: París, fortuna arroyo.(escribirlas con letras mayúsculas, en el mismo reglón y en ese orden)
Vas hacer una frase en cual pondrás tantas palabras como quieras, pero es necesario que esas 3 palabras estén en la misma frase .
Esta vez vas a escribirlas aquí.
(hacer escribir en el dorso de la hoja de respuestas)

Dos cajas exteriormente idénticas que pesen respectivamente 3 y 15 gramos
Objetos familiares: una llave, un cuchillo, una moneda.
- 1 moneda de 50 centavos
- 1 moneda de 20 centavos
- 1 moneda de 10 centavos
- 1 moneda de 5 centavos
- 5 monedas de 1 centavo
Precisiones en la técnica
La frase del ejemplo se debe construir oralmente, no hacerla escribir.
Es obligatorio que la última frase sea escrita por el niño. No pedirle nunca que la diga oralmente antes de escribirla.
En caso de imposibilidad mayor(niño no escolarizado, con grandes dificultades para la escritura...) se acepta sin embargo una respuesta oral.
Si el niño no está satisfecho con la frase que acaba de escribir y quiere recomenzar, dejar que lo haga, se apreciará la respuesta considerando la mejor de las dos frases.
Un par de tijeras
Una hoja de papel blanco (formato 21 x 27)
Un cronometro o un reloj que marque los segundos
Consigna
Decir al niño ¿ Has visto moscas ? ¿ Has visto mariposas? Bien, dime, ¿ que diferencia hay entre una mosca y una mariposa?.
Si el niño no responde a la pregunta: "Que diferencia", ensayar (después de haber registrado su primer fracaso) la fórmula: ¿ En qué no son iguales? Si responde entonces correctamente, se computará un éxito.
APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS
Se aceptan todas las respuestas con la condición de que traduzca diferencias reales, sea cual fuere la naturaleza de las mismas.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
2 respuestas correctas sobre 3
Los subtes se dan en el orden que deben aplicarse
a.-Sondeo
Series de cifras en orden normal

(items
#
38, 52, 63)
Técnica de aplicación
consigna
¿Tienes buena memoria? Espera, vamos
a ver; vas a repetir después de mi los números que te voy a decir. Escucha....

Series de cifras :
6

25 86351
83 32217
74 76294

359 386259
247 614375
523 492761

2793 7316298
6184 4635927
3257 3592671










Precisiones en la técnica
-Sea cual fuere el presunto nivel del niño, comenzar desde el principio (serie de 1 cifra) y no saltar ningún grupo.
-En cuanto el niño haya repetido correctamente una serie del grupo, pasar a la primera serie del grupo siguiente. Sólo en caso de fracaso se hacen una o dos tentativas más con el mismo número de cifras.




Las cifras deben enunciarse a la velocidad de una por segundo.
La enunciación debe ser muy regular y hay que tener cuidado de no elevar el tono al comienzo y de no bajarlo al final de la serie.

Suspensión
Detenerse luego del fracaso en tres series sucesivas de un mismo grupo (véase el ejemplo más arriba)
Apreciación de las respuestas

El niño debe repetir en orden todos los números de la serie.
No se tienen en cuenta las irregularidades en el ritmo de la repetición (detenciones, titubeos, etc.)

aplicacíon ( ítems 18)
¿ ves es llave? vas a poner sobre esa silla. Luego cerraras la puerta , después , ¿ ves esa caja allá sobre la mesa? me la vas a traer.

precisiones en la técnica.

el orden de los encargos no debe modificarse nunca.
no debe usarse la mesa que sirve para el examen.
los lugares donde el ni coloca o toma el objeto den ser distintos .



Criterio de calificación

Repetición de una serie de 2 cifras: ítem n° 4
Repetición de una serie de 3 cifras: ítem n° 10
Repetición de una serie de 5 cifras: ítem n°32
Repetición de una serie de 7 cifras: ítem n°54

Técnica de aplicación

Consigna
Decir al niño "Ahora voy a decirte más números. Pero esta vez, cuando yo termine tú debes repetirlos al revés. Por ejemplo, si digo 9, 2, 7, ¿tú repites? …"

Esperar que el sujeto responda. Si responde correctamente, decir: "Está bien" y comenzar con la primera serie de tres cifras diciendo: "Recuerda que debes repetirlos al revés, escucha bien…"

Para las precisiones de técnica, la suspensión de la prueba y la apreciación de las respuestas: referirse a la prueba de repetición de cifras en el orden normal.

APRECIACIÓN DE LA RESPUESTA Y CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Lo que importa, es obtener una idea única, que tenga significado,fantástico o imaginario, expresada en una frase de construcción correcta.
Dejo toda mi fortuna en París y prefiero ir a pescar en un pequeño arroyo, en el campo.
Ejemplo:
Con frecuencia es interesante para apreciar correctamente, la frase, hacer explicar al niño el sentido de la misma."¿Qué quieres decir con eso?". Se podrá así saber si se trata de la misma formulación de una imagen
(acierto)
o, por el contrario, de una frase que, si bien es gramatical correcta, no quiere decir nada
(fracaso)
SERIES DE PALABRAS A COMPLETAR
Decir al niño mostrándole el ejemplo:"Aquí tienes una serie de palabras entre las cuales hay una relación:
perro, vaca,rata,cordero,camello.
Son animales. Hay que subrayar entre las palabras que están debajo(señalar, la que pertenece la misma serie.
Esperar la respuesta del niño. Si no la encuentra,solo leer nuevamente la consigna y darle la respuesta.
"ES CABALLO"
Decir luego:"Ahora vas a continuar solo.Hay que subrayar cada vez la palabra pequeña que pertenece a la misma que las grandes. Tienes que subrayar una sola"
SERIES
PERRO VACA RATA CORDERO CAMELLO
granja caballo oreja pradera establo
EJM:
1. NATACIÓN SALTO ESQUÍ TENIS REMO
campeón arrastrarse barco fatiga yudo
2. ENSALADA MANZANA AZÚCAR POROTO ESPINACA
banana leche huevo tocino lana
3. BONDAD GENTILEZA CARIDAD COMPRENSIÓN GENEROSIDAD
belleza prestancia habilidad obsequiosidad indulgencia
4. ALEGRE EXIGENTE HERMOSO VIVAZ LENTO
en pequeño rápidamente amable rasgo
5. ACOMODAR CUMPLIR ACORDAR ACOMPAÑAR ABRAZAR
activar apoyar banquina abordar accidentarse
SUSPENSIÓN
Después de tres fracasos consecutivos.

APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS
SERIES: 1 2 3 4 5
Respuestas: yudo banana indulgencia amable abordar
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
3 respuestas correctas: ítem N° 46
4 respuestas correctas : ítem N° 59
5 respuestas correctas : ítem N° 70
CÓDIGO
ítem N° 51
Presentar al sujeto la lámina E, cubriendo el segundo código, y decirle:"Aquí tienes un mensaje que ha sido escrito de dos maneras. Aquí está lo que queremos decir:Venga a París(señalar),y aquí está el mismo mensaje escrito por medio de un código.Cada letra del código reemplazar una letras del mensaje W por V,F por E,O por N,etc "
Se señala primeramente la primera del Código, luego la letra correspondiente del mensaje, nombrándolas, y así sucesivamente.
Leer únicamente las tres primeras letras del mensaje .
Cuando hayas comprendido el sistema,es decir,cómo ésta hecho el código, vas a escribir la palabra "todos" por medio del mismo código.
Poner el cronómetro en marcha
Si el primer código sale bien, presentar el segundo y decir "Ahora, estudia este nuevo código y escribe la palabra "todos" con él"
Límite de tiempo: 3 minutos para cada una de las dos partes.
PRECISIONES EN LA TÉCNICA
Si es necesario , explicar al sujeto que un código es un medio de enviar mensajes secretos.
Se permite al niño que escriba el alfabeto, si eso puede ayudarlo, pero el examinador no debe, de ninguna manera sugerirle que lo haga.
Hacer escribir al niño en la hoja de respuestas, en el lugar previsto a tal efecto.
Naturalmente, el Código debe quedar a la vista del sujeto durante los 3 minutos de trabajo.


Apreciación de las Respuestas
primer código : U P E N T
segundo código: SU NP CN NP RT

Se admite un error en cada código, ya sea olvidado de una letra o la solución de una letra por cualquier otra.

Criterio De Calificación
Las dos partes deben estar hechas correctamente
NOTICIAS DIVERSAS
ÍTEM N° 58
"Voy a leerte una frase que no está del todo completa. no tienes más que terminarla. Escucha"
"Una persona que se paseaba en un bosque, se detuvo de repente muy asustada, y corrió a ver al comisario de policía más próximo para avisarle que acaba de ver, en la rama de un árbol un...¿un qué?"
Leer nuevamente la frase si el niño no responde inmediatamente
"Mi vecino acaba de recibir unas visitas singulares. Vi entrar en su casa, uno tras otro, un médico, un notario y un sacerdote.
¿Qué pasa en la casa de mi vecino?
Precisión en la técnica
No hacer ninguna otra pregunta; no explicar nada
Solamente se puede repetir la pregunta y la frase.
APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS
1. frase:
La única respuesta válida es: un
AHORCADO
2. frase:
Se aceptan las siguientes respuestas:
un hombre muy enfermo,que esta por morir
un moribundo
un muerto
Criterio de calificación
Las dos respuestas deben ser acertadas
RECORTADO
ÍTEM 61
Dar al niño una hoja en blanco; de unos 13,5cm X 21cm.
Tomar otra identica y decirle: Mira bien lo que hago. Como ves, doblo este papel por la mitad, y otra vez así.
Aora vy hacer un corte aquí(señalar). Tomar unas tijeras, hacer un corte triangular de más o menos 1,5cm de profundidad en el centro del doblez más largo. Presentar el modelo al sujeto así , de plano soble la mesa.
DECIR LA FECHA DEL DIA
Consigna
Preguntar al niño: ¿Qué día es hoy?
Tomar nota de la primera respuesta del niño.
Luego, si no dice nada o no da comienzo la
fecha íntegra interrogarlo por partes.
¿Qué día de la semana?
¿Qué mes?
¿Qué día del mes?
¿De qué año?
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Si se exceptúa la tolerancia respecto del día del mes, las respuestas a las cuatro rúbricas deben ser exactas.
CONTAR DE 20 A 0
(ítem 29)
TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consigna
Decir al niño: ¿Sabes contar? Bien vas a contar descendiendo, al revés, de 20 a 0 . 20, 19, 18, ...¿despúes?
Poner en marcha el cronómetro cuando el niño empieza a contar.
Limite de tiempo: 25 segundos
PRECISIÓN EN LA TÉCNICA
Si el niño no comienza inmediatamente a contar, intervenir para que lo haga. Vamos 20, 19, 18, continúa, y poner nuevamente en marcha el cronómetro.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Se admite un error: omisión o inversión
ENUMERAR LOS MESES
(ítem 31)
Técnica de aplicación
Consigna
Decir al niño: "Dime los meses del año."
Precisión en la técnica
Si el niño se confunde, se le puede decir que vuelva a empezar, pero no se debe nunca repetir el mes que acaba de nombrar.
APRECIACIÓN DE LA RESPUESTA
Las correcciones espontáneas no se cuentan como errores.

CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Se tolera un error, olvido o inversión
DAR EL VUELTO
Consigna

Decir al niño: Escucha, vamos a jugar al vendedor Tú serás el vendedor y aquí está el dinero de la caja (darle las monedas) Yo te compro este caramelo: cuesta 4 centavos y te pago con moneda de 20 centavos. Dame tú el vuelto.
El niño tiene derecho a una sola prueba.Se admite una rectificación espontánea.
No se le dice el valor de la moneda que se le da para pagar el caramelo.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Se tiene en cuenta únicamente el vuelto dado por el niño,.
FRASES ABSURDAS
(items 34, 50, 64)
Consigna
Voy a decirte unas frases en las cuales hay una tontería, escucha muy atentamente y dime lo que hay de tonto en cada una.
Leer cada frase lentamente y preguntar al sujeto ¿qué hay de tonto en esta frase?
Alguien decía: Tengo tres hermanos, Juan, Rogelio y yo.
Un infortunado ciclista se rompió la cabeza y murió en el acto. Fue transportado al hospital y se teme que no pueda curarse.
Ayer hubo un accidente de tren, pero no es grave, el número de muertos asciende sólo a 48.
Un señor anciano se quejaba de que no podía dar más la vuelta al jardín como era su costumbre, no podía ir sino hasta la mitad del camino y regresar.
En 1915, durantela guerra, muchas más mujeres que hombres se casaron en Inglaterra.
El panadero pierde en cada panecillo, pero lo recupera en la cantidad.
PRECISION EN LA TECNICA
Las frases deben leerse en un tono natural, lentamente y sin insistir en los pasajes a criticar.
Si el niño cita simplemente la parte absurda de la frase se le preguntará ¿ por qué es tonto? y se esperará la respuesta.
RESPUESTAS CORRECTAS
1..-Tres hemanos
2.- Ciclista
3.- Accidente de ferrocarril
4.- El señor anciano
5.- Casamiento
6.- El panadero

CRITERIO DE CALIFICACIÓN
3 éxitos sobre 6: ítem 34

5 éxitos sobre 6: ítem 50

6 éxitos sobre 6: ítem 64


PRECISIONES EN LA TECNICA
Si el niño cuenta con el dedo, dejar que lo haga.
No hay límite de tiempo. Las pilas de cubos deben examinarse un después de otra en orden.
El examinador irá anotando las respuestas que da el niño.
APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS
Cada respuesta acertada da derecho a 1 punto, las respuestas correctas se dan en el siguiente cuadro.

CRITERIO DE CALIFICACIÓN

10 puntos: ítem 37

13 puntos: ítem 57

14 puntos: ítem 66

SERIES DE CIFRAS
641 81379
352 69582
837 52941

8526 471952
4937 583694
3629 752618

Criterio de calificación

Repetición de una serie de 4 cifras ítem #38
Repetición de una serie de 5 cifras ítem # 52
Repetición de una serie de 6 cifras ítem # 68

GRABADOS DE ENUMERACIÓN, DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN.
Técnica de aplicación

Consigna

Presentar cada imagen (laminas I, II y III del folleto "Test Binet-Simon"
Preguntando al niño:"¿Que representa esta figura?"
Esta consigna debe respetarse siempre. Sin embargo, con niños muy pequeños o de bajo nivel mental (6 años o menos edad mental), que no responde a esta pregunta, se debe emplear la formula: ¿Qué vez aquí?


Precisiones en la técnica

-No aprobar nunca la respuesta del sujeto, pues se corre el riesgo de fomentar un tipo de respuesta.
-En caso de bloqueo en esta prueba, es preferible no insistir y volver a ella ulteriormente.(al final del sondeo, por ejemplo).
-Presentar sucesivamente las tres imagenes al niño en el orden siguiente: 1) mudanza, 2)hombre y mujer sentadosen un banco, 3)prisionero.


APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS

Las respuestas obtenidas son de 3 categorias:

1.-Respuestas de nivel inferior (enumeración)
El niño encuentra aisladamente los personajes y los objetos sin establecer vinculo alguno entre ellos. Se nombran los objetos pero la acción no se describe. Puede haber o no una relación con ayuda de una conjunción o de una locución conjuntiva (y, y luego…..).La respuesta enumerativa comienza a veces con "hay”.






RECUENTO DE CUBOS
ITEMS (37, 57,66)
Consigna
Presentar al niño la lámina D y señalar el primer ejemplo diciendo. ¿Cuántos cubos hay aquí?
Esperar la respuesta del niño, luego pasar al segundo tercer ejemplo. Correguir si es necesario, las respuestas erróneas..
FRASES EN DESORDEN
Consigna
Decir al sujeto: Voy a mostrarte una frase en la cual las palabras no están en orden. Tú me vas a decir qué frase se formará si las palabras estuviesen bien ordenadas, y la misma consigna se aplicará en las dos siguientes frases.
UN DEFIENDE A SU PERRO BUENO SU AMO VALIENTEMENTE
ROGUÉ DEBER MI LE MAESTRO AL QUE CORRIJA
HABIAMOS EL PARA TEMPRANO NOSOTROS CAMPO SALIDO
LIMITE DE TIEMPO: Un minuto por frase

PRECISIONES EN LA TECNICA
No se deben leer las palabras ni hacerlas leer por el sujeto.
Si el sujeto da una respuesta equivocada antes de transcurrido el tiempo limite, decirle"PON MUCHA ATENCIÓN"en un tono que incite al niño a rectificar su respuesta, pero sin decirle que su respuesta es errónea.
CRITERIO DE RESPUESTA
2 frases correctas sobre 3
DIBUJOS DE MEMORIA
(item 42)

Consigna
Decir al niño: Voy a mostrarte dos dibujos. Vas a mirarlos ybien porque no los miraras durante mucho tiempo. Yo los voy a retirar y luego tú deberás dibujarlos. Presta atención, míralos ben a los dos.
LÁMINA XII del folleto Test Binet-Simon
Tiempo de presentación
10 segundos
PRECISIONES EN LA TECNICA
Hacer dibujar al dorso de la hoja del protocolo
Está prohibido el uso de la regla y del borrador.

APRECIACIÓN DE LOS DIBUJOS
Cada dibujo puede calificarse con un punto, medio punto o cero, según la calidad de la reproducción.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
La preba está bien ejecutada si el sujeto totaliza por lo menos 1 y 1/2 puntos.
SERIES DE NUMEROS A COMPLETAR
items (43, 55, 65, 74)
Consigna
Decir al niño¿Ves? Es una serie de números que no esá terminada. Hay que encontrar los dos números que continúan la serie.
Leer lentemente el ejemplo en voz alta, señalando los números: 1, 7, 2, 7, 3, 7, ... Los números que faltan son... 4 y 7
( hacérselos escribir al niño en la hoja de respuestas)
Decir luego: ¿ Has comprendido? Bien ahora, haz las series sguientes, prestando mucha atención.
SERIES
EJ. 1 7 2 7 3 7
1 2 4 6 8 10 12
2 21 18 15 12 9 6
3 3 4 6 7 9 10
4 1 2 4 7 11 16
5 64 32 16 8 4 2
6 0 3 3 6 9 15
7 1 8 4 6 7 4

PRECISIONES EN LA TECNICA
Si después del ejemplo, el niño dice que no ha comprendido, se le repite simplemente la consigna sin añadir nada.

No dar nunca una consigna de velocidad, pero si el niño se detiene largo tiempo en una serie, decirle:
Si no los encuentras, no pierdas mucho tiempo, pasa a la serie siguiente.
Suspensión
Luego de tres fracasos consecutivos.
APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS

SERIE 1: 14-16
SERIE 2: 3-0
SERIE 3: 12-13
SERIE 4: 22-29
SERIE 5: 1-1/2(0,5)
SERIE 6: 24-39
SERIE 7: 10-2
CRITERIO DE CALIFICACIÓN

2 Series correctas: ítem 43
3 Series correctas: ítem 55
4 Series correctas: ítem 65
6 Series correctas: ítem 74

Se debe comenzar por las pruebas comunes, anotando el éxito o fracaso en la hoja de nivel paso a paso.
Según los resultados se pasa a las pruebas fáciles o difíciles de acuerdo a las siguientes condiciones:

a) Si se nota éxito en los items de la primera parte del sondeo, hasta el items 32 se pasa directamente a las pruebas difíciles.

b) Si ha habido uno o varios fracasos hasta el items 32, inclusive, se prosigue el sondeo con las pruebas fáciles y luego con las difíciles.

Ejemplos:
-un señor, un carro, un chico (1 imagen)
-una abuelito, un abuelito, un banco, arboles. (2 imagen)
-hay un señor, una mesa, una cama. (3 imagen)

2.-Respuestas de nivel intermedio (elemento descriptivo dominante)

No solo se nombran los personajes y los objetos, sino que el niño describe también la acción en que están implicados por medio de una pequeña frase. (Correcta o no).
El agregado de una preposición (sobre, delante, detrás) puede bastar para alcanzar el nivel de descripción.
Ejemplos:
3.- Respuestas de nivel superior

El tema de la escena se indica, ya sea con un comentario, ya con una sobria expresión. El niño destaca un tema central en cada figura. La interpretación debe ser una interpretación de conjunto.
Ejemplos:

Grabado 1
Idea de huida o de abandonar su casa:
 una familia sin hogar que abandona su pueblo
 gente que se va del pueblo.
Idea de mudanza:
 gente que se muda
 una mudanza


Idea de guerra:
 es una guerra, se escapan.
 es un éxodo, son refugiados.
Idea de miseria de pobreza:
 la miseria
 la pobreza

Grabado 2
Idea de sufrimiento:
 un señor enfermo, su hija le escucha el corazón.
 un señor que está muriendo. ( o que esta muerto)
Idea de pobreza, de miseria:
 pobres que duermen en un banco

pobres que tienen frio

Grabado 3
 un hombre encerrado en una prisión
 un viejo que dice sus oraciones
 un prisionera que mira por la ventana .
Criterio de calificación
Respuestas enumerativas a dos grabados por lo menos: Item 3.
Respuestas de nivel intermedio a dos grabados por lo menos: ítem 25.
Respuestas de nivel superior a dos grabados por lo menos: ítem 48.


PUEBA DE LOGICA VERBAL.
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO.
(ítems # 26 y 36)

TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consigna:
Hacer al sujeto las siguientes preguntas, una después de otra:
a) "Cuando uno a perdido el bus , ¿Qué hay que hacer?"
b) "Cuando uno ha roto un objeto que no nos pertenece, ¿Qué hay que hacer?"
c) "Cuando un compañero nos golpea y no lo hace con intención, ¿Qué hay que hacer?"

y decirle: "Vas a dibujar lo que se vería si se desplegara la hoja. Harás líneas para representar los dobleces y dibujaras lo que resulta del corte"

Apreciasión de la Respuesta :
Una sola acertada que lleve los 2 trazos que representan los dobleces y los dos cuadrados (o rombos), atravesando el doblez más largo.
Si el sujeto dibuja correctamente los cudrados(o rombos) sin trazar líneas que representan los dobleces, u omitiendo uno de ellos, decírle:

"No te olvides de hacer las líneas para representar los dobleces" y esperar.

(Si los dos cortes están correctamente dibujados, se trata generalmente de un olvido que el sujeto repara inmediatamente)
CALIFICACIÓN


1) "Cuando uno está atrasado para llegar a alguna parte, ¿Qué hay que hacer?".
2) "Antes de tomar partido en un asunto importante , ¿Qué hay que hacer?".
3) "Si le piden a uno su opinión sobre una persona que conoce poco, ¿Qué debe hacer?".
4) " ¿Por qué se debe juzgar a una persona según sus acciones y no según sus palabras?".
5) " ¿Por qué se perdona más fácilmente una mala acción cometida con cólera que una mala acción cometida sin cólera?".

Suspensión
Después de cuatro fracasos sucesivos.
Precisiones de la técnica:
-El examinador debe dar al niño tiempo para buscar una respuesta. si es necesario puede repetir la pregunta.
-pedir al niño que explique algo mas cuando la respuesta sea tal que la apreciación resulte difícil:"continua explicando"……"explícame un poco más".

APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTA
Pregunta A
Respuestas buenas: tomar el siguiente-esperar otro-volverse a casa-tomar taxi.
Respuestas malas: tratar de no perderlo-correr tras él.
Pregunta B
Respuestas buenas: pagarlo-pedir disculpas-reponerlo-confesarlo.
Respuestas malas: llorar-hacerlo pagar
Pregunta C
Respuestas buenas: no hacerle nada-no decir nada, no lo hizo con intención-disculparlo.
Respuestas malas: decírselo al maestro-vengarse-castigarlo.

Pregunta 1

Respuestas buenas: hay que apurarse-correr-tomar taxi

Respuestas malas: disculparse.

Pregunta 2
Respuestas buenas: reflexionar-pedir consejo-estudiar el asunto-ver lo que sucede.
Respuestas malas: estas se traducen casi siempre en la incomprensión de unos de los miembros de la frase(tomar partido, asunto importante).por ejemplo: hay que hacerlo hasta el final aunque sea difícil-hacer lo que uno tiene que hacer.

Pregunta 3

Respuestas buenas: no hay que decir nada-hay que decir que uno no sabe-no se puede contestar-se dice que hay que preguntar a algún otro.
Respuestas malas: hay que informar a la persona- dar su opinión


Pregunta 4

Respuestas buenas: porque las personas mienten y las acciones dicen la verdad-porque uno está más seguro viendo las acciones y oyendo las palabras-la persona puede mentir con sus palabras-las acciones si dicen la verdad.
Respuestas malas: hay que castigarlas si hacen malas acciones-hay que juzgarlas y ponerlas presas.

Pregunta 5
Respuestas buenas: cuando uno está enojado, no lo hace con intención-enojado, uno no es responsable, no sabe los que hace.
Respuestas malas: cuando está enojado, uno es malo-Cuando esta enojado, lo hace con intención.

CRITERIO DE CALIFICACIÓN
Primer grado (preguntas A, B, C): ítem #26
Dos éxitos en las tres preguntas. Sin embargo, el éxito en una pregunta del segundo grado puede compensar el fracaso en a, b o c .
El ítem se considera, pues, igualmente un éxito cuando el sujeto responde correctamente a una pregunta de "primer grado" y a una pregunta de "segundo grado".
Segundo grado (preguntas 1 a 5):ítem #36
3 éxitos sobre 5.

CONTAR 4 FICHAS
(ítem #16)
TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consigna
Colocar la lamina B delante del niño y decir:"¿Ves estas fichas ?Dime cuantas hay. Puedes tocarlas con el dedo"
Precisiones de la técnica
-No pronunciar nunca la palabra "contar"
-Si el niño da, calculando al azar, una respuesta equivocada, invitarlo a tocar las fichas con el dedo y esperar la segunda respuesta.

CRITERIO DE CALIFICACION
Una sola respuesta es correcta:4 fichas

CONTAR 13 FICHAS
(ítem #20)

Igual técnica que para el recuento de las 4 fichas (utilizar la lamina C)

NUEVE PUNTOS, TRES DE ELLOS DOBLES
(Prueba de las recompensas)
(ítem #27)
Técnica de aplicación
Consigan
-Presentar al niño la recompensa de 1 punto, del lado del valor diciéndole"¿Ves? Esto es una recompensa que se da a los niños en la escuela. Vale un punto. Es una recompensa de 1 punto."


-Presentar luego la recompensa de 2 puntos, del lado del valor, y decir "¿Ves? esta vale 2 puntos, es una recompensa de 2 puntos.
-Agregar las otras 4 recompensas (dos de 1 punto y dos de 2 puntos) siempre vueltas del lado del valor, de modo que las dos categorías se mezclen en una constelación irregular, y preguntar al niño "¿Cuántos puntos suman en total?"

Precisiones de la técnica
-El niño puede manipular los cartones, tocarlos, cambiarlos de lugar, volverlos a reunir.

CRITERIO DE CALIFICACION
La respuesta buena es 9 puntos. Se admite un error rectificado espontáneamente.

Distinguir mañana tarde y noche
Aplicacion.
hacer al niño tres preguntas
Por la mañana;¿ es la tarde la mañana o la noche?
por la tarde; ¿Es la mañana la tarde o la noche?
por la noche;¿Es la mañana la noche o la tarde?
SEMEJANZAS
(ítems #40, 49, 53, 60, 67, 71)
TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consigna
1.- TRIADAS
"Voy a nombrarte tres cosas que se asemejan entre sí; tú me vas a decir en que se parecen. Por ejemplo, ¿en que se asemejan una serpiente, una vaca y un gorrión? ¿Qué parecido tienen?".

Esperar la respuesta del niño. Si da una respuesta de nivel inferior (por ejemplo:"tienen ojos, caminan, etc) decirle: "Si pero también puedes decir que son animales". Si la respuesta es: "Son animales", aprobar y pasar a las triadas, formulando las preguntas en la misma forma que en el caso del ejemplo.
a) Hoja de cuchillo-moneda-alambre
b) Rosa-papel-árbol
c) Libro –maestro-diario

2.-PARES
"Ahora te voy a nombrar dos cosas que se asemejan entre si y tú me vas a decir también en que se parecen."
a) Cuadrado-circulo
b) Hora-semana
c) Museo-cine
d) Puerta-ventana
e) Agricultura-industria
f) Fusión-combustión

Precisión en la técnica
En el caso de este subtest, es particularmente importante incitar al niño a precisar sus respuestas, si son ambiguas, diciéndole:
"Explícame mejor".
Suspensión
-Preguntar siempre las tres triadas.
-En el caso de los pares, detenerse después de 3 fracasos sucesivos (notas iguales a 0).

APRECIACIÓN DE LAS RESPUESTAS.
Se atribuyen uno o dos puntos a cada respuesta según el nivel de la misma. Se suman luego los puntos obtenidos.
He aquí algunos ejemplos de respuestas, dadas por los niños de la población de muestreo

A) TRIADAS
a) Hoja de cuchillo-moneda-alambre
2 puntos: (Metales-son del mismo metal
1 punto: De hierro (o de acero)-del mismo material
0 puntos: Son de plata-brillan-son un material.

b) Rosa-papa-árbol.
2 puntos: Plantas-vegetales-cultivos-plantaciones.
1 punto: Crecen en la tierra-que se ponen en la tierra-que se plantan-todos vienen de las plantas-productos de la tierra-tienen raíces.
0 puntos: En flor –verduras

c) Libro-maestro-diario.
2 puntos: (Idea general de función de información o de enseñanza):Nos enseñan cosas-nos instruyen-sirven para hacer conocer a la gente diversas cosas.
1 puntos: Se relacionan con la lectura (con explicaciones: el maestro enseñan a leer, el diario sirve para leer y el libro también.)
0 puntos: Se encuentran en las escuelas-en la lectura.

1.-Cuadrado-circulo
2 puntos: Son figura geométricas-formas geométricas-dibujos geométricos-son superficies
1 punto: en geométrica-en matemáticas-los dos son cerrados-son líneas no rectas
0 puntos: dibujos-líneas-perímetro-figuras-los dos se trazan

Si el niño dice: "Son figuras las dos", pedirle que precise diciéndole:" Si, pero explícame más." Si no indica que se trata de figuras cerradas o de figuras geométricas, no atribuirle ningún punto.
En conjunto las respuestas de la categoría 0 puntos son las que hay que hacer precisar.

2.- Hora-semana
2 puntos:( Idea general de medida, división, expresión, simbolización del tiempo):Las dos indican el tiempo-son fracciones de tiempo-son duraciones-limites de tiempo.
1 punto: un tiempo que pasa-se relacionan con el tiempo-forman parte del tiempo
0 puntos: Dos momentos del año-se pasan.

3.- Museo –cine
2 puntos: Son lugares públicos-salas publicas-lugares de distracción.
1 puntos: Distracciones-son públicos-para las horas libres de todos-se pueden ver cosas instructivas
0 puntos: se visitan-salas-en ellos se ven cosas-son lugares de paseo

4.-Puerta-ventana
2 puntos: Son aberturas-son clausuras (cierres)-son indispensables para la construcción de una casa
1 punto: son móviles.
0 puntos: para abrir-las dos se abren o cierran. Estas respuestas se han clasificado sin embargo como 0 pues no aportan nada de valor discriminativo del subtest.

5.-Agricultura-industria.
2 puntos: Son ramos de actividad-fuentes de riqueza-ramas de la economía-cosas que pueden dar ganancia al país.
1 punto: Sirven para desarrollar un país-sirven para hacer vivir a la gente (o toda respuesta que implique la idea de producción).
0 puntos: las dos son trabajos- son un oficio.

6.- Fusión combustión.
2 puntos: Son fenómenos físicos o químicos-transformación de dos cuerpos.
1 punto: Idea de calor, por ejemplo: so producidas por el calor-hay calor en las dos-dan calor-se hacen en base de calor.
0 puntos: son fuego-queman-son química-son ciencia.

CRITERIO DE CALIFICACION.
4 puntos: ítem # 40
6 puntos: ítem # 49
8 puntos: ítem # 53
10 puntos: ítem # 60
12 puntos: ítem # 67
14 puntos: ítem # 71


VOCABULARIO
(ITEMS # 30, 35, 41, 47, 56, 63, 69, 72.)
TÉCNICA DE APLICACIÓN
Consigna
Decir al niño: "Voy a ver si reconoces muchas palabras. ¿Qué es un perro?".
-En el caso de los verbos, adjetivos y palabras que pueden ser sustantivo y adjetivo a la vez, preguntar: "¿Qué quiere decir?".

PALABRAS DEL VOCABULARIO
1. un perro
2. un caramelo
3. un cartero
4. un tapón
5. una zanahoria
6. un martillo
7. un camión
8. el invierno
9. un cortaplumas
10. una sopa

11. holgazán
12. un junquillo
13. una diligencia
14. un frasco
15. el pedregullo
16. sabroso
17. furioso
18. una viga
19. ignorar
20. un mojón

21. un forro
22. acabar
23. una librería
24. una encía
25. un pestillo
26. la aurora
27. un yerno
28. inerte
29. doblegar
30. una empalizada

31. sano
32. un brebaje
33. un estante
34. ennoblecer
35. restituir
36. narrar
37. urbano
38. jovial
39. crónica
40. soporífero

41. una languidez
42. difamar
43. insípido
44. enmendar
45. la filantropía
46. retroactivo

Precisiones en la técnica

A partir de los 10 años, se puede comenzar directamente por la decima palabra. En caso de fracaso entre la 10 y 14 palabra, inclusive, remontar la lista partiendo de la decima palabra hasta obtener 5 éxitos consecutivos.
-Hay que tratar de precisar al niño las respuestas insuficientes o ambiguas. En ese caso, se puede repetir la palabra o decir: "Explícame un poco más….".

Suspensión
Después de 8 fracasos consecutivos.

APRESIACION DE LAS RESPUESTAS
Criterio general.
Se trata de saber si el niño conoce el significado corriente de la palabra y no de apreciar la exactitud de sus definiciones. No hay, pues sino una alternativa para cada palabra: éxito o fracaso.
Se exige siempre una respuesta oral. Sin embargo, algunos niños no logran definir las palabras "encía" y "forro". Únicamente en esos dos casos, si el niño señala correctamente en lugar de definir, se computaran éxitos.

CRITERIO DE CALIFICACION

16 palabras: ítem # 30
21 palabras: ítem # 35
25 palabras: ítem # 41
28 palabras: ítem # 47
31 palabras: ítem # 56
34 palabras: ítem # 63
37 palabras: ítem # 69
40 palabras: ítem # 72


DIAGNÓSTICO
El niño Carlos Daniel presenta una capacidad intelectual equivalente a ...
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